苏教版第十册语文教材教材分析及建议 常州市广化小学 徐彤

本册教材安排课文26篇。课文内容丰富，体裁多样。苏教版对教材中的课文进行了不间断的调整。每篇课文后面都安排了一些练习。 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 一、教材分析 课文：内容丰富，体裁多样。 本册教材安排课文26篇。课文内容丰富，体裁多样。苏教版对教材中的课文进行了不间断的调整。每篇课文后面都安排了一些练习。 1、是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加规范化语言的积累。

2、是要求学生用钢笔描红、临写，以每课要求会写的生字为内容。提供钢笔书写的样字，让学生扎扎实实地练好字字基本功。 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 2、是要求学生用钢笔描红、临写，以每课要求会写的生字为内容。提供钢笔书写的样字，让学生扎扎实实地练好字字基本功。 3、是读抄常用词语，意在巩固复习所学生字新词，增加词语积累。

5、是根据课文特点相机安排的小练笔（1、3、4、6、19、23），让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 4、是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子，分析自然段、逻辑段习归纳课文的主要内容（26），领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。 5、是根据课文特点相机安排的小练笔（1、3、4、6、19、23），让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

另外，课后练习还因文而异，透过这些练习我们又能看到写教材编写的哪些意图？ 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 另外，课后练习还因文而异，透过这些练习我们又能看到写教材编写的哪些意图？ P10练习三、四、五，一字多音、多义在汉语中是普遍现象，也是学习汉语时的困难点，引起学生的关注与重视，引导学生逐步对文字的研究产生兴趣，了解汉语中的奥秘，避免死记硬背，增加学生的负担，同时狭隘了教学的空间。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 理解句子含义是高年级语文学习的要求，理解的方法在本练习中有很好的具体体现，教师应抓住练习题，自然渗透到教学过程中，并引导学生发现和归纳理解的方法——抓住关键词，学会自我设问，在具体语境中理解等方法。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 [联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达的效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。]

最后的问题，体现了课标中对写作方法掌握的要求，哪些基本方法，课标中没有明示，那教材就是我们确定范围的最佳途径。 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 最后的问题，体现了课标中对写作方法掌握的要求，哪些基本方法，课标中没有明示，那教材就是我们确定范围的最佳途径。

P15练习2顿号的用法 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 练习3、4，同样涉及到写作方法。

练习5史记故事——拓展性学习（设计语 文综合实践活动） P79说明方法的练习——写作 P83练习2带点词语的理解 练习3辨别词语的准确用法 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 练习3引号的用法 P57体会句子所表达的思想感情——方法 P61带点字义的理解 P64练习3辨析词义 练习5史记故事——拓展性学习（设计语 文综合实践活动） P79说明方法的练习——写作 P83练习2带点词语的理解 练习3辨别词语的准确用法

P95练习2带点词语的理解，用词准确的好处 P99练习2带点词语的理解，理解词语的含义 练习3为什么以“月光启蒙”为题 练习4搜集民谣 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 P95练习2带点词语的理解，用词准确的好处 P99练习2带点词语的理解，理解词语的含义 练习3为什么以“月光启蒙”为题 练习4搜集民谣 P121练习4写法的不同和好处 P129练习4怎样的情景——写作 P132练习3课文中出现的古诗——拓展 P137练习3词语的准确用法

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 练习4分号的用法 P141练习3写作方法的感悟 从上面的练习形式中，我们不难发现五年级下学期语文基本知识和阅读能力发展的要点。阅读向精准过渡——准确、精当。[特别是词语的含义理解]，写作则重在运用中掌握方法。 在教学时应该注意什么？

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 习作：全面要求，有所侧重。 本册课本仍然将习作教材列为专门的课文，共7次，分别是：观察日记；习作修改；新闻报道；参观记或游记；写一篇《我身边的小能人》为题的征文；喜欢或崇拜的人；想象作文，自拟题目。每次习作教材均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作教材还安排了多种形式的范文，以便学生参考、借鉴、迁移。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 练习：关注综合，培养能力。 重视综合性练习，如练习1中谜语：猜—谜语编写的方法—编写谜语；练习6中长征组歌，从解词到诗意的理解，与长征故事的阅读相结合，不仅将学习的目标停滞在掌握一次一句上，而是以此为凭借，引导学生开展拓展性阅读，使得对诗歌的含义理解得更为准确和深刻。将了解历史与学习语文有机结合在一起。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 诵读与欣赏（积累）：文学欣赏课对高年级学生的作用很大，能在一定程度上避免日常语文学习中，阅读——理解——作业，这样的机械循环式的学习模式，因为这样的模式长此以往已经引起学生对语文学习的厌烦，好象阅读的目的并非是理解、感受美好的事物与情感，而是为了作业。将文学欣赏课作为高年级语文课的一种形式，能促进教师本人文学鉴赏水平的提高，得到工作中自身发展的乐趣，同时也在学生的学习中注入活力。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 熟记成语方面，每单元安排一个成语歌。成语歌押韵上口，且在内容上有联系，便以学生读记。 口语交际方面，继续安排了言语交际、观察表达等练习，以利于训练学生观察、思维、想像、表达等能力。口语交际练习的内容包括请你帮个忙、畅想未来、我来说一说（话题）、介绍世界名城、小小即性演讲会、影视剧评说、七嘴八舌话环保。 毛笔书法基本不写。 综合性语文学习：学和做

