第一冊第六課 桃花源記 陶淵明

課文背景介紹 〈桃花源記〉原依附於〈桃花源詩〉前，僅是詩的序言，原題作〈桃花源詩并記〉，選自《靖節先生集》。但因此記故事生動，結構完整，筆法優美，於是常獨立成篇，比詩更為廣泛流傳。 陶淵明生於晉、宋易姓之際，目睹政治黑暗與社會動盪，因無法施展抱負，於是歸隱田園，並藉詩文以抒發關心國事蒼生的心懷。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

課文背景介紹 本文運用小說筆法，以漁人誤入桃花源的經歷為線索展開寫作，開頭點出時代及漁人的籍貫，語氣肯定，似真有其時、其地；文末提到高士劉子驥，是《晉書》〈隱逸傳〉的人物，更似真有其事；結語以「後遂無問津者」暗示理想世界的幻滅，餘味悠然不盡。 全文遣詞簡潔精鍊，用語平易清新，在六朝文中別具一格。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

寫作背景介紹 社會動盪的反照 陶淵明虛設桃花源，可說是移情作用，用來反映廣大人民想擺脫混亂不安的願望，寄寓了對美麗社會的嚮往。 社會動盪的反照 陶淵明虛設桃花源，可說是移情作用，用來反映廣大人民想擺脫混亂不安的願望，寄寓了對美麗社會的嚮往。 個人際遇的寄託 陶淵明入世仕宦嘗試失敗，轉而歸隱田園，所以桃花源是一個典型的、與世無爭的農村社會，如儒家的大同世界，也如道家小國寡民的世界。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

寫作背景介紹 仙道思想的勃興 魏晉社會擾攘，人民渴望安定的樂土，所以隱逸之風和仙道思想盛行，但值得注意的是，桃花源並非仙境，而是「結廬在人境」的人間理想社會。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

武陵為蠻族聚居之地 　武陵是秦漢以後著名的蠻族聚居之地。蠻族居處的特色是人跡罕至的深山險谷，如此則有與世隔絕的可能，這是陶淵明何以將與世隔絕五、六百年的桃花源安排在武陵的原因之一。 陶淵明之所以取南方的武陵，大概是當時自潯陽逃亡入蠻，已見於江州都督劉毅所上的表中，且自潯陽至武陵，水路便捷，所以陶淵明便以武陵為桃花源的背景。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

武陵地點之探討 　位居深山險谷、人跡罕至的武陵蠻族，既為陶淵明提供了與世隔絕的桃花源的背景；而賦役嚴苦、兵連禍結、民不聊生的現實，又激發陶淵明構想出桃花源以表抗議；再加上逃亡入蠻的諸多事實，正可作為桃花源記中漁人發現桃花源的故事的線索，為陶淵明指引了桃花源的最佳地點。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

武陵地點之虛實 　然而陶淵明這篇名作，當不應視為實事實地的記錄報導，因為陶淵明筆下的桃花源，非但在南朝的漢人及南北朝的胡人所統轄的州域內難以找到，因為糾合宗族鄉黨、據險自守的社會型態，其生活方式與陶淵明理想之桃花源仍有本質上的殊異。桃花源中自絕於世，怡然自樂的小天地，仍然是兩個不同的世界。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

小國寡民之世界 　〈桃花源記〉殊非記實之文，陶淵明只是從現實背景中有所取材，並加入個人的理想，方成此千古名篇。〈桃花源記〉中的精神意境，應當是以老子的「小國寡民」為骨架，並以陶淵明一再神遊的上古之世為血肉的。陶淵明〈勸農詩〉云：「悠悠上古，厥初民生。傲然自足，抱朴含真。」 或許「傲然自足，抱朴含真」才是桃花源記的精神意境最適切的註腳。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

劉子驥其人其事 　劉子驥，名驎之，河南省 南陽市人。東晉末年隱士，喜遊山水，曾到衡山採藥，深入忘返，見一條溪水的南岸有兩個石倉，因水深而無法渡過，要回家，又迷失方向，幸虧遇見伐木作弓的人，問清楚道路才安抵家園。後來聽說那石倉裡有仙丹，想再去尋找，但再也找不到了。《晉書‧隱逸傳》 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

桃花源記與桃花源詩之比較 　本文為詩前序言，與白居易〈琵琶行並序〉、文天祥〈正氣歌並序〉之序相當。而〈桃花源記〉以散文敘述詩的本事，以韻文概括記的內容，韻散結合又可分立的方式，非常特殊。 　 〈桃花源記〉藉著人物、事件舖排情節，層層推進，為一靈美的敘事佳構，而〈桃花源詩〉卻更直接抒發作者內心深處的情感，以自述懷抱作結。兩者敘寫方式不同，呈現作品變化錯落之美。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

