和合共美，同修共进 ——工作室三年感言 何伟俊 2015.6.18

一、树立愿景 价值引领 做“有热情、有追求，爱教育、爱学生”的教师，享受幸福教育人生。

1.领衔人制定《工作室行动指南》，召开例会讨论，明确任务与责任；2.成员制定并上交《个人三年专业发展规划》；3．建立工作室网页。 时 间 工作室三年工作、活动细化安排表 2012.02 1.领衔人制定《工作室行动指南》，召开例会讨论，明确任务与责任；2.成员制定并上交《个人三年专业发展规划》；3．建立工作室网页。 2012.03 1.个人研课，课例等研究材料上传网站；2.《灰椋鸟》教学集中研讨（执教：潘健）；3.阅读《理想课堂的三重境界》，撰写读书心得；4.工作室课题开题；5.撰写一篇教学随笔，并上传网站；6.参加“教海探航”征文活动。 2012.04 1. 个人研课，课例等研究材料上传网站；2.组织送教课集中研讨及送教活动（执教：许小兰）；3.继续阅读《理想课堂的三重境界》，撰写读书心得一篇，上传网站；4.撰写一篇教学随笔，并上传网站； 2012.05 1. 个人研课，课例等研究材料上传网站；2. 组织送教课集中研讨及送教活动（执教：陈俊阳）；3.继续阅读《理想课堂的三重境界》，及时撰写读书心得；4.工作室课题例会1；5.撰写一篇教学随笔，并上传网站； 2012.06 1. 个人研课，课例等研究材料上传网站；2.继续阅读《理想课堂的三重境界》，撰写读书心得一篇，上传网站；3.召开《理想课堂的三重境界》读书；4.撰写上交个人专题小结；5.参加“师陶杯”论文竞赛。6．工作室课题例会2 2012.07—2012.08 1.编辑出版工作室专刊《滋兰苑》第一期；2.阅读《语文：回望与沉思》，撰写读书心得两篇，上传网站；3.进行教科研成果的统计与公布 2012.09 1. 个人研课，课例等研究材料上传网站；2.阅读《儿童文学与小学语文教学》，及时撰写读书心得；3.参加省市教育学会论文竞赛4.撰写一篇教学随笔，并上传网站； 2012.10 1. 个人研课，课例等研究材料上传网站；2.继续阅读《儿童文学与小学语文教学》，撰写读书心得一篇，并上传网站；3.工作室课题例会34. 组织送教课集中研讨及送教活动（执教：阮燕）5.撰写一篇教学随笔，并上传网站； 2012.11 1. 个人研课，课例等研究材料上传网站；2.继续阅读《儿童文学与小学语文教学》，及时撰写读书心得；3组织送教课集中研讨及送教活动（执教：李静）4.撰写一篇教学随笔，并上传网站； 2012.12 1. 个人研课，课例等研究材料上传网站；2.阅读《儿童文学与小学语文教学》，撰写读书心得一篇，并上传网站；3. 工作室课题例会4；4.召开《语文：回望与沉思》《儿童文学与小学语文教学》读书交流会；5.撰写一篇教学随笔，并上传网站。

工作室是学习团队，是研究小组，是成长共同体。 团队，必须有团队精神和团队价值 各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。 ——费孝通

教师成长，根本是精神的成长 第一年起跑时，有人抱怨环境，我提出“正”。 心存正念：不怨天尤人 子曰:“不怨天，不尤人，下学而上达。知我者其天乎。” 口出正语：当我不能改变环境，怎么办？适应环境？不被环境改变？改变自己？ 激发生命正能量：成功者想办法，失败者找理由。

第二年途中跑，有人精神懈怠，我提出“热”。 热爱：爱学生、爱教育、爱语文、爱课堂 。 人生·工作的结果＝ 思维方式×热情×能力 第二年途中跑，有人精神懈怠，我提出“热”。 热爱：爱学生、爱教育、爱语文、爱课堂 。 热情：全身心投入工作，认真读书学习，潜心钻研教学，用心思考写作 。 热量：读书、教学、研究、写作取得的成就感，成为激励自己不断前行的力量 。 稻盛和夫，1932年出生于日本鹿儿岛。日本四大商圣之一。日本世界著名实业家、哲学家。27岁创办京都陶瓷株式会社，52岁创办第二电信，这两家公司又都在他的有生之年进入世界500强。

第三年奋力力冲刺时，需要提升，我提出“品” 用阅读思考培养思维品质； 用个性课堂形成教学品格； 用我的课程提升学科品位； 用主题写作成就研究品牌。

工作室结工，迈向新征程时，我提出“气”：做“气象生动”、“气场强大”的教师 生气：积极的状态，阳光的心态，向上、向前的姿态。永远给自己希望，给学生希望。 底气：精深的专业学养，丰厚的文化素养。 灵气：创新的思维，灵动的课堂。 大气：包容的胸襟，开放的视野。