二、教学建议 1、明确目标。 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 总目和分目标的关系：总目标是通过一个一个分目标的达成得以实现，一口吃不成一个胖子，任何能力的形成都需要一个过程，尤其是语文方面各种能力的形成是一个不断渐进的过程，欲速则不达，所以必须明确分目标，围绕分目标组织教学，开展工作。问题的另外一个方面是，分目标存在于总目标的目标体系之中，只有在总目标的目标体系的参照下，我们才能更好地把握分目标，理解分目标，有效地达成分目标。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 如“熟记成语”的教学，每一册教材都有，教材是按照由易到难的原则安排的，体现在数量上逐步递增，复杂程度逐渐提高。除了这些显性的变化以外，隐性的教学要求也是要求不一样的。对于高年级的学生，不能一味地依赖于字典词典，要让他们去理解，说说意思，并说说是怎么知道该成语的意思。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 2、把握好“度”。 有时对与错不是方向问题，而是度的问题。如，对于只认不写的生字，一般不要求能默写。如果要求学生默，对于学生来说也不是件难事，但“多多益善、随意拔高的做法”毕竟违反教育规律，对学生的发展不利。要把握好度，就是要遵循规律，尊重儿童。（处理好考与学，现在与将来的关系。）

3、重视积累。 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 积累的重要性是众所周知的，它是提高学生语文素养的重要途径，也是培养语文学习兴趣的途径。儿童是人生记忆的黄金时期，这个阶段背诵的东西将会经久不忘，而且会影响一个人的一生。朱永新教授说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”而背诵积累阅读是重要组成部分。积累的内容有字词、成语、句段，还包括课外的积累。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 积累要分层要求，有的要求学生不差一字地精背，如古诗，成语，有的则可以精背和略背相结合，以减轻学生的负担，保护学生的学习积极性。分层要求还包括根据不同的学生提出不同的要求，千万不能搞一刀切。因为学生之间存在着个体的差异，每个学生是独一无二的个体，我们不能也没法用一根统一的尺去要求和衡量不同的学生，即使好像找到了那一根尺，也只是一种假设而已。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 4、读写结合。 语文教学着力培养学生听、说、读、写等能力。叶圣陶先生说：“接受和发表，表现在口头是听和说，表现在书面是读和写。在接受方面，听和读同样重要，在发表方面，说和写同样重要，所以，听、说、读、写四项缺一不可，学生都得学好。这是生活的需要，工作是需要。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 当然也有重在之重，那就是读和写。读写是互相联系，互相促进的。可以采用读写结合的方式。读写结合的方法很多，可以填补课文的空白点，也可以给课文一个简单的句子进行扩充和发挥，也可以给课文续写，或假设另外一种情况进行写作。如，《二泉映月》阿炳在失去师傅，独自一人生活经历；郑和与风浪搏斗的场景，与海盗激战的经过；司马迁受酷刑后内心的挣扎等。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 读写结合一方面增加了学生练笔的机会，有利于提高学生的写作能力，另一方面，因为写是由读物而生，写能有效地促进对读物的理解。通过读写结合，达到读写相长的目的。（心理活动的描写）

备课时我们可以为学生的学习和发展做哪些事？ 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 如何做？ 其实，我们有大量的时间都花费在备课上的，但随着课改的深入、和自己教学经历的拉长，会觉得备课往往占用了我们大量的书写时间，而没有起到对教学良好的促进作用。学校对备课也只有停留在有没有、全不全、及时不及时、字迹端正不端正等非品质评价上。 备课时我们可以为学生的学习和发展做哪些事？

一、解读题目——今天我们讨论什么？有什么不同的地方？ 目的：“学生发展” 价值观： 教学观：“做什么” 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 一、解读题目——今天我们讨论什么？有什么不同的地方？ 目的：“学生发展” 价值观： 教学观：“做什么”