桃花源「詩」與「記」之不同 以客觀敘述故事為主 偏重介紹桃花源的社會性和特點 虛寫作者憧憬的境界 自訴懷抱 先寫境景，後寫避世之因 桃花源記 桃花源詩 以客觀敘述故事為主 偏重介紹桃花源的社會性和特點 虛寫作者憧憬的境界 自訴懷抱 先寫境景，後寫避世之因 先寫避世之因，後寫境景 客觀敘述，虛構情節而有所寄託 抒發主觀的體會和感想，直接表達對淳樸社會的嚮往 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

作者介紹 曾祖陶侃，是東晉有名的開國元勛，祖父陶茂擔任過武昌太守，父親也曾做過太守，但到陶淵明時，已然家境衰落。 　　 陶潛，字淵明，一字元亮，是東晉名將陶侃的曾孫，自幼博覽群書，人格高潔，不慕榮利。生性淡泊，不屑「為五斗米折腰」。一生高風亮節、率性任真。卒後，友好私諡曰靖節，世稱靖節先生。 曾祖陶侃，是東晉有名的開國元勛，祖父陶茂擔任過武昌太守，父親也曾做過太守，但到陶淵明時，已然家境衰落。　　 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

戰亂頻仍 　　 陶淵明所處時代，除了一次為了抵抗異族苻堅侵略而發生的淝水之戰（西元三八三～三八四年），兩次為了光復失土而發動北伐慕容燕（西元四○九～四一○年）與姚秦（西元四一六～四一八年）的戰爭之外，其他在劉裕篡位代晉（西元四二○年）之前，東晉國內共經歷十一次戰亂，都是因爭權奪利而發生戰役。　　 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

家世背景 外祖父孟嘉為征西大將軍桓溫長史，然至陶淵明時家道已經衰落。陶淵明在他詩文中曾言及「少而貧苦」、「弱年逢家乏」。 　　 陶淵明的曾祖父陶侃，出身微寒，以軍功升任荊州刺史，後來官至大司馬，封長沙郡公。 外祖父孟嘉為征西大將軍桓溫長史，然至陶淵明時家道已經衰落。陶淵明在他詩文中曾言及「少而貧苦」、「弱年逢家乏」。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹 ▲ 陶侃

人格皎潔 　　 陶淵明幼時雖家貧，父親早歿，然母親深厚的文化教養，將外公孟嘉那一代名儒的涵養、言行的超卓、胸襟的開闊氣度都投入在陶淵明身上。 陶淵明從小喜愛儒家經典，深得義理精髓；又愛讀老子、莊子自然無為的境界，並且具有佛家慈悲與空觀的心胸。一身兼有儒、道、佛三家的菁華，淬勵一派光風霽月的人格。　　 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

仕宦之途 東晉孝武帝太元十八年（西元三九三年），二十九歲的陶淵明第一次出來做官，任江州祭酒。沒多久他受不了做小官的種種拘束和折磨而辭官。 閒住六、七年之後，又到荊州（今湖北省江陵縣），在荊州刺史桓玄幕下作屬吏。大約出仕一年多到兩年，這段時間所寫的幾首詩裡，以一種悔恨自責的語氣，自問為什麼要離開家園到遙遠的荊州，表白了不留戀榮名利祿，後因母喪而辭職。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

不為五斗米折腰 東晉安帝元興二年，桓玄發動叛亂，陶淵明四十歲，第三次出仕，先後做過鎮軍將軍劉裕的參軍、建威將軍劉敬宣的參軍，時間都不長，就辭官回家了。 四十一歲最後一次出仕，做了八十幾天的彭澤令。因不滿現實的黑暗，厭惡官場的汙濁，當督郵來彭澤縣，小吏告訴他要束帶迎接時，他說：「我不能為五斗米折腰！」隨即辭官，並寫了有名的〈歸去來辭〉，歸隱家鄉。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

心路歷程 猛志逸四海（24歲以前） 陶淵明年輕時，有大濟蒼生的凌雲壯志，他說自己「少時壯且厲，撫劍獨行遊」、「猛志逸四海，騫翮思遠翥」。 冰炭滿懷抱(24～34歲) 當時社會動盪不安，戰亂頻仍，陶淵明痛感這是一個「真風告逝，大偽斯興」的時代，人在官場，但壯志無從實現，內心深感痛苦。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

