新世紀東台灣的脈動 核心目標： 核心目標： 東華大學促成 秀姑巒溪流域安居於地的合作啟動 現階段目標： 現階段目標： 合作啟動之後，發展安居於地的策略 東華團隊

學校配合本計畫在制度上的調整與改變 參 與實踐計畫之教師，獲得授課時數減免。 時數減免原則：召集人每學期 1 學分、參與老師每學期 0.5 學分 成 立東台灣人文與環境研究及社會實踐中心 中心主任：夏禹九教授 執行長：林美珠教授 提 出教師多元升等方案 2014/12/17 通過校發會； 2014/12/24 通過校教評會之審議， 2015/01/15 舉辦教師多元升等制度座談會, 待校務會議通過後即可公告實施。 人 社東華電子期刊 — 在地實踐專欄 第三期 (2014/09) 第四期 (2014/12) 2

1. 舉 辦文化沙龍 2014/11/17 王嘉納 「偏鄉的希望工程 — 玉東國中木工班的創作歷程與成果」＠東華大學 2014/12/03 陳沛蓉 玉里高中餐飲科 2014/12/03 拉黑子 「旅行在五十步的空間」＠湖畔聚樂部 2014/12/16 《 GMO OMG! 》紀錄片放映及映後座談 -- 全球化農糧食安議題＠東華大學 2015/01/11 陳威僑 「瑞舞丹大戲院復興計畫」＠花蓮市藝托邦 2. 跨 組實作課程分享討論會 2015/01/15 ＠原住民民族學院簡報室 十一位參與教師： 黃宣衛、林美珠、謝若蘭、羅正心、賴淑娟、黃毓超、 張鑫隆、楊政賢、 翁士恆、莊曉霞、洪嘉瑜 3. 籌 辦 【 Mapakasihal 】 跨越百年時空的相互合作 ~ 大分事件百年紀念活動暨秀姑巒溪族群議題、經濟生活回顧與展望論壇 2015/5/1-2015/5/2 ＠原住民民族學院國際會議廳 跨域籌備委員 13 位： 新世紀東臺灣的脈動：吳茂昆、黃宣衛、吳翎君、林美珠、謝若蘭、陳鴻圖、潘繼道 行政院原住民族委員會：陳張培倫 ( 副主委 ) 、阿浪‧滿拉旺 ( 綜合規劃處處長 ) 花蓮縣政府：督固‧撒耘 ( 原住民行政處代理處長 ) 、陳淑美 ( 文化局局長 ) 、陳建村 ( 科長 ) 卓溪鄉鄉長：呂必賢 總計畫工作執行與規劃

縱谷團隊工作執行與規劃 安居於地的策略一：把人找過來。 一、 正式課程導入：  林美珠教授「生涯發展與諮商」 step1: 進入實作場域 / step2: 客城之春、鳳林 發展行動方案於 2015 年初已有 兩組學生報名 TiC100 競賽、 三組學生報名諮商與臨床心理學系的學習成效競賽、 三組學生報名靜宜大學社會創新與在地實踐學生壁報論文  客城之春、卓溪鄉中正部落、玉里春日國小  黃宣衛教授、翁士恆老師 「東臺灣生存樣貌、人文想像與社會實踐」 寒假舉辦 玉里高中、玉里鎮

二：參加小旅行學員的回饋成果： /12/19 英美系謝宜螢同學 玉里 分享 /01/05 歷史系張文馨同學 完成客城之春紀錄片 (16 min) 網站連結： 3. 持續主動至玉里客城之春 安居於地的策略一：把人找過來 客城之春紀錄片拍攝

安居於地的策略一：把人找過來 三：青村向前行 — 村落幫幫忙 1. 東華團隊現場直接參與，提供計畫修改及執行方式建議 2. 青村向前行輔導計畫案：東華大學藝術學院

縱谷團隊工作執行與規劃 安居於地策略二：學校教的，社區用得上，成為家鄉主人 玉里高中的再次合作啟動：安居於地的媒合 一、偏鄉教師高流動率 -- 新任校長、新任輔導主任 二、與玉里高中合辦瓦拉米小旅行 (2014/11/22) 三、縱谷團隊主辦「幸福烘焙 x 果醬女孩」串聯玉里高中 帶領玉高餐飲科學生重返太平部落 (2014/12/01) 四、文化沙龍下鄉開講： 玉里高中 (2014/12/02) 五、寒假課程開放玉高學生參與並頒發學習證明 玉里高中和玉里鎮 (2015/02/02~2015/02/06)