二、备课时想什么 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 1、为什么要安排这样的教材让学生学习？ 2、这样的教材可以让学生获得些什么？ 3、在充分认识学生和教材的基础上，我以为学生在有限的课堂时间中学习什么？（内容的选择） 4、这些学习的内容应该以怎样的方式呈现并让学生获得？（方法与策略） 5、学习中可能会出现哪些现象？（学习内容的难度——学不下去、学习兴趣是浓淡——学得没劲、学习效果与预期目标之间的差异——学不到位、学习方向的改变——学习错位、）[重点针对个体与部分]

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 三、备课时确定什么？ 1、确定教学的目标（层面） 2、确定内容的范围（大小） 3、确定方法的选择（灵活）

四、备课时写什么？ 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 1、为什么这样教学应该写在脑子里；（整篇——一字）——学科教学认识的不断清晰[目的是一致的——不写——不想] 2、怎样教学应该写在备课本上；——组织方式和操作要点——教学能力的累积 3、每一个内容的教学预设，其教学期望应该批注在旁——印记在脑中；——学科经验的累积 4、每一个内容的教学预设，其教学可能出现的现象应该标注在旁；——教学智慧的累积 5、对自己独特的预设写出自己的设想依据与具体过程——教学水平的提升

五、备课与上课之间的关系 1、备的就是上的吗？（前） 2、备的没法上你怎么想？（中）——做？ 3、备的不够上你怎么想？（中）——做？ 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 五、备课与上课之间的关系 1、备的就是上的吗？（前） 2、备的没法上你怎么想？（中）——做？ 3、备的不够上你怎么想？（中）——做？ 4、备的上不完你怎么想？（中）——做？ 5、按备的上了以后你怎么想？（后） 6、归纳内在的关系。

课文解读： 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。作者抓住了荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果（第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样）。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”，我们还是可以发现明显的变化，抓住这一个突破口，我们就可以为文章的教学抓住了一条主线。诗歌中也有这样的对比点，如“咆哮”与“轻抚”。我们不能忽视的是植树者身上的对比，植树不是一个轻松的活，可是“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣”，是什么力量支撑了他们？是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！让学生通过朗读，通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。

教学建议： 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 1、教学的导入可以引入描写春天的诗词与成语，既创设情景，又巩固与丰富积累。 2、教学第二节时可以插入想象写话，活化场景，激发情感。 3、3~7，植树造林给荒山带来的变化是巨大的。采用小组学习，给予学习要求的方式，在再通过交流，深化对内容的理解。（选择一个场景的变化描写，并穿插自己的感受）

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 只拣儿童多处行 这是冰心写的一篇散文，以欢快的笔触描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。课文共有九个自然段。 根据作者的“行踪”，课文可分为四段。第一段（1—2），写“我们”迎着儿童的涌流。挤进颐和园去赏春。第二段（3—4），写“我们”在知春亭和湖边看到许多儿童在热热闹闹的“赶春”。第三段（5—8），写“我们”在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9），写“我”的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 由于冰心的作品，基本都是从她的“爱的哲学”中追求生活的真和美，因而大多书写童心的纯真和母爱的深挚，吟咏童年、花草、大海、星星等。因而本文的教学重点和难点在于如何引导学生从字里行间感受这份清新和纯真，感受他对生活真和美的追求，让学生的心灵在学文的过程中得以陶冶。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 要达到上面的目标，我们就应该在教学设计中就必须心无旁骛，不纠缠于细枝末节，而应整体切入，抓住文章的主线，让学生在较为宽广的语义空间中涵泳，逐渐走近冰心，走进春天，最后走入文中蓬勃的生机与活力中。

1、读题质疑符合本文的特点，也符合学习学习的需要。（课后练习4的第三题） 2、文中几句话的理解： 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 教学建议： 1、读题质疑符合本文的特点，也符合学习学习的需要。（课后练习4的第三题） 2、文中几句话的理解： ……就像从一只大魔术匣子里，飞涌出……小天使，体会冰心此时的情感：此情景如在观看魔术，大家都看过魔术，当时的感受是什么？变出的一切都会让我们惊讶不已（从小小的盒子里魔术师变出一只又一只白鸽……）春天是神秘的魔术师，颐和园是神奇的魔术匣子，孩子们就是给人们带来惊喜的天使。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 ……阳光下就像几座喷花的飞泉…… 用“喷花的飞泉”比喻密密层层的海棠花，突出了花开得之多、之密、之美，既让人感受到海棠花旺盛的生命力，觉得海棠花充满了勃勃生机和活力，更让人感觉到春光的饱满与烂漫。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 “……小小的身躯上喷发着太阳的香气息。”——太阳，给人光明，给人温暖，给人希望，地球万物离不开太阳。太阳，多么好的一个词语啊，人们常把自己最喜欢的人比作太阳，冰心奶奶在这里把充满朝气和活力的儿童比作太阳，从儿童身上喷发出的气息是太阳的气息，是生命的气息，是希望的气息，表达出冰心奶奶对儿童的喜爱。