心路歷程 復得返自然（34～45歲） 辭去彭澤縣令，陶淵明覺悟官宦生涯原是夢，視前幾年作官為「誤落塵網」，從此不再出仕，決定歸隱，寄情山水以保有心靈自由。 不覺知有我（45歲～老死） 陶淵明在隱居生活中經歷了飢寒交迫，卻能「結廬在人境，而無車馬喧」，臨死前更已攀登到「不喜亦不懼」的最高境界，故典範常留人間。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

文學成就──詩 　　 陶淵明今存詩歌凡一百二十多首；辭賦、散文凡十一篇。其中詩歌題材重要的是田園詩和詠懷、詠史詩。此外還有哲理、贈別、家訓等內容。 在現存的一百二十多首陶詩中，大多為描寫農村景色和鄉居生活的作品。田園詩內容真實，感情深厚，表現樸素的自然美。最為人們所傳誦：〈歸園田居〉、〈桃花源詩〉、〈飲酒詩〉這些篇章是有名的代表作。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

文學成就──詩 　　 陶淵明的詠懷、詠史詩有：〈雜詩〉、〈詠貧士〉、〈詠二疏〉、〈詠三良〉、〈詠荊軻〉、〈讀山海經〉等。詠懷詩的作品表現孤獨、悲憤的心境。 讀陶淵明的田園詩，我們會覺得他內心很平靜、很達觀，再讀他的詠懷詩或詠史詩，才知道達觀與平靜，只是一種表面的或暫時的現象，悲愴才是他內在真實的情感。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

文學成就──散文 　　 散文有不少優秀作品，如〈歸去來辭〉、〈閒情賦〉、〈桃花源詩并記〉、〈五柳先生傳〉等，同他的詩篇一樣，表達他的思想感情、生活態度和高尚品質。 著名的〈歸去來辭〉，作於歸隱之初，文中對田園生活無限嚮往，凸顯他不願同流合汙的志趣。文中充滿詩意，全無半點斧鑿痕，具有很深的感染力，被宋代作家歐陽脩推為晉代最好的文學作品。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

文學貢獻 因其詩多寫田園躬耕生活，後世譽為「隱逸詩人之宗」、「田園詩人之祖」。後人編有靖節先生集。 　　 淵明詩文自然、質樸，看似平淡，其實寄意深遠；善於描繪田園景色和淳樸的農村生活，體現出不願同流合汙的精神和樂天安命的情操。在世時詩名不彰，唐、宋以後備受推崇，被認為是屈原之後，李白、杜甫之前最重要的詩人。 因其詩多寫田園躬耕生活，後世譽為「隱逸詩人之宗」、「田園詩人之祖」。後人編有靖節先生集。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹 山水詩人：謝靈運

任真、自由、獨立人格 　　 生命的價值為何？人的尊嚴究竟是什麼？人生到底應該追求什麼？這都是陶淵明作品中時常思考的主題。 陶淵明個性任真，不矯揉，不為世俗左右，「不矯然而祈譽」，有強烈的價值判斷。當時在腐朽的官僚體制下，逼迫他「摧眉折腰」，扭曲他的本色特性，他寧可辭官也不願卑躬屈膝，不肯低聲下氣。最後他選擇「曾不吝情去留」，真正達觀放曠，追求個性解放。　　 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

平淡質樸的文風 這樣口語化的詩句正是蘇東坡所讚美的「質而實綺，癯而實腴」，是平淡中有無限豐采，質樸中有深厚的情味。 　　 陶淵明堅持真性情，沒有當時一般作家的雕琢氣息。比起同時代的謝靈運，更襯托陶詩的鋪排少，用典少，雕飾堆砌也少，如：「問君何能爾？心遠地自偏」〈飲酒之五〉、「相見無雜言，但道桑麻長」〈歸園田居〉、「采菊東籬下，悠然見南山」〈飲酒之五〉。 這樣口語化的詩句正是蘇東坡所讚美的「質而實綺，癯而實腴」，是平淡中有無限豐采，質樸中有深厚的情味。　　 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

情景交融的藝術境界 陶淵明把對人生真諦的追求，及對事物的獨到見解，灌注在自己的情感中，透過形象化的方式表露，使他筆下的人、事、物都融入強烈的主觀感受和情思，每每情景交融，達到物我同一的渾化境界，具有崇高的美學價值。 　　作品中無論是抒情，還是描景、刻畫人物，都喜愛用白描手法，只要輕加點染，形象就鮮明凸出；力避濃抹豔妝，自然顯得色彩淡雅清新。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

