普通话水平测试应试技巧四 —— 如何做好说话题

 《普通话水平测试大纲》明确指出： “ 说话 ” 测试是 考查应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能 力和所达到的规范程度。这种说话的特点是定话题、 定时间、定方式、定要求。说话测试既是应试人学习 普通话最终结果的总检验，也是评定应试人普通话水 平的决定性题目。  “ 说话 ” 题目着重测试的是应试人员说普通话时的 语音标准程度、语词规范程度和言语流畅程度。因而， “ 说话 ” 不是即兴演讲，不是考查应试人员的口才，它 在主题的鲜明性、材料的新颖性和语言的优美性等方 面没有严格的要求，只要求应试人围绕一个中心，流 畅地说上一段为时三到四分钟的普通话，内容集中， 表达有条有理。

 “ 说话 ” 其实更像一次谈话，应试人交谈 的对象就是测试员， “ 说话 ” 所使用的语言多 为交谈式的口语。但是， “ 说话 ” 又比日常谈 话要求高得多， “ 说话 ” 要围绕一个中心去说， 不能随随便便，毫无约束；选词造句必须 是规范化的口语，禁用方言词和方言句式； 同时还要克服自然口语中的一些不良习惯， 尽可能不出现无意义的重复，不出现半截 话。说话测试中常见的问题主要有以下几 个方面：

 （一）语音自然  语音清楚，就是说应试人吐字要清晰，不能 把声音停留在喉咙里，给人含混不清的感觉；还 要求 应试人说话速度不要太快，让人听不太清； 最重要的是字音要读准，要注意声、韵、调发音 到位，注意语流音变和吐字归音，克服方言语调， 掌握好语速与重音。除此之外，还必须自然。所 谓 “ 自然 ” 就是能按照日常口语的语音、语调来说 话，不能带着朗读或背诵的腔调，更不能事先准 备好草稿，考试过程中拿着念。

 （二）用词恰当、语句流畅 用词规范，是 “ 说话 ” 题目中很重要的一 点要求，它主要包括几个方面：  （ 1 ）用规范标准的普通话词语说话，不 用方言词语 用词恰当，首先就是要用词规范，用普 通话词语。例如有的上海人把 “ 用抹布擦擦 桌子 ” 说成 “ 用揩布揩揩台子 ” ，把 “ 自行车 ” 说 成 “ 脚踏车 ” ，这就是用词的不规范。

 （ 2 ）多用口语化的词语，少用书面语 在说话时，尽可能多用口语化的词语，少用 “ 之乎者也 ” 之类的文言词或 “ 基本上 ” 、 “ 一般说来 ” 之类的书面语、公文用语等，还应尽量少用专业 术语。 “ 说话 ” 作为一种口头表达形式，语言要求 直观、生动、形象。使用的语言材料应多是生活 气息浓郁的口头语。汉语书面语中保留了许多古 汉语中的词语，这些词语很文雅、很精炼，使用 这些古语词可以使语言有庄重的色彩，但同时也 会使语句减少生动性和亲切感，因此不适合在说 话时使用。例如 “ 诸如 ” 常用在公文里，口头上说， 不如改为 “ 比如说 ” 、 “ 比方说 ” 更好。运用口语化的 词语可以使话语显得生动。

 比如一位学生在讲述自己爱好滑冰时的一 段话： 所以回到家里呢，我妈看见挺心疼的。但是 我说我一定要学会。现在呢，将就着学会了，就 是不会转弯，转弯就要摔跟头。  这段话里大部分是口语化的词语： “ 我妈 ” 、 “ 心疼 ” 、 “ 将就着 ” 、 “ 摔跟头 ” ，这些词语如 果改成书面语，效果就会完全不同了： 所以回到家里母亲很舍不得，但是我下定了 决心要学会。现在已经基本学会了，就是不会转 弯，转弯就要跌倒。

 （ 3 ）不用粗俗语和时髦语 社会上常常出现一些非方言的在小范围、小 圈子里流行的 “ 行话 ” ，如，在年轻人中流行的 “ 酷 ” 、 “ 作秀 ” 、 “ 八卦 ” 等，在北方流传的 “ 没治了 ” 、 “ 震 了 ” 、 “ 盖了帽儿了 ” 、 “ 酷毙了 ” （都是 “ 好极了 ” 的时 髦说法）。这些词对小范围的人来说是很流行、 很时髦的口语，他们虽然可以风靡一时，但他们 是不规范的，因而也是没有生命力的。这样的时 髦语，并不适合在普通话测试这样的环境中使用， 它不但会削弱语言的表现力，而且还会使人感觉 说话人的素质不高。

 2 ．语句要标准流畅 在口语表达中，语句是否合乎语法标准、 是否通顺流畅，对表达效果的影响很大。 语句流畅的，好像行云流水，听起来非常 容易理解，而且很有吸引力，不易使人疲 劳；语句不流畅的，听上去断断续续，不 但不容易使人领会，而且容易使人疲劳或 烦躁，表达效果也不好。要使语句流畅， 要注意以下几点：

 （ 1 ）多用短句，少用长句 在口语表达中， “ 说话 ” 没有书面文字作参考， 是直接将思维转化为口语。因此说话人在考虑表达 内容的同时难以周到地兼顾句子的结构。而且 “ 说 话 ” 主要是诉诸于听觉，人们接受信息时不会像看 书一样可以一目十行，句子长一点也可以一眼扫到。 听话时语音信息是按线性次序一个挨一个鱼贯进入 耳朵的，句子结构过长、过于复杂，会造成听者的 记忆困难，有可能当句子末尾进入脑海时，句子开 头已经印象不深了。这样在听者的脑子中，句子就 会变得不完整；说话者本人也可能为此而出现语法 和逻辑上的错误。所以在口语中要尽量避免使用长 句，多用些短句，便于表达。