这是一篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上“早”字来历的描述，教育人们应该珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 早 这是一篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上“早”字来历的描述，教育人们应该珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 全文一共分成三个部分：第一部分主要讲深冬，我们在绍兴访问三味书屋。第二部分主要讲三味书屋的陈设。第三部分讲有蜡梅花开得早，想到鲁迅桌上“早”字的来历。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 本文在写作上有这样两个特点：一是写景非常精彩。作者在第二、五自然段描写了梅花。由闻到的花香到看到的花的颜色、形状，把蜡梅具有的特点栩栩如生的描写出来，字里行间充满着喜爱、赞美之情。二是借物喻人。有蜡梅的倾向纯净引出鲁迅桌上“早”字的来历，进而讲到了鲁迅“时时早，事事早”的人格品质。蜡梅清纯的特点与鲁迅的高洁人格品质，多有相似之处。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 但由于本文是篇游记散文，因此有别于学生学到的其他课文。因此，如何让学生既读懂文本语言，又能在具体内容的感悟中领会到文本的核心价值，进而体会到散文“形散神不散”的特点，也是我们教学中的难点之一。

教学建议： 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 1、帮助学生理清文脉，学习方位顺序的写作方法。方位顺序：南墙上——东面正中——画面前——东北角上；陈设：匾、画、先生座位、学生书桌 2、想象描述一下当时先生教学生上课的情景，此时你眼中的先生是怎样的一个人？从课文的描写中找到依据。 3、写腊梅花的目的是什么？与早字故事的关系、与人物之间的关系梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。以花喻人，用腊梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像腊梅花一样。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 4、古诗两首 教材分析 古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，第三句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。 杨万里（1127－1206），字廷秀，号诚斋，南宋诗人。他和陆游、范成大三人是互相佩服的朋友。杨万里擅长七言绝句，不论农家生活还是自然景物，在他笔下都显得新鲜活泼，趣味横生，尤其难得的是，他喜欢描写儿童形象，许多作品都可以看作是优秀的古代儿童诗。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 宋光宗绍熙三年（1192），诗人杨万里旅经新市（今湖南攸县东北），宿徐记客店，虽旅途劳顿，却不忘捕捉自然的神韵，感受那春夏之交的村野乡趣，童心萌发，心旷神怡，写下了《宿新市徐公店》两首诗，上文所录的是其中之一。 此诗绘景写人，堪称佳作。描绘乡村图画，关键是要找出乡野间那些富有特色的景物。疏疏的篱笆，幽深的小径，树头未成荫的绿叶，诗人信手拈来，巧妙自然地结构在一起。层次疏密相间，深浅有致；色彩浓淡适宜，字里行间渗透了诗人的喜悦之情。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 对于古诗的教学，叶圣陶曾经说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象；如果抓住精要之处，指导一二句话，也许就够了，不一定需要繁复冗长的讲说。”古诗的教学，一定要将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，诗情画意地教古诗，教出古诗的诗情画意。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 学习古诗，必须设法引导学生把诗句变成一幅风景画或生活画，展现在眼前，从中受到美的熏陶。学习古诗，要让画面在学生面前立体化起来，活起来。这就要调动各人已有的知识和生活经验，把诗句没有绘出而生活中又一定有的声音、动态想象出来，丰富到画面中去，抓住诗人笔酣墨饱着力渲染的地方，运用恰当的教学手段把学生深深地引入诗的意境。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 要点： 1、弄清古今词意的不同（让学生说，然后教师补充） 游，游玩。值，没有遇到。怜，爱惜。扉，柴门。应，大概。 1、弄清古今语序不同。 应怜屐齿印苍苔——应怜苍苔屐齿印。 想象设计： 2、诗人敲不开园门时，心里想些什么？ 3、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？ 4、园中的景象是怎样的？

《绝句》 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 要点： 1、注意字的读音：系、沾 2、注意古今语序不同。 用现代语言的顺序调整古诗：我扶杖藜过桥东 杏花雨沾衣欲湿 杨柳风吹面不寒 想象设计： 1、“古木阴中”的意思？是怎样的景象？ 2、拄着杖藜，站在木桥上，远远望去……？ 3、春风中，细雨蒙蒙的景象？