古今隱逸詩人之宗 蘇軾稱讚陶詩云：「外枯而中膏，似澹而實美。」黃庭堅讚美陶淵明有「不煩繩削而自合」的藝術境界，已達爐火純青的境地。 陶淵明以獨特的風貌，真心關懷現實，誠懇反映社會，尤其把田園山水生活引入詩篇，產生真樸的藝術風格，有力地衝擊當時沉悶和空虛的文壇，開闢田園詩的一片天地，被譽為「古今隱逸詩人之宗」。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

思想探討 劉大杰說陶淵明是魏晉思想的淨化者，他的思想有儒、道、佛三家精華而去其糟粕：儒家的律己負責而不為虛偽的禮法和破碎的經文所陷；老莊的清淨逍遙而不與頹唐的清談名士同流；佛家的慈愛而不著空。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

詩文評價 自然樸素──平淡卻不單調，富含深意 情景交融──在客觀景物的描述中融入個人情思與寄託 充滿真情──梁啟超說：「作品中把個性活出來的，屈原之後，我便數陶淵明」 境界高遠──王國維認為「採菊東籬下，悠然見南山」是「無我之境」的代表 風格獨特──蘇軾評其文：「質而實綺，癯而實腴」 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

陶淵明二三事 以葛巾濾酒 郡城守將前來看望陶淵明，正巧他的酒釀好了，陶淵明順手摘下頭上的葛巾來濾酒，用完了，再把葛巾戴在頭上。 背景介紹 　　郡城守將前來看望陶淵明，正巧他的酒釀好了，陶淵明順手摘下頭上的葛巾來濾酒，用完了，再把葛巾戴在頭上。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

陶淵明二三事 陶淵明〈責子〉詩： 「白髮被兩鬢，肌膚不復實。雖有五男兒，總不好紙筆。阿舒已二八，懶惰故無匹。阿宣行志學，而不愛文術。雍端年十三，不識六與七。通子垂九齡，但覓梨與栗。天運茍如此，且進杯中物。」 陶淵明看待兒子的不成材，有一種愛之深責之輕的舒泰豁達吧！ 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

第一段課文注釋 晉太元中，武陵人，捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛；漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹 太元　東晉孝武帝年號（西元三七六～三九六年）。 武陵　晉郡名，在今湖南省常德市。

第一段注釋 緣 沿著、順著。 遠近 指路程的距離。此為偏義複詞，偏在遠。 緣　沿著、順著。 遠近　指路程的距離。此為偏義複詞，偏在遠。 落英繽紛　落花繁多雜亂。英，花。繽紛，繁雜的樣子。許慎《說文解字》：「凡草曰零，木曰落。」落，本義為草木凋零。 2.形容初開的花，茂盛繁多的樣子。《詩經‧周頌》：「訪予落止，率時昭考。」傳云：「落，始也。」所以「落」有開始之義。 異　驚奇、驚訝。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

第二段課文注釋 初極狹，纔通人；復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田、美池、桑、竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹 ㄕㄨˇ，類 豁然開朗　形容由狹隘幽暗而寬闊明亮。豁然，開通明朗的樣子。豁，音ㄏㄨㄛˋ，開闊、寬敞。 平曠　平坦開闊。 儼然　整齊的樣子。儼，音ㄧㄢˇ 。

第二段注釋 阡陌交通 田間的小路交互相通。阡陌，田間的小路，南北曰阡，東西曰陌。《史記‧秦本紀》：「為田開阡陌。」 阡陌交通　田間的小路交互相通。阡陌，田間的小路，南北曰阡，東西曰陌。《史記‧秦本紀》：「為田開阡陌。」 司馬貞〈隱引風俗通〉：「南北曰阡，東西曰陌；河東以東西為阡，南北為陌。」 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

第二段課文注釋 其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃髮垂髫，並怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之，便要還家，設酒、殺雞、作食。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹 借代 ㄙˋ 男女衣著悉如外人　男女服裝，完全像另外一種人，指與漁人所在的武陵地區民眾衣著不同。

第二段注釋 黃髮 指老人。老人髮色轉黃，為高壽的徵象，出自《詩經‧魯頌》。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹 黃髮　指老人。老人髮色轉黃，為高壽的徵象，出自《詩經‧魯頌》。 垂髫　指兒童。髫，音ㄊㄧㄠˊ，小兒下垂的頭髮。古時兒童不束髮，故云「垂髫」。 怡然　安適愉快的樣子。 具　全、詳細。 要　音ㄧㄠ，邀請。