二、任务驱动，激发内需 1．按时参加工作室各项活动。这是最基础的要求。 2．每天坚持读书、倡导写教学日记。每月撰写读书心得1篇，教学随笔1篇，独立重点研究1课，撰写课例作业1篇。 3．按要求参与QQ群集中研讨。 4．每学期撰写教学论文1篇以上。每年1篇以上教学论文（案例）获省二等奖以上、大市一等奖。三年内2篇以上教学论文在省级以上教育教学报刊发表。 5．每年外出学习（听课、讲座等）1次以上，完成学习心得1篇。

6．每年提交年度总结1份，总结一年的收获、体会，反思存在问题，提出下一步改进打算。 7．完成工作室总课题分工负责的研究任务。每月写课题作业1篇。三年内完成1个个人小课题研究，并提交研究报告。 8．每学期校内上研讨课1次。三年内承担1次学区以上公开教学任务或送教到乡镇1次。 9．三年内校内结对培养青年教师2名，有相关佐证材料。 10．工作室期满前（2014年底），各成员自编专集一册。

兴化市小学语文名师工作室成员月度作业成绩（2012年五月） 序号 姓 名 课 例 随 笔 读 书 课 题 总 分 备 注 1 周应太 4.5 4.4 5 4.6 18.6 2 潘 健 4.7 4.3 18.1 3 陈俊阳 18.3 4 陈志锋 4.9 4.8 18.7 阮 艳 6 许小兰 18.4 7 李 静 18.9 8 卜晓芳 9 刘建萍 10 王素珍 9.9 注：每项最高分计5分。

同课互动，以课为媒，展示自我，加强研究，促进交流，提升水平 三、活动历练，展示自我 围绕主题展开研讨——课前：独立备课、网上研讨；课中：展示教学、现场研评、主题发言；课后：网上再评、撰写反思。将研究贯穿始终，在研究中促进教学能力的提高。 同课互动，以课为媒，展示自我，加强研究，促进交流，提升水平

主题：研究阅读教学中如何达成“言意共生”。 4月26日，边城学校，许小兰执教《你必须把这条鱼放掉》（三年级下册）。 2012年，共5次课堂研讨 3月13日，兴化姜堰第五届小学语文教学联谊研讨会，潘健执教《灰椋鸟》（五年级下册）。 主题：研究阅读教学中如何达成“言意共生”。 4月26日，边城学校，许小兰执教《你必须把这条鱼放掉》（三年级下册）。 主题：研究中年级复述课文指导。 5月17日，陶庄中心校，陈俊阳执教《水》（五年级下册）。主题：研究关注作者独特感受的独特表达。 10月26日，城东中心小学，阮艳执教《小露珠》（三年级上册）。 主题：研究三年级朗读指导。 11月28日，戴南中心小学，李静执教《青海高原一株柳》（六年级上册） 主题：研究阅读教学中教师如何引导学生钻研文本。

2014年12月18日，工作室期满前，我们在基地学校——第二实验小学开展工作室成长回报活动。10位工作室成员一一展示。王素珍、陈志锋、沙小莉、刘建萍四位老师分别执教了上回报课，阮艳、卜晓芳两位老师分别对课堂进行评述，李静与周应太两位老师分别作主题发言，潘健与陈俊阳两位老师作了三年成长讲述。 三年来，工作室成员共开设市级及以上公开课示范课34节，主题发言13次。

四、自主研修，提升内功 工作室研修除了开展活动，我们更强调日常的个人自主研修，扎扎实实从四大板块严格要求自己： 第一板块：读书学习 教师应当成为一个读书人。我提倡两个结合：专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读以提升专业素养，拓展阅读以拓宽视野，宽厚积淀；个人阅读与团队交流相结合，个人阅读重在独立思考，团队交流重在分享、集智。

必读书目（9本）：《理想课堂的三重境界》、《语文：回望与沉思》、《儿童文学与小学语文教学》、《汉语与中国文化》、《名作细读》、《听王荣生教授评课》、《语文科课程论基础》、《文心探珠——文学写作心理学》、《叶嘉莹说诗讲稿》。 选读书目（13本）：《中西智慧的贯通》（叶秀山）、《历史研究》（汤因比）、《人类重要的哲学命题》（梁良良）、《美学散步》（宗白华）、《佛学入门》（圣严法师）、《接受美学导论》（朱立元）、《博尔赫斯谈诗论艺》（博尔赫斯）、《文字的故事》（唐诺）、《中国改革30年》（张维迎）、《李里讲国学——大众子学》（李里）、《百年孤独》（马尔克斯）、《文学的邀约》（格非）、《美的曙光》（蒋勋）

教师应该成为学者：先学者、好学者、善学者、乐学者 孔子作为中国第一教师的资本——好学。 孔子“教”得好，是因为“学”得好。 子曰：十室之邑必有忠信如丘者，不如丘之好学也。 子曰：学而时习之不亦说乎， … 子曰：吾十有五而志于学，… 子曰：德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。 子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 子曰：三人行，必有我 师焉。见贤思齐。

子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。 子曰：温故而知新，可以为师矣。 子曰：默而知之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？ 子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。