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 梦圆飞天 这是一则通讯报道。作者饱含激情，用生动的语言，具体描述了“神舟”5号飞船发射的具体经过，塑造了航天人的形象，赞美了全体航天人敢于冒险，乐于奉献，和平利用太空，不断开创航天事业新天地的大无畏精神，歌颂了伟大的民族精神，抒发了无比自豪的情感。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 这篇文章在写法上呈现出以下的特点： 一是文章按照事情的发展顺序，具体生动地描述了“神舟”5发射的具体经过。文章第2——5小节具体描写了发射前酒泉卫星发射中心的情景，第6——11小节写了发射前倒计时的情景。第12——19小节写了发射成功后的情景。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 二是文章成功运用了场面描写的手法。场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由“人”、“事”、“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。场面描写有三大作用：1、塑造人物，表现主题2、渲染气氛，烘托人物。3、明示、暗点主题。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 因此，在教学本文时，我们的教学重点应该放在具体场面的感悟和理解上。一方面搞清楚文章描写了哪些场面，另一方面则要引导学生具体感悟这些场面描写的作用。——也就是要引导学生结合具体的场面来畅谈自己读后的感受。但是我们教学时还应注意学生的身心特点，杜绝生硬的“写作知识”的讲解，而应在互动过程中逐步感悟场面描写的作用，并在此基础上掌握场面描写的写法。

教学建议： 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 1、导入以“梦”为切入口 2、谁圆了谁的什么梦？ 为了圆这个千年飞天梦，一代又一代的航天人付出了巨大的努力和牺牲。其实，全国有十几万人直接参与了 “神舟”五号飞船的研制和发射。所以说这是一个科学大工程。所以说，应该说是中华民族圆了自己的梦。 3、在“神舟”五号发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？找出来读一读，并把感受写在自己的书上。以小组学习的方式展开交流。并朗读。 4、总结：回味学习本课的过程，心中涌动着怎样的感情？ 火星——地球的“孪生兄弟”

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 这是一篇科学说明文。文章开篇就以简要的语言讲述了火星和地球的相似点，并点题。接着，写人类通过不断的科学探索，推测并证实火星上曾经有过水。紧跟着，文章推测了这兄弟俩上的水的来源。然后文章剖析了环境与地球相似，但是没有孕育生命，产生文明的原因，最后，以辩证的方式激发我们进一步探索火星的情感。 由于这是一篇科学说明文，必然会引起许多同学的关注。然而鉴于学生的知识结构和身心特点，他们的兴趣极有可能仅限于对火星的认知和感悟上，而忘却了语文学习的根本任务。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 因此，教师在设计具体的学习活动时，应该牢记说明文的教学法原则： 一、说明文教学要把语言学习和掌握知识结合起来，通过字、词、句的分析、理解，获取知识。说明文的语言精确严密，阅读时要仔细推敲。 二、说明文教学中要注意采用直观手段，发展学生的观察和思维能力。教师在教学中应尽可能多地采用插图、幻灯等直观手段帮助学生理解。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 三、掌握说明文的阅读方法很重要。这类课文的段落一般有一个主句，而其余文字则围绕着这个主句展开，或阐述，或举例，或推论，或比较，对主句加以解说。因此，阅读诠释性说明文时，要让学生找出一段话的主句，也就是抓住基本要点。

教学建议： 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 1、扣住“孪生兄弟”，切入课文学习，地球与火星的相似之处与不同之处。快速地了解与熟悉课文内容，并相机领悟说明文的一些基本的写作方法。 2、第二课时进行网络学习，在熟悉课文内容的基础上，借助网络拓展性学习，了解关于火星更多的知识。 3、最后一段中扣住“推测”，理解逼供内网络学习，同时也可趁势以此为题写想象作文。

奇妙的克隆 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 这是一篇科普文。文章开篇以学生熟知的《西游记》中孙大圣“拔毛变猴”这一情节引出了“克隆”这一科学概念。接下来，文章介绍了生物界的两种繁殖方式（有性繁殖和无性繁殖），并具体介绍了许多植物和微生物的无性繁殖本领。紧接着，文章以“那么，高等动物可不可以克隆呢？”这一问题为过渡，简要介绍当今世界科学界在高等动物的克隆研究。最后，文章向我们设想了克隆技术造福于人类的诱人前景。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 文章结构清晰，以举例的方式来说明深奥的科学问题，便于普通大众理解。这也正是这篇课文最大的写作特点。然而，由于学生年龄尚小，他们对于克隆的理解存在较大的难度。因此在本课教学过程中，教师应该关注以下几点： 1、教师应树立课程资源建设的意识。教师应结合课文的内容，搜集，并根据学生的认知情况及时补充相应的资料。在补充这些资料的时候应该进行言语系统的转化，使之更通俗易懂。