縱谷團隊工作執行與規劃 安居於地策略三：只要有技術，就能在自己的土地打造夢想 一、王嘉納老師的偏鄉希望工程 -- 體制內玉東國中木工班、體制外希望工場 二、玉東國中木工班華山成品展預計時間為 成品展期間，東華團隊預計以大手牽小手的方式，由藝創系陳怡方老師的學生們， 帶領玉東學生至北部看不同展覽，增加創造靈感刺激。 三、東華縱谷團隊希望促成歐旻基金會、玉東木工班的三方合作， 邀請學生的家屬們以及在地居民共同參與，在地作伙策展， 預計於 共商合作的可能與方式。

縱谷團隊工作執行與規劃 安居於地策略四：發展部落家庭微經濟及尋找消費端 太平部落 — 1. 發展部落家庭微經濟： 以「部落婦女勞動家庭 -- 親職與兼職並重」 發展幸福烘焙，在地食材果醬。 未來：透過奇客邦引薦，在地漫畫繪畫創作青 年打造幸福烘焙品牌 ICON 2. 資源的媒合與串連 尋找消費端：花蓮縣數位機會中心（ DOC ）： 協助行銷於教育部 104 年年貨大街網站 促成玉里高中主動捐贈兩台大型攪拌機， 鼓勵太平部落的孩子也是餐飲科學生， 返回部落貢獻餐飲專長，建立自信心。 未來：至環境學院賣菜、媒合企業小旅行

東華大學團隊長期陪伴： 1. 學生參與 / 文化學習、法律問題的諮詢服務 … 2. 部落出版社：布農詩人沙力浪，寫出回家的路 太平部落 —

港口團隊工作規劃與執行 安居於地的策略一：偏鄉國小不裁廢，轉型為民族學校 轉型為民族學校，解決部落學齡兒童就學不便的推力，並且依據 相關法令與政策，創造部落人口回流、扎根的拉力。 預計從寒假起：與部落大學、港口國小共同研議公辦民營民族學 校之可能性，持續關注族語以及族群文化教材的製作。

安居於地的策略二：服務學習＆協力參與 將教師與學生帶入實作場域親身參與實作，除了協助在地合作對象並 培力以外，同時引發修課同學的興趣，期待未來持續參與。 陸續著手規劃： Culture Camp 課程安排、設計與實作

安居於地的策略三：與協力合作單位共同發展具 有族群特色、尊重部落發聲、因地制宜的活動 尋求安居於地的重點之一是經濟與文化並重的部落環境。 與部落大學合作舉辦產業論壇， 包含有機農業、生態旅遊以及 文化創意等。 討論如何吸引中壯年人回流以及留駐。 預計從寒假起持續進行： 港口之音廣播節目 海岸部落傳統知識教材

[ 東台灣 ] 安居於地策略一： 媒合民間團體進行花東四百億基金提案 2022 花東願景公民論壇 東臺灣小組王鴻濬老師與民間推動合作經濟相關團體合作， 獲得第一個花東地區民間提案，正式與國發會六級化產業先期計畫接軌 東臺灣產業小組經濟系洪嘉瑜老師參與 + 兼任助理 → 寒假作業 – 具在地延伸 123 級產業潛力業者拜訪 12/04 計畫啟動會議

私人老屋 [ 東台灣 ] 安居於地的策略二： 深入部落了解原住民土地議題 東華專業 : 財法所 法律服務社 + 張鑫隆老師 + 在地合作 : 花蓮部落大學、守望部落交流協會 透過本計畫團隊協助，法律服務深入 部落面對的真實問題 → 寒假作業 翻轉主體的原住民土地課程 服務營隊化 東華師生 + 部落青年 12/27 中平部落 老人家們為了土地鑑界落差的問題困擾著，相對人放 話封路也讓老人家門擔驚受怕，長輩們說謝謝鑫隆老 中平部落 12/23 砂佬部落

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