1 課程：兩岸經濟發展專題 講題： 發展中國家分歧的結構 和共同的特徵 黃智聰政治大學財政系特聘教授
2 2.1 定義發展中國家 依照平均每人國民所得來做劃分 另一個分類開發中國家的方式：世界銀行 用負債程度而分成高度、中度、低度。 UNDP 依人類發展程度來分，其中包括健康 和教育程度。
3 發展中國家面臨的問題：普遍及長期的貧 窮、高度的失業及未充分就業、所得分配 不均、農業生產力低落、城鄉差距的擴大、 環境污染、老舊不當的教育醫療體系、國 際收支嚴重失衡、過度依賴外國的科技、 制度、價值標準。 發展中國家共同追求的目標：減少貧窮、 不公、失業的程度、提供最低程度的教育、 醫療、住宅、食物，擴大經濟和社會發展 的機會、強化國家主體性。
4 2.2 發展中經濟體分歧的結構 （一）、八個檢驗發展中國家結構分歧的標 準 面積與所得水準 歷史背景 物質與人力資源 種族與宗教的組合 公部門與私部門的相對重要性
5 產業結構 經濟上、政治上與文化上的外部依賴 政治結構、權力與利益團體
6 2.3 發展中國家的共同特徵 （一）、六個發展中國家的共同經濟特徵 生活水準低落 1. 每人國民所得 2. 每人國民所得和國家的經濟成長率 3. 國民所得分佈 4. 貧窮的程度 5. 健康 6. 教育
7 生活水準的歷史性標準：人類發展指數 分析一國社經發展的指數，由 UNDP 所採用， 最高為 1 ，最低為 0 ，有三個評斷的標準： （ 1 ）壽命。 （ 2 ）知識，成人識字率佔了三分之二，平均 受教年限佔三分之一。 （ 3 ）生活水準，依 PPP 測量的平均國民所得。
8
9
10 低度人類發展：.0~0.499 ，中度人類發展： 0.50~0.799 ，高度人類發展： 0.80~1.0 。
11 HDI 的優點：一國的發展不再是只看平均國 民所得，還要兼顧教育與健康。 HDI 的缺點：教育被高估，因為只要有上學， 就算是受過教育。注意：教育的品質並沒有 計算在內。頁 61 表 2.9 ： GDP-HDI 如果變化 不大，代表一國的國民所得，與健康、教育 維持差不多的水準。 HDI 近年的趨勢是依性 別、地區、種族等來分
12 低生產力 高人口成長率和依賴負擔 對農產品和初級產品出口的依賴 （ 1 ）小規模的農業 （ 2 ）對初級產品出口的依賴 不完整市場和資訊的普遍化
13 國際關係上的支配、依賴、和脆弱 性 國際政治、經濟權力分配不均，造成現今 開發中國家的窘況 1. 已開發國家的價值、制度、態度、行為標 準轉移到開發中國家 2. 已開發國家的社會、經濟標準對開發中國 家的薪水結構、菁英生活方式、對財富累 積的態度也產生影響力。 3. Brain Drain 開發中國家人才流失，移民到 已開發國家。