2、教师应树立语文意识。尽管语文同样担负着发展学生认知水平的职责，但是更应该从具体的文本中挖掘语文训练的“因子”，以更好地落实语文教学。 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 2、教师应树立语文意识。尽管语文同样担负着发展学生认知水平的职责，但是更应该从具体的文本中挖掘语文训练的“因子”，以更好地落实语文教学。 3、教师应树立“想象力也是一种学习力”的意识，利用文本内容的发展性这一特点，充分激发学生想象的激情。

1、第一次听说“克隆”，是什么时候从哪儿知道的？当时你有什么感受？ 2、在现实生活中已经有的哪些克隆例子？ 3、克隆技术运用的利与弊？ 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 教学建议： 1、第一次听说“克隆”，是什么时候从哪儿知道的？当时你有什么感受？ 2、在现实生活中已经有的哪些克隆例子？ 3、克隆技术运用的利与弊？

海伦凯勒 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 这是一篇感人的人物传记。写了海伦·凯勒她在双目失明、双耳失聪后，在沙利文、萨勒老师的耐心指导下，学会了阅读、说话，考上了大学。课文赞颂了她不屈不挠的奋斗精神。 课文语言流畅、生动，富有感染力，教学中应充分让学生在读中感受海伦·凯勒面对失明失聪时的痛苦，学习阅读说话时的艰难，成功后的喜悦。教学中教师还应用富有感染力的语言创设情境，在情境中想象，感受海伦·凯勒坚强的性格，坚毅的品质，激发学生对海伦·凯勒的敬佩之情。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 教学建议： 1、仔细默读课文的2—6自然段，划出那些能深深打动你的词句，细细品味，想象海伦的内心活动。并批注在旁边。走近海伦，用你的心去感受海伦的心。带着自己的感受轻声读读自己划出的语段。

①当时的海伦内心是怎样的？②你能把她当时惊奇、惊异、兴奋的心情读出来吗？（自由练读）③交流朗读。 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 （1）这时一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西啊！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。 ①当时的海伦内心是怎样的？②你能把她当时惊奇、惊异、兴奋的心情读出来吗？（自由练读）③交流朗读。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 2）她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 ①读到这里，你仿佛看见了什么？②在春日的清晨，她______________________；在夏日的中午，她______________________；在秋日的傍晚，她____________ __________；在冬日的夜晚，她_____________________。③她求知的渴望，她付出的艰辛是我们这些正常人难以想象的。让我们一起再来读读课文。④交流朗读、评读。⑤齐读。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 （3）她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象成为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。 ①让我们羡慕不已的是海伦纯真美好的内心，她用心在“看”，风儿吹过，她“看见”__________________________；花香飘过，她仿佛“看见”_______________，即便在寂静中，她也能“看见”__________________________…… ②让我们一起感受她纯洁美好的心灵，齐读。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 （4）海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”（引导学生体会“练习”后面的逗号和省略号。） ①你能读懂海伦的心吗？现在她最大的渴望是什么？②独立思考，同桌交流。③讨论：她的渴望是什么？④她一练就是几个小时，嗓子____________，妈妈在一旁_____；爸爸在一边_________…… ⑤“练习，练习，练习……”从中你读出了什么？⑥交流。⑦朗读。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 2、艰辛的付出换来成功的喜悦。一声“爸爸，妈妈，我回来了！”让全家人欣喜若狂。你能用自己的语言将这激动人心的一幕描绘出来吗？ （1）从课文简短的语言中你知道了什么？（2）你又从课外知道些什么？（3）齐读课文最后一句话。（板书：不屈不挠）海伦没有向失明屈服，没有让失聪吓倒。命运的残酷让她学会更加坚强。 3、教学结束前，教师深情地朗读《假如只有三天光明》片段。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 《二泉映月》 课文以小学生喜爱的故事形式出现，让学生通过朗读和背诵感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程和其丰富的内涵，学习他热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 这篇文章真挚感人，指导学生认真朗读、感悟并背诵课文，从而体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，是本课教学的重点和难点。由于大多数学生对音乐十分感兴趣，充满着好奇，对音乐有一定的理解能力。教师应该充分地让学生通过朗读和想象，感悟《二泉映月》这首名曲丰富的内涵。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 教学建议： 1、教师引读课文第二自然段，质疑。[（1）二泉除了淙淙的泉声，还会有什么声音呢？（2）为什么小阿炳听不到？师父能听到？（3）为什么师父说阿炳现在听不到，长大后会听到？（4）从这泉声中还能听到什么声音么？]

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 2、十多年过去了，师父的话也一直铭记在小阿炳的心中。现在的阿炳过着怎样的生活？自由读第三自然段。“操着胡琴，沿街卖艺”的阿炳勉强能填饱肚子已是万幸，挨饿受冻是家常便饭。请同学们想象一下，在卖艺时，会遭遇些什么？

