日期 : 2015 年 12 月 17 日 時間 : 10:15 – 12:30 地點 : 一樓 101 室

 （ WHAT ）「親子伴讀」有甚麼技巧？  （ HOW ）探討如何協助子女養成良好 閱讀習慣的方法？ 分享大綱

為孩子開始閱讀計劃！ 講故事讀故事 看故事 圖畫、趣味 文字、想像 逐漸進入文字世界！

 父母唸書給孩子聽 ( 唸讀 )  與孩子輪流閱讀 ( 輪讀 )  聆聽孩子唸讀，從旁給予合適 的引導和鼓勵 ( 導讀 ) 伴 讀 的 方 法伴 讀 的 方 法伴 讀 的 方 法伴 讀 的 方 法

 哄孩子睡和穩定他們情緒的工具。  父母親與幼兒玩樂嬉戲的媒介。  學習到一些人際相處的技巧。  與孩子日常生活經驗有關。  旋律輕快、有節奏，易唸易記，琅琅上口，孩子 喜歡重複地誦讀。 伴 讀 體 裁（唱兒歌）  繞口令：幫助兒童發正音和培養集中注意力。  啟發兒童思考，培養他們觀察事物和比較事物的 能力。

 一邊唱／讀，一邊做動作。  例如：摸摸頭，摸摸面，這是遊戲的開始， 摸摸耳，摸摸鼻，一直摸到落腳趾， 舉高手，搖搖搖，放下來，拍拍拍， 走走走，向前走，然後靜靜坐下來。 伴 讀 方 法（唱兒歌）

 引發孩子的想像力和幽默感。  例如：吃了神祕糖 吃了神祕糖，祖父變成少年郎， 吃了神祕糖，媽媽變了小姑娘， 吃了神祕糖，哥哥變了女金剛， 吃了神祕糖，爸爸變了牛魔王。 你說神祕糖，荒唐不荒唐？ 伴 讀 方 法（唱兒歌）

 幫助兒童發正音和培養集中注意力。  例如：老六買肉 張老六，李老六， 兩個老六去買肉， 買了六斤六兩六塊肉。 伴 讀 方 法（唱兒歌）

 謎語富有神祕性、娛樂性，能引發兒童的探奇心。  謎語能掌握事物的特徵、形象，用精確、有趣、 有韻和生動的語言表達出來。 伴 讀 體 裁（謎語和笑話）  孩子從中能掌握到詞匯，學習到精確扼要的描述。  笑語是一種輕快短小，逗人開心發笑的文體，以含 蓄啟發人思想的方式，去啟迪思想，警惕人心。

例例如：爸爸有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿， 兒子長成爸爸樣，脫了尾巴長出腿。 （猜一小動物）  謎語能掌握事物的特徵、形象，用精確、有趣、 有韻和生動的語言表達出來。 伴 讀 方 法（謎語和笑話） 例例如：水上一個鈴，搖搖沒有聲， 仔細看一看，滿臉大眼睛。（猜植物一種）

例例如：老師不識馬 兒子：爸爸，我們的老師連馬也不認識。 爸爸：怎麼會呢？ 兒子：我昨天畫一匹馬，可是交給老師時， 老師卻問我畫的是什麼。 伴 讀 方 法（謎語和笑話）  例如：明明對媽媽說：「老師說每一個人都有私隱 權，為什麼她卻把我的成績單交給爸爸看 呢？」

 詩是最富情感，以最美，最精練的語言，用含蓄的 手法，把心內的情意表達出來。 為 什 麼 要 孩 子 讀 詩 ？為 什 麼 要 孩 子 讀 詩 ？為 什 麼 要 孩 子 讀 詩 ？為 什 麼 要 孩 子 讀 詩 ？  詩可以培養孩子對語言文字敏銳的感覺力，細緻的 視察力和豐富的想像力。  詩包含了美的旋律和音韻、美的詞藻、美的形式和 美的意境。

 導讀的要點： 讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界 例如：畫面的色彩、動與靜的畫面、 由遠至近或由近至遠的畫面等。 1. 指導兒童想像詩中的畫面。

讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界 水 田 是 鏡 子 ， 照 映 著 藍 天 ， 照 映 著 白 雲 ， 照 映 著 青 山 ， 照 映 著 綠 樹 。 農 夫 在 插 秧 ， 插 在 綠 樹 上 ， 插 在 青 山 上 ， 插 在 白 雲 上 ， 插 在 藍 天 上 。 水 田 是 鏡 子 ， 照 映 著 藍 天 ， 照 映 著 白 雲 ， 照 映 著 青 山 ， 照 映 著 綠 樹 。 農 夫 在 插 秧 ， 插 在 綠 樹 上 ， 插 在 青 山 上 ， 插 在 白 雲 上 ， 插 在 藍 天 上 。 例如：插秧 詹冰

