老李教学课件：《伶官传序》 在我国历史上有一个特别的时段： 五代 五代【唐宋之间的五个朝 代, 即后梁、后唐、后晋、后汉、后周】 是我国历史上战乱频仍的动荡时期。 在这短短 53 年间，先后换了四姓十四 个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。 这期间，出现了一个特别的帝王： 后唐 --- 庄宗 后唐庄宗李存勖
老李教学课件：《伶官传序》 庄宗喜欢滑稽戏，又通晓 音乐，能自己谱曲，直到现 在汾州、晋州一带，往往能 听到人们唱他谱写的歌。他 小名叫亚子。他还常常用戏 子名字自称，叫自己为李天 下。从他继承父业，到统一 天下，常常和戏子在庭院排 练演戏，伶人因此掌握朝政 大权，正是因为庄宗的宠幸， 这些伶人做了高官，出入宫 廷，作威作福，致使朝政日 益败坏。公元 926 年，在一场 伶人的叛乱中庄宗被乱箭射 死，后唐灭亡。
老李教学课件：《伶官传序》
欧阳修（ 1007~1072 ），字永叔，号 醉翁，晚年又号六一居士，庐陵（今江西 省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦 自学，出身寒微，由母亲亲自教学，因家 贫，不具纸笔，用荻画地作书。宋仁宗天 圣八年进士及第。晚年历任枢密副使、参 知政事等职，卒谥文忠。历史上，他既是 著名文学家，又是史学家。 作者简介
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而 衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六 一居士。 客有问曰： “ 六一，何谓也？ ” 居士曰： “ 吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗 文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置 酒一壶。 ” 客曰： “ 是为五一尔，奈何？ ” 居 士曰： “ 以吾一翁，老于此五物之间，是 岂不为六一乎？ ” —— 欧阳修《六一居士传》
序作为一种文体，相当于今 天某些文章的 “ 前言 ” 或者编者的 “ 按语 ” ，它的内容或是提纲契领 地评价该书内容，或者叙述著书 作文的缘由，以便有助于读者理 解下面有关书或文的内容。 幻灯片 3 伶： 乐工，艺人。 伶官：乐工作了官。 解题
老李教学课件：《伶官传序》 大声朗读课文，熟悉文本 读一读 契丹 盛以锦囊 方其系燕父子以组 誓天断发 欤 yú fà xìchéng qì
老李教学课件：《伶官传序》 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄 道理 难道 人力 推究 宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 …… 的原因 问：作者对天下兴衰持怎样的看法？ 答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 分析第一段
盛衰之理，虽曰天命， 岂非人事哉！ 庄宗得天下与失天下 分析课文 1 、找出观点句 ( 论点： ) 2 、依据（论据 )
老李教学课件：《伶官传序》 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之 告诉 曰： “ 梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为 判断句 统治者的确立或即位 兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔 而 判断句 三矢，尔其无忘乃父之志。 ” 庄宗受而藏之于庙。 一定，应该 其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以 介后 锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 分析第二段
分析赏读 1. 通过第二段的叙述来看， “ 庄宗之所以得天下 ” 在于什么？ 答： 2. 晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的 话简单回答。 答： 3. 这两段各自采用了什么表达方式？ 答： “ 忧劳可以兴国 ” 。 告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。 第一段议论，第二段记叙
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于 太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之 盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一 夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而 士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天 断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失 当 捆绑 绳索 旺盛 匆忙的样子 第三段分析 省略句，介词短语后置 用匣子装着
老李教学课件：《伶官传序》 之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 《书》曰： “ 满招损，谦受益。 ” 忧劳可以兴 国，逸豫可以亡身，自然之理也。 或者；探求，考察；迹象 使动用法
老李教学课件：《伶官传序》 1 、第三段的主要内容是什么？说明了一个 什么道理？ 答；本段主要写庄宗失天下的经过，是 对 “ 逸豫可以亡身 ” 的说明。 2. 第三段和第二段运用了什么论证方法？试 具体说明。 答：正反对比。二段正面叙说，三段反 面叙说。
老李教学课件：《伶官传序》 故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰 强盛 全，所有的 没有人 也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 夫祸患常 围困 被动句 积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 积聚 （介后） 被动句 问：第四段以感叹结尾有何作用？ 答：告诫人们不要走历史的覆辙，记住 “ 满招损，谦受益 ” 、 “ 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 ” 的历史教训。
