報告人：本國語文輔導團 丁斐潔 卓秋汝 課文深究
課文深究 -- 天花板廣告 天花板廣告 ‧影片中讓你印象最深刻的是哪一幕？ 想一想 ‧影片中讓你印象最感動的是哪一幕？ ‧你想改變影片中的是哪一幕情節？
青蛙的故事 - 生活啟迪
從前，有一群青蛙舉辦了一場 攀爬比賽 比賽的終點是： 一個非常高的鐵塔的塔頂
一大群青蛙圍著鐵塔看比賽，給 它們加油 ! 比賽開始了 !
老 實 說： 群蛙中沒有誰相信這些小小的青蛙會到達塔 頂，他們都在議論 ： “ 這太難了！！它們肯定到不了塔頂！ ” “ 他們絕不可能成功的，塔太高了！ ” 聽到這些，一隻接一隻的青蛙開始泄氣了, 除了那些情緒高漲的幾隻還在往上爬。 群蛙繼續喊著： “ 這太難了！！沒有誰能爬上頂的！ ”
越來越多的青蛙累壞了，退出了比賽。但， 有一隻卻還在越爬越高，一點沒有放棄的意思。 最後，其他所有的青蛙都退出了比賽，除了一 隻，它費了很大的勁，終於成為唯一一隻到達塔頂的 勝利者。 很自然，其他所有的青蛙都想知道它是怎麼成功 的？ 有一隻青蛙跑上前去問那隻勝利者，它哪來那麼 大的力氣跑完全程？
它發現 這只青蛙是個聾子！ 這個故事的寓意： 永遠不要聽信那些習慣消極悲觀看問題的人 因為他們只會粉碎你內心最美好的 夢想與希望！
總是記住你聽到的充滿力量的話語， 因為所有你聽到的或讀到的話語都會影響 你的行為。 所以，總是要保持 積極、樂觀！
而且，最重要的是： 當有人告訴你，你的夢想不可能成真時， 你要變成 “ 聾子 ” ，對此充耳不聞！ 要總是想著： 我一定能做到！ Do My Best !
國語文單元教學 教材設計者：信義國小卓秋汝
單元教學設計的原因原因 單元教學設計的流程流程
教學前 教學目標 教材分析 教學準備 以五下康軒版第四單元為例
教學目標 1. 透過閱讀「藝術人生」的文章，學習用藝 術豐富人生。 2. 透過聆聽有關「藝術人生」的故事，歌曲， 分享相關的生活經驗。 3. 從學習如何欣賞藝術，並寫出有關藝術的 生活體驗。
單元導讀的技巧 概覽單元各課內容與插圖 --- 使學生對 單元內容與範圍有概略的了解, 三課一 起教, 豐富有趣, 擴展知識視野。 各課文體比較與應用 --- 認識同一主題 範圍, 各類文體的表達方式, 如同一主題, 有用記敘文, 有的是詩歌, 有的是說明文。
藝術人生 送別 ( 記敘音樂之美 ) 米羅的畫 ( 說明圖畫之美 ) 看戲 ( 記敘戲劇之美 ) 教材分析 ─ 單元結構 以五下康軒版第四單元為例 並列結構
教材分析 ─ 各課結構 十、米羅的畫 ─ 總分式米羅的畫 十一、送別 ─ 因果式 ( 插序法 )送別 十二、看戲 ─ 總分式看戲
教學準備 教師 字詞、句型卡 課文 CD 、 VCD 、教 學多媒體光碟 蒐集與藝術、音樂、 戲劇有關的 PPt 或 DVD 學生 預習生字、課文 提問、 蒐集相關資料 多接觸各項藝術活 動
教學中 預覽 ( 單元導讀 ─1 節課 ) 概覽 ( 單課教學 ─4 節課共 12 節 ) 研討生字 ( 單元生字統整 ─1 節課 ) 統整 ( 寫作教學 ─4 節課 )
預覽 ( 單元導讀 1 節 ) 名畫鑑賞 PPT 音樂欣賞 VCD 各項戲劇演出片段 發表感受