 導讀的要點： 讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界 例如：這首詩所表現的是什麼？ 作者是怎樣表現出來呢？ 透過什麼寫出來？ 作者聯想到什麼？ 有什麼重覆的地方？用意何在？ 重覆的地方又有什麼不同之處？ 留意情感的變化，標點的運用？ 2. 指導兒童體會作者的心意。

讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界 滴答，滴答， 是你在說話嗎？ 滴答，滴答， 是爸爸下班回家的皮鞋聲嗎？ 滴答，滴答， 是媽媽回來的高跟鞋聲吧？ 滴答，滴答， 是你在說話！ 例如：時鐘的聲音

讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界 1. 這首詩所表現的是什麼？ 是一個小孩子獨自留在家裡的寂寞感。 2. 作者是怎樣表現出來呢？透過什麼寫出來？ 透過「滴答」的時鐘聲去寫。 3. 作者聯想到什麼？ 聯想三種不同的聲音和四個情境。 4. 重覆的地方又有什麼不同之處？ 留意情感的變化，標點的運用？ 四種不同的情懷： 1. 作者的懷疑是充滿期望的。 2. 作者的猜測帶來第一次的失望。 3. 作者的猜測帶來第二次的失望。 4. 作者徹底的失望。 從問號至嘆號，強烈地表現出他的寂寞感。

 導讀的要點： 讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界 3. 指導兒童欣賞詩的語言和韻律。

 導讀的要點： 讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界 4. 引導孩子發揮想像力。 例如：詩中的小孩子家中有什麼人？ 為什麼只得他自己一個人在家？ 他的爸爸是做什麼工作？ 他的爸爸媽媽愛他嗎？ 小孩子是男或是女？

讓 孩 子 進 入 詩 的 世 界 靜夜思 李白 床前明月光 疑是地上霜 舉頭望明月 低頭思故鄉 這首詩所寫的是什麼時間？ 試猜當時詩人是在什麼地方？ 詩人當時在做什麼？ 詩人看見地上的光，以為是什麼？兩者 為甚麼可以相比？又有什麼不同呢？ 當時詩人望著月亮，他心裡在想什麼？ 為什麼詩人到了子夜仍不眠呢？ 這首詩表現了一個怎麼樣的畫面？ 作者在怎樣的情境下寫這首詩？ 作者要表達什麼情感？

協助子女養成良好閱讀習慣的方法 環境 知識 意願 技巧 環境 文字的覺知 識字量 拼音知識 文法認識 閱讀策略 想做 有心 拼讀能力 推斷理解 能力 閱讀策略 接觸 語文 的機 會

協助子女養成良好閱讀習慣的方法 很多美國人（包括總統克林頓在內）都認為：孩子在 讀完三年級後，讀和寫應該可以得心應手。 1999 年，美國匹茲堡大學學習研究發展中心和美國國 家教育經濟中心共同研究一項名為「新標準」的課題， 並編寫了一本手冊： What Parents Need To Know About Reading and Writing ，其中有一篇文章提供了 家長如何幫助孩子讀得好、寫得妙的妙策： 譯自 Parents & Reading ，原刊於 Reading Today August / September 2000

幫助孩子讀得好、寫得妙的 16 條妙策 1. 盡量做到每天都跟孩子一起閱讀。 2. 經常聆聽孩子所讀。 3. 閱讀時關掉電視，幫助孩子解決功課 上的問題。 4. 經常讓孩子看到你閱讀報紙、雜誌和 書籍。

幫助孩子讀得好、寫得妙的 16 條妙策 5. 跟孩子分享家中發生的「故事」，自 行為孩子編講睡前故事。 6. 跟孩子一起閱讀街上的招牌、標誌、 一起寫購物清單、一起玩文字遊戲。 7. 跟孩子一起去圖書館。 8. 跟孩子的老師溝通，瞭解孩子在班上 所學。

幫助孩子讀得好、寫得妙的 16 條妙策 9. 鼓勵孩子寫清單、故事、詩歌等。 10. 跟孩子討論書中喜愛的角色及情節。 11. 跟孩子一起讀時，問孩子書中的情節發展。 12. 在家中當眼處貼上孩子畫及寫的作品。

幫助孩子讀得好、寫得妙的 16 條妙策 13. 替孩子找他感興趣的書籍，如有關汽車、動物、運 動、金字塔 …… 的書。 14. 鼓勵孩子和兄弟姊妹及友伴玩角色扮演或木偶戲， 把讀過的故事演繹出來。 15. 設立假期閱讀時間，鼓勵孩子在假期間天天閱讀。 16. 跟孩子玩韻文遊戲、玩生字讀音遊戲、唱押韻的歌 謠。

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『閱讀飛翔，勵志自強』 親 子 伴 讀 計 劃