得天下 年 ---- 盛 失天下 年 ---- 衰 为 什 么？
盛 ---- “ 忧劳可以兴国 ” 衰 ---- “ 逸豫可以亡身 ” 忧虑辛劳可以使国家兴盛； 安闲享乐可以使自身灭亡。
本文的论点是什么？ 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事 哉？ 国家兴盛与衰亡的道理，虽然说 是天命，难道不是由于人事吗？ 盛衰在于人事
老李教学课件：《伶官传序》 内容总结 《伶官传序》 总起总起 提出论点：盛衰之理，是天命也是人事 分说分说 正面 后唐庄宗得天下 忧劳可以兴国 分说分说 反面 后唐庄宗失天下 逸豫可以亡身 启示启示 做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐 小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣 总结总结 得出结论 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
格言警句格言警句 满招损，谦得益 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 作者写作意图作者写作意图 欧阳修写《伶官传》并冠以短 序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的 史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝 的执政者力戒骄奢、居安思危、防微 杜渐、励精图治；通过总结历史教训， 也表达了作者忧国忧民的情怀。
老李教学课件：《伶官传序》 盛 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 请其矢，盛以锦囊 其意气之盛，可谓壮哉 方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争 困 及其衰也，数十伶人困之 智勇多困于所溺 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 安在公子能急人之困 告 以三矢赐庄宗而告之曰 遣从事以一少牢告庙 还矢先王，而告以成功 （兴盛） （装） （旺盛） （强盛） （围困） （困扰） （困厄） （困难） （告诉） （祭告） （禀告）
老李教学课件：《伶官传序》 微 祸患常积于忽微 微指左公处，则席地倚墙而坐 从数骑出，微行入古寺 微斯人，吾谁与归 其 尔其无忘乃父之志 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 其意气之盛，可谓壮哉 圣人之所以为圣, 愚人之所以为愚, 其皆出于此乎 ? （微小的事） （悄悄地） （为隐藏身份而改装） （如果没有） （副词，应当，一定） （语气词） （代词，他） ( 大概, 表揣测语气 )
老李教学课件：《伶官传序》 函梁君臣之首 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 祸患常积于忽微 判断词类活用 乱者四应 乱者四应 名词活用为动词，装在盒子里 名词作状语 数词作状语 使动用法 形容词用作名词
老李教学课件：《伶官传序》 判断句子的句式特点 A 、此 三 者，吾 遗 恨 也 B 、盛 以 锦 囊 C 、系 燕 王 父 子 以 组 D 、身 死 国 灭， 为 天 下 笑 E 、智 勇 多 困 于 所 溺 F 、遣 从 事 以 一 少 牢 告 庙 G 、燕 王，吾 所 立 介词短语后置： 被 动 句： 判 断 句： 省 略 句： B C E D E A G B F (之)(之) (于)(于)
老李教学课件：《伶官传序》 1 、岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹， 而皆自于人欤？ 2 、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？ 难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察 他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？ 人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，有 勇有谋的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是 （溺爱）伶人才如此吗？ 文句翻译 要注意：重点实词、虚词、词类活用、句式 例：
巩固练习 1 、 选出加点词的用法与其他三项不同 的一项（ ） A 负而前驱 B 一夫夜呼 C 仓皇东出 D 函梁君臣之首 D
2 、下面两组句子中加点字的意思， 判断正确的一项是：（ ） ①而皆背晋以归梁 ②君臣相顾，不知所归 ③尔其无忘乃父之志 ④与其所以失之者 A ①与②相同，③与④也相同 B ①与②相同，③与④不同 C ①与②不同，③与④相同 D ①与②不同，③与④也不同 D
3 、 下面对课文内容的理解，不正确的一 项是： （ ） A 传说晋王李可用临终前交给庄宗三枝箭，目的是希望 庄宗牢记遗命，为父复仇。 B 国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。 C 庄宗李存勖把父亲交给的三枝箭 “ 藏之于庙 ” ，作战用 兵时又 “ 以一少牢告庙 ” ，表现出对父亲遗命的恭谨态度。 D 作者认为，祸患是一点一点积累起来的，智勇之人， 会被自己耽溺的东西所害，这是一种普遍的历史经验。 B
4 、翻译下列句子： 1 、岂得之难而守之易欤？抑本其成败之迹， 而皆自于人欤？ 2 、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？ 难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考 察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？ 人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智 勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺 爱）伶人才如此吗？
老李教学课件：《伶官传序》 夏商和西周，东周分两段，春秋 和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴， 两晋前后延，南北朝并列，隋唐五代 传，宋元明清后，王朝至此完。 唐尧虞舜夏商周，春秋战国 乱悠悠，秦汉三国西东晋，南朝 北朝是对头，隋唐五代又十国， 宋元明清帝王休。