第二段課文注釋 村中聞有此人，咸來問訊，自云：「先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。」問今是何世？乃不知有漢，無論魏、晉！此人一一為具言所聞，皆嘆惋。餘人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：「不足為外人道也。」 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹 ㄩˋ 絕境　與外界隔絕之地。 乃不知有漢　竟然不知道有漢朝。乃，竟然。

第二段注釋 無論 更不用說。 此人一一為具言所聞 漁夫逐一為桃花源中人詳細敘述自己所知的外界事情。 嘆惋 驚嘆惋惜。惋，音ㄨㄢˋ 。 無論　更不用說。 此人一一為具言所聞　漁夫逐一為桃花源中人詳細敘述自己所知的外界事情。 嘆惋　驚嘆惋惜。惋，音ㄨㄢˋ 。 延　邀請。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

第三段課文注釋 既出，得其船，便扶向路，處處誌之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所誌，遂迷不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往，未果，尋病終。後遂無問津者。 ㄓˋ，記 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹 扶向路　沿著先前來時的路。扶，沿著、順著。向，昔、先前。白居易〈琵琶行〉：「淒淒不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。」

第三段注釋 及郡下 到了郡中。及，到。郡下，即郡中，指武陵郡官署所在地。 詣 音ㄧˋ，往見、拜見。 及郡下　到了郡中。及，到。郡下，即郡中，指武陵郡官署所在地。 詣　音ㄧˋ，往見、拜見。 南陽劉子驥　南陽，郡名，在今河南省南陽市。劉子驥，名驎之，為人不慕名利，喜歡遊山玩水。 規往　計畫前往。規，計畫。 尋　不久。 問津　問路，此指尋找桃花源的道路。津，渡口。《論語‧微子》：「使子路問津焉。」 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

本文寓意 本文描寫了一個與世隔絕的世外桃源，藉以批判、對比黑暗的現實，也寄託了作者對政治與社會的理想。 桃花源描述不僅是隱士的世外桃源，也是農民的樂土。它是一個自給自足，沒有壓迫和剝削的社會，也是一個自由、富裕、安寧的社會。詩人以極大的熱情，從生產到生活，從自然環境到人們的精神面貌，對桃花源作了十分全面的描繪。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

桃花源的意義 濁世中安身立命的淨土 「桃花源」只不過是太平盛世裡祥和的農村景象罷了，但是在陶淵明那個時代裡，卻是夢寐難求，主要的原因是陶淵明身處於干戈不斷的亂世中。 桃花源中環境平和安定，人民豐衣足食，且無外力紛擾、政治干預，是陶淵明心目中濁亂世局裡安身立命的淨土。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

桃之意象 「避邪去惡」的信仰 桃，仙木也，能厭伐邪氣、制百鬼，古人過年時在門上貼桃符避邪。 「避邪去惡」的信仰 桃，仙木也，能厭伐邪氣、制百鬼，古人過年時在門上貼桃符避邪。 「春天愛情」的代表 「桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家。」 「去年今日此門中，人面桃花相映紅。 人面不知何處去，桃花依舊笑春風。」 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

桃之意象 「春天愛情」的代表 桃花是春天的象徵，「占斷春光是此花」，春天三月又稱「桃月」，三月潺潺的溪水則有「桃花汛」的美名。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹 「春天愛情」的代表 桃花是春天的象徵，「占斷春光是此花」，春天三月又稱「桃月」，三月潺潺的溪水則有「桃花汛」的美名。 「長生益壽」的祝福 王母娘娘的仙桃，可以延年益壽、長生不老。

桃之意象 「德留後世」的象徵 (1)夸父逐日，道渴而死，其杖化為鄧 林（桃林） (2)桃李不言，下自成蹊 (3)桃李滿天下 「逃離世俗」的含義 中古音「桃」、「逃」同音 身處局勢混亂、政權更迭之時，既無法實現理想，又不願同流合汙，只好憑藉文學的想像力，從現實出走。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

漁人之意象 工作性質的特殊 漁人不像農夫必須守著田地耕作，漁與樵因工作屬性，會行船泛舟、深入山林，容易有奇遇。本文的漁夫正是透過溪流的引渡，超越現實侷限，來到世外桃花源。 陶然忘機於江湖 漁人在煙波浩渺的自然中討生活，與沙鷗為伴，陶然忘機，一如文中漁人無意得桃源，但有心便尋不著。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

