第十章 教师与学生 教学目标 识记：教师职业的特点和价值，教师专业 化，学生的本质 理解：教师在教育过程中的地位与作用，教师 第十章 教师与学生 教学目标 识记：教师职业的特点和价值，教师专业 化，学生的本质 理解：教师在教育过程中的地位与作用，教师 专业发展阶段，学生的年龄特征与教育 对策 掌握：教师素养及其专业化发展，理想师生关 系的特点和建构策略
第十章 教师与学生 教学重点：教师职业的特点与专业化发展，教师在教育过程中的地位与作用，学生的年龄特征与教育对策 第十章 教师与学生 教学重点：教师职业的特点与专业化发展，教师在教育过程中的地位与作用，学生的年龄特征与教育对策 教学难点：理想师生关系的特点和建构策略 教学方法与手段：讲授法、案例教学法，多媒体教学 教学时数：2课时
第十章 教师与学生 第一节 教师 第二节 学生 第三节 师生关系
第一节 教师 一、教师职业概述 （一）教师职业的专业特征 1．专业及其专业标准 2．教师职业是一种专门职业 （二）教师职业的特点 1．具有复杂脑力劳动的特点 2．具有鲜明的示范性 3．具有长期性和长效性 4．具有独特的创造性和灵活性
二、教师在教育过程中的地位与作用 （一）对教师地位、作用的认识 （二）教师作用的表现 三、教师的权利与义务 四、教师的资格、职务和聘任制度 （一）教师资格制度 1．教师资格的法律依据和性质 2、教师资格分类 3．教师资格条件 4．教师资格认定的法定程序
（二）教师职务制度 1.教师职务的划分 2．教师任职条件 3．教师职务的评审 （三）教师聘任制度 1.教师聘任制度的内容 2.教师聘任的形式
五、教师的专业发展 （一）若干主要概念 1．专业化 2．教师专业化 3．教师专业发展 （二）教师的专业素质结构 1．专业理念 2．专业知识 3．专业能力 4．专业情意
（三）教师专业发展阶段 第一阶段，准备期 第二阶段，适应期 第三阶段，发展期 第四阶段，创造期
六、教师教育 （一）教师教育概念的产生 （二）教师的职前培养与职后培训 1．教师的职前培养 2．教师的职后培训 （三）中国教师教育体系的发展和改革 1．教师教育培养模式向开放型发展，且多种模式并存 2．教师教育培养层次由低向高上移 3．教师教育培养体制一体化 4. 教师在职教育的工作重心从学历补偿教育转向继续教育
第二节 学生 一、学生的本质 （一）学生是人 （二）学生具有独特的发展价值和特点 （三）学生具有发展的潜能和需要 （四）学生以学习为主要任务 二、学生的地位 （一）学生是权利的主体 （二）学生的权利与义务
（三）学生在教育过程中的地位 1．学生是教育的对象，是教育的承受者 2．学生是教育过程的主体 三、学生的年龄特征与教育 （一）幼儿期的年龄特征与教育 1．幼儿期的年龄特征 （1）幼儿期的生理发育特征 （2）幼儿期的心理发展特征 2．幼儿期的教育对策
（二）童年期的年龄特征与教育对策 1．童年期的年龄特征 （1）童年期的生理特征 （2）童年期的心理特征 2．童年期的教育对策 四、幼儿园与小学的衔接 （一）幼儿园与小学衔接的意义 （二）如何做好幼小衔接工作 1. 正确认识幼儿园与小学的主要差异。 2. 幼儿园与小学衔接的合理对策
第三节 师生关系 一、师生关系概述 二、师生关系的类型 （一）根据目标分为工作关系和人际关系 （二）根据表现形式分为组织关系和心理关系 （三）根据组织类型分为正式关系和非正式关系
三、理想师生关系的建构 （一）理想师生关系的基本特征 1．民主平等 2．尊师爱生 3．心理相容 4．教学相长 （二）理想师生关系建立的基本策略 1．更新教育观念 2．转变教师角色 3．提高教师修养 4．加强社会引导
思考题 阅读与理解：真实的谎言——罗森塔尔效应 1．如何成为一名合格的人民教师？请结合案例和实际谈谈自己的看法。 2．一项调查表明，61.3%的老师愿意和所有的学生交朋友，而仅有4.8%的学生有了心里话想找老师，这样教师和学生能成为朋友吗？请你结合实际，谈谈你对师生关系的看法。