斅 “教学”的根在“学” “教学”中藏着的“学” 斅 “教学”的根在“学” “教学”中藏着的“学” 学生 学习 教师先学 学习教得更好 教师，应该是学者——先学者 善学者 乐学者 好学者 善于学习、勤于学习、乐于学习的老师，一定是位好老师、优秀老师。 好学的教师，能学的教师，会学的教师，才是真正的教师。 读书、学习，是最好的最有效的备课。 用一生的时间备课。

读书、学习，是最常态、最根本、最有效的教师培训 斋藤孝著 有不少教师一心只想着教导别人，却忘了自己也要持续不断地学习。 教师不仅必须是指导别人的专家，同时也必须是懂得学习的专家。 既然有心从事指导别人的工作，养成读书的基本习惯应该是必不可少的。假如连自己都不爱看书，缺乏学习的意愿，那么，想要教导别人无疑是本末倒置。唯有自己成为学习方面的专家，才有资格去指导别人。 教育力的基础不仅仅在于你要懂得怎样教，你还必须是懂得学习的专家。你自身必须要有通过学习获得喜悦感的体验。你自己要能清楚地感受到学习是一件非常快乐的事。 我把持续、大量地阅读书籍视为对教育工作者的基本要求。

要真正完全拥有一本书，必须把这本书变成你自己的一部分才行，而要让你成为书的一部分最好的方法——书成为你的一部分和你成为书的一部分是同一件事——就是要去写下来。写在阅读中的价值在于：第一，那会让你保持清醒——不只是不昏睡，而是非常清醒。其次，阅读，如果是主动的，就是一种思考，而思考倾向于用语言表达出来——不管是用讲的还是写的。一个人如果他说他知道在想些什么，却说不出来，通常是他其实不知道自己在想些什么。第三，将你的感想写下来，能帮助你记住作者的思想。（艾德勒、范多伦） 读书与写作

读书与分享 每学期的读书交流会不可少 读书分享，互相启发，互相鼓舞。 每一本读过的书，都在悄悄滋养着每个人的生命，改变着每个人的教学行为。

第二板块：课例研究 我要求每位成员平时关注课堂，结合自己的教学，每月重点研究一篇课文的教学——常态下的语文课。 带着问题进课堂，带着思考进课堂，带着反思出课堂，争取研一课写出一篇文章。

我们在讨论中发现小学生对生活（事物、人物、现象、景物等）感受迟钝、敏感度不高、感受力不强。 第三板块：课题研究 我们在讨论中发现小学生对生活（事物、人物、现象、景物等）感受迟钝、敏感度不高、感受力不强。 我们围绕课题《生活作文中提升小学生心灵感受力的实践研究》，展开踏踏实实研究，并用课题例会的形式进行有效落实——先后在戴南、新垛、临城、安丰等学校进行习作、阅读教学方面的课堂研讨，由工作室成员执教课题研究课，大家共同研讨。 孤云闲

在阅读中思考、在实践中思考，在写作中表达阅读、实践、思考的成果，不断提升自身的思考力和实践力。这是工作室为成员指出的专业发展之路。 第四板块：专业写作 在阅读中思考、在实践中思考，在写作中表达阅读、实践、思考的成果，不断提升自身的思考力和实践力。这是工作室为成员指出的专业发展之路。 孤云闲

写作检验事物的深度，检验自身的深度（马克斯·范梅南） 写作，提升教学的境界 写作检验事物的深度，检验自身的深度（马克斯·范梅南） 写作使思维系统化、清晰化，写作整理思维、固化思维、提升思维。 教学反思、教学随笔、教学案例、课堂实录、调查报告、读书笔记等。

广泛阅读，潜心思考，勤奋写作，迎来沉甸甸的收获。 2013年一年内，潘健老师在《小学教学》《教学月刊》《江苏教育研究》等省级以上教育媒体发表文章8篇。 三年来，工作室共发表省级论文27篇，市级论文7篇，获奖论文省级以上24篇，市级以上30篇。 孤云闲

五、团队共进，和合共美 团队中分工明确，各司其职。陈俊阳，负责宣传报道（含工作室年度总结），外出学习牵头。潘健，负责成员作业的提醒、收缴，网站（QQ群）管理、专刊编辑。陈志锋负责各项活动资料的收集、整理、保管，工作室台帐登记、保管，协助主持人相关文字工作。 同时还分了三个小组：学习交流责任小组、课堂研讨责任小组、课题研究责任小组。每组落实牵头人。 孤云闲

工作室就是学习共同体，研修共同体。 我希望大家通过“闻、思、修”改进自己、改善自己： 变得更善：与人为善、善与人同、善始善终； 变得更美：成人之美、各美其美、美美与 共； 变得更真：真诚待人、真心实意、真才实学。

工作室的三年是一段长跑，考验大家的毅力与耐力。 我和一群年轻学友一起跑下来，同修共进，共话语文，是人生一大快事。 祝愿各位领衔人和成员，在专业上有所追求，在追求中有所精进，在精进中获得职业的幸福和人生的圆满。 谢谢大家！