漁人之意象 孤高不俗的形象 屈原行吟澤畔，所遇見的漁父；柳宗元筆下的「孤舟簑笠翁」；白樸的「不識字煙波釣叟」，共通形象都是孤高不俗，隔絕仕途，與世無爭。 漁人是智者化身 「漁」諧音「愚」，取大智若愚的深義，暗示因「愚無心機」才得以撞入桃花源，「處處誌之」的心機違反承諾，落得不辨仙源的結局。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

寫作手法 第一段：情境——敘發現經過、人物、地點及緣由。本段描寫手法具條理，寫漁人在偶然間發現桃花源及桃花林之美景。 第二段：主題——敘桃花源內詳細的情形。本段作者極力馳騁筆勢，勾勒心中理想的生活境界。是全文的主體和核心，寫漁人所見桃花源的風光和情趣。 第三段：收束——引太守及劉子驥兩人的往訪，證明真有其地；但以找尋不得，暗示此地純屬烏有。重尋桃花源，終不復得。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

一、虛實相襯，似幻疑真 作者以豐富的想像，用虛實相襯的筆法將桃花源寫得似幻疑真。文章一開始點明時間、地點、人物，好像實有其事；但時間只約略說太元「中」，不明確地說出哪一年，使得故事具有傳說的性質。且漁人是在不知不覺中踏上通往桃花源的路，這就更顯得桃花源是個神奇的地方。 劉子驥，是歷史上實有的人物，作者把他寫進作品中，進一步渲染作品中撲朔迷離的氣氛。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

二、結構嚴謹，層次分明 全文以漁人進入桃花源為線索，按照時間的順序逐漸鋪展。作者巧妙安排漁人發現和進入桃花源完全歸之於意外，由「溪」到「林」，由「林」到「山」，由「山」到「村」，步步引人入勝。 其次，描寫桃花源中美好情景，藉由一問一答之中深化文章的主題思想。最後，寫漁人雖然處處誌之，但是等到再訪時，「遂迷不復得路」。暗示著桃花源並不存在，作者並用劉子驥計畫探訪「未果」作結，寫來層次分明。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

三、語言質樸自然，以白描見長 〈桃花源記〉的語言十分準確和精鍊。文章一開頭，只用十九個字，就交代了故事發生的時間、地點和人物。第二段描寫桃花源的景象，不過四十八個字，就勾畫出一幅極其動人的場景。從桃花源的土地、屋舍，一直寫到男女老幼的衣著以及他們的精神狀態，層層深入，次序井然，無一贅字。 通篇文字簡淨，表現詩人高超的描繪能力，遣詞用語恰到好處。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

文章特色 空間轉換技巧 空間描寫由洞外進入洞中，又由洞中出洞外，如此巧妙轉換而完成一個結構完整的故事 空間轉換技巧 空間描寫由洞外進入洞中，又由洞中出洞外，如此巧妙轉換而完成一個結構完整的故事 人物的巧妙安排 文中以漁夫為主體，依次出現源中的男女老少與武陵太守都無姓名，顯示其迷離遙遠。唯一有真實姓名的劉子驥，為假託之筆 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

文章特色 時間的變化處理 由「晉太元中」入筆是順敘，「先世避秦時亂」是倒敘，「乃不知有漢，無論魏晉」及南陽劉子驥的欣然規往是插敘，再以「後遂無問津者」作結，將時間延續至無窮遠。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

問題與討論 一、本文為作者所虛構，何以具體載明故 事發生的時間、地點、人物？ 答：作者為了凸顯桃花源世界的逼真感與真實 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹 一、本文為作者所虛構，何以具體載明故 事發生的時間、地點、人物？ 答：作者為了凸顯桃花源世界的逼真感與真實 性，故意將這些實有的年號（晉太元）、 地名（武陵）、人物（南陽劉子驥）參雜 在虛構的故事中，將真假結合在一起，使 讀者信以為真，增加作品的吸引力。

問題與討論 二、作者在文末安排劉子驥尋訪未果， 以及「後遂無問津者」，有何深意？ 答：桃花源的世界並非不可企及，也並非無法 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹 答：桃花源的世界並非不可企及，也並非無法 進入。這篇文章前半因漁人精神的淡泊而 入，漁人也只是個「素心人」，所以眼前 頓時呈現一片豁然開朗的景象。但文末由 於漁人已有機心，劉子驥也有刻意尋訪的 動作，所以隔絕在桃花源之外。其實，陶 淵明的這種安排是很完美的。劉子驥是晉 書有傳的隱士，卻藉虛幻的浪漫想像，結 合真假，虛實相生，使作品更添迷人的吸 引力。試想桃花源若是人人皆能找到，便 不是桃花源，而是觀光勝地了。