 （ 2 ）避免重复和口头禅 有些应试者在说话时出现机械的无意义的重复 现象，这样势必会影响表达效果。例如有的人老 是重复一句话的末尾几个音节，甚至不管这几个 音节是否是同一个词语。这种重复时间长了就会 令人生厌，再加上 “ 嗯 ” 、 “ 啊 ” 就成了官腔。特别是 有的应试者还会不自觉地在句子中间加入 “ 这个 ” 、 “ 就是说 ” 、 “ 的话 ” 、 “ 然后 ” 等等的口头禅，这种典 型的重复和口头禅，是一种毫无意义的冗余成分， 不仅会使语句断断续续，而且使听众听起来感到 语句很不流畅。听这种讲话不但得不到美的享受， 而且有一种受折磨的感觉，因此这种口头语在说 话时一定要避免。

 （ 3 ）注意几种常见的语法错误 应试者在说话过程中，应该尽量避免几 种常见的语法错误，如成分残缺、搭配不 当、语序不当、结构混乱等。  （ 4 ）思路通畅，符合逻辑 语句的流畅与否在很大程度上取决于思 路是否通畅。说不清楚常常是因为想不清 楚。当人们从思维转换为语句时，正常的 程序应该是：确定说话的中心 — 确定最关 键的词语 — 选定句式 — 选定第一句话所使 用的词语。

 大家在开口说第一句话之前，心中应该有一 个说话大纲，因此，第一句话、第一个词就有了 依据，以后的词和句就有了基调。这时，说话的 人便可以 “ 胸有成竹 ”“ 出口成章 ” 了。如果说话的人 没有按照这个程序行事，而是边想边说，并且没 有一个确定的中心， “ 脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪 里 ” ，那就会出现各种各样的思维障碍，这种障碍， 会造成语句的不流畅，应该尽量避免它。 例如有的同学讲自己最尊敬的老师，结果把 这位老师的优点、缺点一古脑儿地全讲了，讲到 最后这位同学自己也糊涂了，说： “ 这位老师的许 多看法我也不赞同 …… 。 ” 听他说话的人也糊涂了， 不知他到底是尊敬这位老师呢，还是反对这位老 师。这就是思路不通畅造成的后果。

 还有的同学不善发挥，三两句一说，就觉得 该说的都说完了。比如有的同学讲《商品质量与 我》，翻来覆去就是 “ 商品质量是企业的生 命 ……” ，测试老师启发他说 “ 与我的关系 ” ，他就 说 “ 商品质量就是企业的生命，这就是我的看法 呀 ” 。这种内容上的 “ 贫乏 ” 也与说话过程中的思维 障碍有关。其实把 “ 我与商品质量 ” 联系在一起的 内容有很多，比如可以讲自己遭假冒伪劣产品之 害的故事，也可以讲质量不达标、后患无穷，那 就要培养人才、提高质量，还可以讲自己平时在 电视、广播中看到、听到的一些有关商品质量与 人们日常生活相关的故事。只要思路通畅，符合 逻辑，就可以组织出一段通顺的话语。

 （三）说话时间的把握 单向说话是有时间限制的，大约控制在 3-4 分 钟以内。这也是目前测试中应试者遇到的主要问 题之一，很多应试者在这一题目中因为时间不足 而扣分。所以如何围绕题目、拓展思维、缀句成 篇就成为一个十分重要的问题。一般来说，只要 积极调动联想和想象，巧妙运用事实材料，保持 大致清晰的思路，按时间规定完成题目是不成问 题的。 “ 说话 ” 题目选择的话题都是贴近于实际、 贴近于生活的，所以要想在这个题目中做到时间 充分，就必须通过举事例的方式选择一些实际的 内容，这样既易于应试者的发挥，又能较好地控 制时间。

 比如，如果你选择的是 “ 我最尊敬的一个人 ” 这样的题目，首先要明确告诉测试人你最尊敬的 人是谁，然后通过具体事例说明你为何最尊敬他 （她），除此之外，还可以表达你的心愿、谈谈 你的感受。  再如，如果你抽到 “ 学习普通话的感受 ” 这个题 目，你可以围绕以下几点展开话题： 1 、学习普通 话的重要性； 2 、从正反两个方面说明说好普通话 的好处； 3 、举例说明自己对普通话的认识以及自 己的普通话水平的前后变化； 4 、通过举例，说明 尽管学习普通话的过程中有许多困难，但也要克 服困难，把普通话学好。

 再比如，一般人都认为抽象性的话题不好谈， 但只要我们抓住中心，展开联想，也可以组织出 精彩的内容。例如谈自然现象，我们可以选择雨， 由雨谈到水。说话开始部分可以从人们对自然奥 秘的兴趣谈起，谈到变化无穷的自然。接着话锋 一转，谈到自然界中最平常，然而又变化很大， 对人的生命影响极大的水，这就引入了正题。然 后可以讲述水的各种姿态：上天入地、雨雪云露， 水与人类生命的密切关联，甚至人生的哲理。最 后可以谈谈自己受水的启示，要在自己的性格中 学习水的能方能圆的灵活性，还要学习水的宽容 性、包容性。