概覽 ： 每一課教學 (4 節 ) 深究課文內容與形式 ( 康軒版第十課米羅的畫 )( 康軒版第十二課看戲 ) 康軒版第十課米羅的畫 康軒版第十二課看戲 閱讀指導 ( 課文大意 教學影片 ) 課文大意 教學影片 ( 如何擷取課文內容大意 )( 康軒版第十一課送別 ) 如何擷取課文內容大意 康軒版第十一課送別 習作指導、語句練習 聽寫練習
研討生字 單元生字教學 → 造字原則 象形 指示 會意 形聲
統整 校際交流 ─ 申請經費、中園藍染樂 申請經費 概覽 ( 整體理解 ) 運用 ( 寫作教學 )
概覽 ( 整體理解 ) 回顧 → 文章結構、修辭練習 想一想 → 作者如何構思這三篇文章 找一找 → 「米羅的畫」課文中視覺摹寫的句子 「送別」課文中聯想的畫面 「看戲」課文中略寫、詳寫的段落 動動腦 → 反思「如果沒有」運用適當的修辭會怎樣 討論「運用適當的修辭技巧」有何效果 運用 → 回顧活動情景 → 小書製作 構思寫作內容 → 完成一篇作文 完成一篇作文
教學後 教學目標檢核 學生能力檢核 文章病句討論
教學實作
落 花 生 許地山 我們屋後有半畝空地。母親說：「讓它荒蕪著，怪可惜 的！既然你們那麼愛吃花生，就闢來做花生園吧。」我們姊 弟幾個都很喜歡，買種的買種，動土的動土，灌園的灌園； 過不了幾個月，居然收穫了！ 媽媽說：「今晚我們可以做一個收穫節，也請你們父親來 嘗嘗我們的新花生，如何？」我們都答應了。母親把花生做 好成好幾樣食品，還吩附這集會要在園裏的涼亭舉行。 那晚上的天色不大好，可是父親也到了，實在很難得！ 父親說：「你們愛吃花生嗎？」 我們都爭著答應：「愛！」 「誰能把花生的好處說出來？」 姐姐說：「花生的氣味很美。」 哥哥說：「花生可以製油。」 我說：「無論何等人都可以用便宜的價錢買它來吃；都喜 歡吃它。這就是它的好處。」
父親說：「花生的用處固然很多，但有一樣是很可貴的。 這小小的豆，不像那好看的蘋果、桃子、石榴，把它們的果 實懸在枝上，鮮紅嫩綠的顏色，令人一望而生羨慕的心；它 只把果子埋在地下，等到成熟，才讓人把它挖出來。你們偶 然看見一棵花生瑟縮的長在地上，不能立刻辨出它有沒有果 實，必得等到你接觸它，才能知道。」 我們說：「是的。」母親也點點頭。 父親接下去說：「所以你們要像花生；因為它是有用的， 不是偉大、好看的東西。」 我說：「那麼人要做有用的人，不要做偉大、體面的人 了。」 父親說：「這是我對於你們的希望。」 我們談到夜闌才散，所有的花生食品雖然沒有了，然而父 親的話現在還印在我心版上。
種花生 落花生 吃花生 過收穫節△ 我們談 談花生△ 讚花生 父親談△ 學花生 △ 做有用的人 借物 喻 （道理）
教學延伸活動 報告人：光榮國小丁斐潔
課外延伸教學 ─ 小故事分享 ( 別以第一眼判斷事情 ) 別以第一眼判斷事情 ( 1) 繪本 — 我的 32 個臉孔 我的 32 個臉孔 (2) 週記 週記 (3) 讀報 讀報
全球暖化 麵粉為什麼漲不停？ 因為地球暖化 ( 小麥要生長在寒冷的地方 ) 。 按空白鍵或滑鼠換頁 一共 45 張
未來全球各地溫度變化預測圖
