班級裡如何從事 性教育的教學 國立臺中特殊教育學校周玫君

Your company slogan Table of Contents 一. 性教學教學資源網站補充 二. 特殊需求學生的九年一貫課程調整原則 ( 一 ) 學習內容 ( 三 ) 學習環境 ( 二 ) 學習歷程 ( 四 ) 學習評量方式

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Your company slogan 智能障礙類教材編選原則 一、功能性原則 以學生的生活功能需求為前提，選擇重要 且實用的學習內容。 二、興趣原則 教材的編製應把握學生學習興趣和能力， 力求淺易生動，以適應其身心發展程度。

Your company slogan 智能障礙類教材編選原則 三、彈性原則 教材的編製應富有彈性，以顧及學生的個 別間差異與個體內在差異。 四、社區化原則 教師應適時補充大自然及社會的事物，以 活化教材；充分運用社區資源，並顧及社 區特色以慎選教材。

Your company slogan 智能障礙類性教育教學常用方式 1. 模擬實境的情境和角色扮演、遊戲教學法。 2. 以具體實物的工作分析與直接指導、過度學 習、行為矯正法。 3. 以具體影像為教材的多媒體科技輔助教學。 4. 有固定描述、不能有任何模糊、重複教導及 和他們的認知程度相連結，用圖片和布偶當 輔助說明，可以減少語言複雜度，有助於提 昇教學效果。 ( 吳勝儒， 2007)

Your company slogan 10 一、名稱  性侵害防治教戰手冊 適用對象  高中 / 職中、重度智能障礙學生 作者  周玫君、陳翠鳳、岳祥文 出版日期  2007 年 12 月 二、名稱  性本自然 適用對象  輕度智能障礙成人 作者  香港特別行政區 - 社會福利署心理服務科 出版日期  2007 年 3 月 三、名稱  人身安全保護及性侵害防治教材 適用對象  高中 / 職輕度智能障礙學生 作者  內政部家庭暴力及性侵害防治委員會 出版日期  2007 年 8 月

Your company slogan 特殊需求學生的九年一貫課程調整原則 1. 先評估特殊需求學生的身心特質與學習需求  瞭解 學生的起點行為和先備能力。 2. 再分析課程目標與學生需求及能力的適配性。 ( 一 ) 學習內容 ( 三 ) 學習環境 ( 二 ) 學習歷程 ( 四 ) 學習評量方式 課程調整前 課程調整原則 盧台華 (2009)

Your company slogan 特殊需求學生的九年一貫課程調整原 則 ( 一 ) 學習內容 單獨設立性教育課程 在現有課程中設立性教育單元 將性知識統合於現有的課程內容 透過老師訓練研習的方式傳遞給學生 安排校外資源人士的演講 張昇鵬 (2011)

Your company slogan ( 一 ) 學習內容調整原則與作法 性別平等教育轉化式課程取向 轉化式課程設計流程圖

Your company slogan ( 一 ) 學習內容調整原則與作法 性別平等教育轉化式課程取向 簡化、減量、分解、替代方式做調整  再編選教材

Your company slogan ( 二 ) 學習歷程調整原則與作法 1. 教學技巧 反覆教學與複習 愛心與信心的建立 克服羞怯與罪惡的感覺 自然的態度與信任 2. 教學方法 工作分析、多元感官、直接教學、多層次教學、 合作學習、合作教學

Your company slogan ( 二 ) 學習歷程調整原則與作法 3. 教學方法 ~ 多層次教學 (multi-instruction) 一群學生在相同的課程內，進行不同層次的 學習，如：在同一節課裡，身心障礙學生採 用普通生調整過 ( 或簡化過 ) 的教學目標，配 合不同的教材教具、學習單，呈現學習成果 ，學習過程強調異質性小組的合作學習，也 就是能力強的學生和能力弱的學生同一組， 共同完成一項任務，任務應依學生能力、興 趣和生活經驗做調整，教學策略可採大組講 述後分組的方式。

Your company slogan ( 二 ) 學習歷程調整原則與作法 語文 我希望像 …… 【課文】 ( 一 ) 教學目標 : 第一層次 ─ 能讀懂課文內容、能說明詞語的意思並舉例。 第二層次 ─ 能讀懂課文內容、聽懂詞語意思，配合口頭提醒、點數累計 和延長時間等協助。 第三層次 ─ 能聽懂簡化的課文 ( 從課文中提出實用的詞語，改編成具個人生活經 驗的課文，配合 mp3 播放器 ) 。 ( 二 ) 形成性評量 : 上課表現、回家朗讀單 ( 由家長評分 ) 。 【詞語和生字】 ( 一 ) 教學目標 : 第一層次 ─ 能正確寫出國字筆順和字形、示範造詞造句。 第二層次 ─ 能正確寫出國字筆順和字形，復述造詞造句，配合口頭提醒、點數 累計和延長時間等協助。 第三層次 ─ 看真實照片指認和說出實用的語詞如大象、孔雀、馬、兔子等動物 名稱 ( 配合個人在新竹市動物園拍照的相本 ) 。 ( 二 ) 形成性評量 :1. 上台 ( 課 ) 表現、筆記本、回家作業簿 ( 第一層次、第二層次 ) 。 2. 上課和回家看照片正確指認和說出動物名稱 ( 第三層次 ) 。

Your company slogan 學習環境 調整 安全、安心、 無障礙學習環境 首要之務首要之務 所需的人力和 輔具 行政資源行政資源 教室位置與動線 學習區的安排 座位安排 教室物理環境教室物理環境 老師、同儕、家長 支持的力量 自然支持自然支持 ( 三 ) 學習環境調整原則與作法

Your company slogan 動態評量 檔案評量 實作評量 生態評量 課程本位評量 評量方式評量方式 評量時間 ( 延長、分段 ) 評量地點 ( 隔離角、 資源教室 ) 評量方式 ( 口試、指認、 輔具、專人 ) 評量形式評量形式 進行內容、 題項、題數 增刪 評量內容評量內容 ( 四 ) 學習評量調整原則與作法