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 3、你从音乐里听出了什么?用一句话说说感受。(提示：仿佛听到什么或看到什么、感到什么) （1）听出琴声是凄凉的，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影； （2）似乎听到阿炳在愤怒质问：人间为什么有这么多的不平? （3）仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往……

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 郑和远航 《郑和远航》是小学语文（苏教版）五年级下册第三单元的一篇课文。详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差悬殊，因此学生很难从文章本身理解郑和远航的伟大之处。要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的豪情，成为了本课教学的重点和难点，因此在第一教时实现前拓性教学就显得十分必要。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 教学建议： 1、以题质疑引导学生自主学习了解课文主要内容。 2、第四、五自然段学习中学生想象，郑和每来到一个国家，都是怎样做的？ 3、网络教学

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 司马迁发愤写史记 《司马迁发愤写史记》是小学语文（苏教版）五年级下册第三单元的一篇课文。课文紧扣司马迁写史记时遭受酷刑，却因此更加发愤著书，创作了名震古今中外的史学臣著史记，为中国人民，世界人民留下了一笔珍贵的文化遗产。《史记》是他用一生的精力、艰苦的劳动，并忍受了肉体上和精神上的巨大痛苦，拿整个生命写成的一部永远闪耀着光辉的伟大著作。课文表现了司马迁他那伟大的爱国主义精神，闪耀着不朽的光芒的崇高。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 对于司马迁“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。他的文章公正，史实可靠，不空讲好话，不隐瞒坏事。这种在封建社会中，不畏皇权、坚持科学态度的品质学生在理解上有相当大的困难，需要教师带领学生进行前拓性学习。更需要教师在课前整理相关的资料，以应对学生在课堂学习中生成性问题的解决。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 秦兵马俑 这是一篇说明文，主要叙述了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。课文采用数字说明的方法形象地描述出秦兵马俑的规模宏大；课文选取具有代表性的将军佣、武士佣、骑兵佣和马佣一一抓住其特征描述，其中将军佣和武士佣的描述较为详细，这样有详有略写，使得课文结构紧凑。理解秦兵马俑的特点以及抓住特征描述就是学习本课的重点。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 教学建议： 1、以“秦兵马俑究竟为什么会震惊天下？”引发学生自主阅读课文。 2、在交流中着重关注本课大量的词语，出示、朗读、理解，并想象：读着这生动形象的语言，展现在我们眼前的是怎样的景象？如果此时你站在这雄伟的秦兵马俑前，你会想些什么？（感受+质疑）

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 如：秦兵马俑真的有这样宏大吗？为什么要建造秦兵马俑？这样的历史文物究竟珍贵在什么地方？当时的工匠是怎样完成如此宏大的工程的？工匠是怎样把各种佣制作出来的？完成这样的工程需要多长时间？……

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 3、根据学生的疑惑，进入专题网页，展开学习。 4、对课文的主要内容也可以使用列表学习的策略，培养学生自主学习的能力，在此基础上组织导游词，介绍兵马俑（促进课内外的相关知识整合）。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 埃及的金字塔 《埃及的金字塔》是一篇说明文，课文着重介绍了金字塔的地理位置、建造目的、建造过程，尤其是介绍了其代表作胡夫金字塔。写出了金字塔外观宏伟、结构精巧、建造巧妙的特点，歌颂了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 教学建议： 1、练习小标题的归纳 2、网上求索 揭开建造之谜 2、网上求索 揭开建造之谜 默读第4、5自然段。通过阅读，对于金字塔的建造你产生了哪些新的疑问？ 交流：除了用木撬，还有哪些方法？ 木撬什么样？这样使用？ 除了用土坡垒砌，是否还有什么好方法？ 垒砌时怎样做到精准的？ 石头与石头之间的缝隙砌合紧密，用的是什么方法？ 网上求索 [教师巡视帮助] 交流： 关于建造，都是人们的推测和猜想。有许多说法：古代埃及人民的智慧说外星说 混凝土浇灌说 失落的文明说 交流各自的看法，引导相互的碰撞。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 3、面对像谜一样的金字塔，你想说什么？ 提供句式：看着_________________，看着_______________，这真________ ____________________________________。、 朗读第6自然段。 了解世界七大奇迹——七大谜团

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 世界七大奇迹 之一：埃及金字塔 The Pyramids of Egypt 建造时间：大约公元前2700－2500年 建造地点：埃及开罗附近的吉萨高原