一、體驗活動： 何謂全球暖化 分享高爾獲得諾貝爾和平獎 的意義 分享對全球暖化的認知
二、講述故事： 全球暖化 這一世紀以來台灣暖化的速度是 全球平均值的 2 倍。 海平面上升，陸地減少，農作物 減產，疾病傳染快速蔓延。 颱風數量加倍，威力更強，造成 嚴重水災土石流。
冰河融化，生態浩劫迫在眉睫！
北極熊可能會在 45 年內絕種 。 北極熊必須游很長的距離才能 找到食物，近來一個月就發現 4 隻北極熊溺斃的屍體。
北極熊的命運可能就是 人類未來的命運
0 公尺 2007 年
10 公尺 2027 年
14 公尺 2032 年
這一年， 您幾歲？ 這一年， 您的小孩幾歲？ 這一年， 您現在的居住地 還在嗎？ 35 公尺 2037 年
工廠排放的黑煙足以遮天蔽日 人類大量使用石化燃料
車輛排放 二氧化碳
台灣二氧化碳排放量 另類全球第 三 過去十五年當中，台灣二氧化碳總 排放量倍速成長 134 ％（全球成長 16 ％）。 每人平均年排放量超過 12 萬噸，是 全球平均值的 3 倍。
養殖業超抽地下水，造成地層下陷 ，這是誰的錯？
誰住的大樓 崩塌了？
天氣大亂， 淹水真苦！
缺水更苦！
翻山越嶺尋滴水
這是好不容易才取得的水
半年前牛羊已大量死去，現在連最 堅韌耐旱的駱駝也死了超過二萬頭
雨林大約每 6 秒鐘消失 1 個足球場， 每天則消失 8.6 萬公頃
全球有 五分之一 的草 地和牧場，因為畜牧業 的開發而沙漠化。 ～聯合國糧食組織
被沙丘阻斷的道路
日益嚴重的沙塵暴
面對世界現況我們是否真的知道 目前世界上有多少人 處於飢餓狀態 ? 世界上有多少人處於 過於肥胖 ? 8 億五千萬 9 億 7 千萬
全球 40% 穀類 是用來餵養牲畜 13 億頭的牛 154 億的雞 10 億頭的豬
你能救救我嗎？
誰能救救我的孩子？
聯合國的貧窮線是一天 1 美金收入。 － 25% 的全人類在此以下。 － 50% 的全人類每天賺不到 2 元美金。 每一天， 人由於飢餓而死亡 不願面對的真相
證嚴上人說： 「溫室效應來自心室效應。」 人心淨化 社會祥和 天下無災難 人心淨化 社會祥和 天下無災難 工廠 產品 百貨公司 CO 2 天氣變化 颱風 人類的 慾望 災難 克己： 克制自己 的想要與需求 復禮： 減碳運動
三 、 問題省思： 1 、地球媽媽受到哪些傷害？ 2 、這一切傷害與苦，誰要負 最大的責任？
四、靜思 ˙ 為了趕上流行 ，常常更換 東西 ，造成垃圾問題 ， 就是 「 消福 」 。 ˙ 地球供我們居住 ， 供應我們資源 ， 我們要感恩她 、珍惜她 。
五、生活實踐 大家一起「手」護地球
留給我們的孩子一個乾淨適合居住的地球
再看看苦難眾生一眼
請您幫幫他吧 !
每天少喝一杯飲料您可以救他 !
一碗陽春麵 的回憶
教學領域沒有最好, 只有更好 ! 鄧心
精進教學策略 分享與回饋 拋磚引玉 情意的引導
我用心祈禱 神終於感動了 ……
我說要我所有的朋友們 …… 一生 幸福幸福 平安平安
神說：行 …… 但只能七天
我說 : 好 星期一到星期七
神說 只能四天 不行
春天 夏天 秋天 冬天
神說 : 不行
我說 :…… 好 黑天黑天 白天白天
神又說 : 不行 只能一天
我所有的朋友們一生都將