問題與討論 三、如果你是漁人，你會選擇留在桃花源 或回到外面世界？為什麼？ 答：(1)選擇留在桃花源，可從桃花源的景色優 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹 答：(1)選擇留在桃花源，可從桃花源的景色優 美、生活安樂、民風淳樸、人際關係和 諧融合、人人努力工作、自給自足、平 等自由、沒有剝削和壓迫等方面加以發 揮。 (2)選擇回到外面的世界，可以從現實的社 會雖然不盡如人意，但它不斷在進步， 食、衣、住、行、育、樂許多美好的事 物不斷產生，值得大家去追求，比起桃 花源中的社會有活力而且熱鬧多了。

問題與討論 四、閱讀陶淵明桃花源詩之後，請找出與 桃花源記文意相當的詩句，並填入空 格中。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 格中。　　 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

嬴氏亂天紀，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。 桃花源詩 1 2 3 4 嬴氏亂天紀，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。 往跡浸復湮，來逕遂蕪廢。相命肆農耕，日入從所憩。 桑竹垂餘蔭，菽稷隨時藝。春蠶收長絲，秋熟靡王稅。 荒路曖交通，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新製。 童孺縱行歌，斑白歡游詣。草榮識節和，木衰知風厲。 雖無紀曆志，四時自成歲。怡然有餘樂，於何勞智慧？ 奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源，旋復還幽蔽。 借問游方士，焉測塵囂外？願言躡輕風，高舉尋吾契。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

桃花源詩注釋 1嬴氏：指秦始皇，嬴為秦姓。 2天紀：此指人倫綱紀。 3黃綺：黃，指夏黃公。綺，指綺里季。與東園公， 甪里先生（甪，音ㄌㄨˋ），同為秦時高 士，為避秦亂，並隱於商山，人稱「商山 四皓」。 4伊人亦云逝：桃花源的先人也逃離暴秦的統治。 云，句中語助詞，無義。 5往跡浸復湮：以前來桃花源的蹤跡漸漸湮沒。浸， 逐漸。復，通「覆」，遮蓋。湮， 音一ㄣ，滅沒。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

桃花源詩注釋 6相命：相互勉勵 7肆：努力、盡力。 8菽稷隨時藝：農作物隨著時令種植。藝，種植。 9曖：音ㄞˋ，昏暗不明。 10俎豆：此指祭祀之儀式。俎，音ㄗㄨˇ。 11斑白歡游詣：老人高興地到處遊玩。 12節和：節氣和暖，指春天。 13風厲：寒風淒厲，指冬天。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

桃花源詩注釋 14紀曆誌：記載歲時的曆書。 15奇跡隱五百：桃花源的神奇蹤跡隱蔽了五百年。 16淳薄：淳樸的風氣與澆薄的世俗。 17游方士：游於方內（塵世內）之士，指世俗中 人。 18焉測塵囂外：哪裡能探尋了解這世外桃源？ 19願言躡輕風：我想乘著輕風。 20高舉尋吾契：遠走高飛去找尋與我志趣相合的 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

問題與討論 桃花源記 桃花源詩 阡陌交通，雞犬相聞 男女衣著，悉如外人 黃髮垂髫，並怡然自樂 來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔 乃不知有漢，無論魏、晉 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹 荒路曖交通，雞犬互鳴吠 俎豆猶古法，衣裳無新製 童孺縱行歌，斑白歡游詣 往跡浸復湮，來逕遂蕪廢 雖無紀曆志，四時自成歲

桃花源詩韻腳 本詩為五言古詩，全詩共三十二句。由於為古體詩，並不要求每個字的平仄，但求吟誦自然流暢即可。押韻上，採兩句一韻形式，全詩一韻到底。所押之字為「世、逝、廢、憩、藝、稅、吠、製、詣、厲、歲、慧、界、蔽、外、契」，其中除「廢、吠」在詩韻集成屬去聲隊韻，「界」屬去聲卦韻，「外」屬去聲泰韻外，其他都屬去聲霽韻。由於此四韻（「隊」、「卦」、「泰」、「霽」）古韻皆通「寘」韻，故可通押。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

桃花源詩賞析 〈桃花源詩〉，一般認為作於晚年。它描繪了詩人的理想國度，其中人物耕桑自給，與世隔絕，沒有君主統治，也沒有專制壓迫，是一個人人工作，人人平等的社會。 這首詩反映出當時百姓的盼望，而從這種理想生活的描寫中也可以看出作者對於當時政治現實的否定。　　 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