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 之二：宙斯神像 The Statue of Zeus 建造时间：大约公元前457年 建造地点：希腊奥林匹亚城 大约在公元前450年，在第一届奥林匹克运动会（公元前776年）的举办地——希腊奥林匹亚城，完工了 一座巨大的雕像，这就是宙斯神像。 这是一座装饰华丽的40英尺高的雕像：宙斯是希腊雕刻家斐迪亚斯用象牙雕刻而成的，坐落在台阶之上，用黄金做成袍饰。宙斯头顶花冠，右手持胜利女神，左手持笏。后来，希腊人出于安全理由，决定把它移到君士坦丁堡（今伊斯坦布尔）。但那里也没能最终保全住这 尊伟大的雕像。公元462年的一场大火彻底毁坏了雕像。而在奥林匹亚城只剩下残垣断壁了。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 之三：罗德港巨人雕像 The Colossus of Rhodes 建造时间：公元前4世纪晚期或2世纪早期 建造地点：爱琴海，希腊罗德港 公元前的罗德岛是重要的商务中心，它位于爱琴海和地中海的交界处，罗德港于公元前408年建成。 10英尺高，也就是说，和大家熟知的纽约自由神像的高度差不多。雕像是中空的，里面用复杂的石头和铁的支柱加固。但这个伟大的雕像建成仅仅56年后就被强烈地震毁坏了。 传说中雕像两腿分开站在港口上，船只是从腿中间过去。想象一下那是多么壮观而有趣的场景啊。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 之四：摩索拉斯陵墓 The Mausoleum at Halicarnassus 建造时间：大约公元前353年 建造地点：现在的土耳其西南地区 这座伟大的白色大理石陵墓是为摩索拉斯和他的妻子修建的。整座建筑高达135英尺，由两名希腊设计， 15世纪初毁于大地震。现在伦敦大英博物馆还收藏有一点剩余的雕刻。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 之五：阿耳忒弥斯神庙 The Temple of Artemis (Diana) at Ephesus 建造时间：大约公元前550年 建造地点：希腊城邦埃斐索斯，现在的土耳其西海岸 神庙建筑以大理石为基础，上面覆盖着木制屋顶。 整个建筑的设计师是Chersiphron 父子，它最大的特色是内部有两排，至少106根立柱，每根大约40至60英尺高。神庙的底座大约 有200乘400英尺。 原庙毁于公元前356年的大火，在原址后建起的庙于公元262年再罹火难

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 之六：巴比伦空中花园 The Hanging Gardens of Babylon 建造时间：大约公元前600年 建造地点：巴比伦，现在的伊拉克巴格达附近 这座神话般的建筑是尼布甲尼撒二世为他的一个妃子修建的，大约400英尺见方，高出地面75英尺。 据说它要由奴隶们转动机械装置从下面的幼发拉底河里抽上大量的水来灌溉花园里的花草。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 之七亚历山大灯塔 The Pharos (Lighthouse) of Alexandria 建造时间：大约公元前２７０年 建造地点：埃及亚历山大港 当亚历山大灯塔建成后，它以４００英尺的高度当之无愧地成为当时世界上最高的建筑物。他的设计者是希腊的建筑师索斯查图斯。 １５００年来，亚历山大灯塔一直在暗夜中为水手们指引进港的路线。在十四世纪的大地震彻底摧毁了它。 一位阿拉伯旅行家在他的笔记中这样记载着：“灯塔是建筑在三层台阶之上，在它的顶端，白天用一面镜子反射日光，晚上用火光引导船只。” １９９６年１１月，一组潜水员在地中海深处发现了据说是亚历山大灯塔的遗留物。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 《音乐之都维也纳》 本课是一篇介绍世界名城——维也纳的记叙文。文章从维也纳的地理位置、音乐家的诞生、城市的装饰、音乐浸润在生活的每个细节以及久负盛名的音乐厅歌剧院，让学生感受到维也纳浓厚的音乐氛围。走进维也纳，你将会被音乐所包围，充分让学生感受到维也纳与众不同的风土人情，领略世界各地不同的地域文化，从而激发学生对世界、对生活的向往。课文重点描述了维也纳星罗棋布的歌剧院、音乐厅。在写作方法上是同组课文学习的进一步巩固。作者细致的观察能力与描摹事物的能力都留给读者深刻的印象。

苏教版第十册语文教材教材分析及建议 全文语言准确生动。 “维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”“悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。”让学生入情入境，感受维也纳特殊的文化气息。 教学建议： 阅读课文2自然段，以体会“摇篮”的含义，感受“音乐”氛围。（“装饰” “离不开”） （1）“摇篮”一词的本义是什么？ （2）在文中这“摇篮”里的都有谁？或者有什么？ （3）朗读交流。（读——划——再读——体会）

以上仅仅只是我个人的一点浅见，希望各位老师能够多多批评指正。 苏教版第十册语文教材教材分析及建议 以上仅仅只是我个人的一点浅见，希望各位老师能够多多批评指正。 谢谢！