桃花源記 簡要版 後遂無問津者 別有天地 主旨││構築一個不受世俗干擾的人間樂園 漁人忽逢桃花林 和樂景象 生活閒適自得 人們待客熱誠 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹 主旨││構築一個不受世俗干擾的人間樂園 漁人忽逢桃花林 和樂景象 生活閒適自得 人們待客熱誠 為避秦禍而至此處 漁人「處處誌之」的徒然 劉子驥的規往而未果

桃花源記 詳細版 桃花源 主旨│構築一個不受世俗干擾的人間樂園 漁人之眼見│土地平曠，屋舍儼然。有良田、美池、桑、竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹 漁人之眼見│土地平曠，屋舍儼然。有良田、美池、桑、竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞 楔子 別有天地的描寫與由來 時間││晉太元中 過程││武陵人，捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林

村中人的熱誠││見漁人，乃大驚，問所從來，具答之，便要還家，設酒、殺雞、作食。餘人各復延至其家，皆出酒食 詳細版 後遂無問津者的淡化結局 漁人「處處誌之」的徒然 劉子驥的規往而未果 村中人的熱誠││見漁人，乃大驚，問所從來，具答之，便要還家，設酒、殺雞、作食。餘人各復延至其家，皆出酒食 村人自述││自云：「先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。」問今是何世？乃不知有漢，無論魏、晉！此中人語云：「不足為外人道也。」 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

字詞辨正 字詞 字義 例 詞 儼然 整齊 屋舍「儼然」 端莊 望之「儼然」《論語》 舍 捨也 便「舍」船 房屋 屋「舍」儼然 停也 例　詞 儼然 整齊 屋舍「儼然」 端莊 望之「儼然」《論語》 舍 捨也 便「舍」船 房屋 屋「舍」儼然 停也 不「舍」晝夜《論語》 置也 「舍」瑟而作《論語》 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

字詞辨正 字詞 字義 例 詞 乃 於是 「乃」大驚 才也 晚「乃」善〈墨池記〉 尋 找也 「尋」向所誌 不久 「尋」病終 度量衡 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹 字詞 字義 例　詞 乃 於是 「乃」大驚 才也 晚「乃」善〈墨池記〉 尋 找也 「尋」向所誌 不久 「尋」病終 度量衡 深可四「尋」

偏義複詞 「偏義複詞」是指那些形式上由兩個意義相近或相反的詞素構成，而實際上僅偏用其中一個詞素意義的複音詞。 要辨析一個複合詞是不是偏義，首先要通過上下文意的體會，來確定複合詞的兩個詞素是否都起表義作用。如出師表：「愚以為營中之事，悉以諮之，必能使行陣和睦，優劣得所。」句中的「優劣」，指人才「優」的與「劣」的，二字都有意義，所以不是偏義複詞。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

偏義複詞 陶淵明 〈桃花源記〉：「緣溪行，忘路之遠近。」這裡的「遠近」偏重「遠」。 諸葛亮 〈出師表〉：「宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。」這裡的「異同」，實際是指「異」，不指「同」。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

借 代 不直接說出要說的事物，而借用與它有密切關係的事物來代替，或用事物的局部代替整體，就是借代。借代可使語言簡潔、生動、形象化，喚起讀者的聯想。 例如： 1. 「俎豆猶古法」的「俎」、「豆」原 皆古祭祀時盛放祭品的禮器，於此借 指祭祀時的儀式。 2. 「黃髮」代老人；「垂髫」代兒童。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

年齡的借代用法 (1)垂髫：兒童。 (2)周晬：一歲。 (3)總角：童年。（古代未成年幼童於頭 頂前部兩側結角形之髮辮，總束他的頭 髮，形如兩角。後用以比喻童年） (4)幼學之年：十歲。（《禮記‧曲禮》： 「人生十年曰幼學。」) (5)束髮、志學之年：十五歲。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

年齡的借代用法 (6)荳蔻：比喻十三、四歲的年輕美少女。 亦作「豆蔻」。 (7)及笄之年：女子年滿十五歲。（笄， 用來盤頭髮的簪。古時候女子十五歲， 才梳頭，插髮簪，叫做「及笄之 年」。） (8)破瓜之年：女子十六歲。（古說「瓜」 字可以剖分為「二」、「八」兩字。） (9)弱冠：男子二十歲。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

年齡的借代用法 (10)而立之年：三十歲。 (11)不惑之年、強仕之年：四十歲。 (12)知命之年、半百之年、艾老：五十歲。 （漢桓寬〈鹽鐵論〉：「五十已上曰 『艾老』，杖於家，不從力役。」） (13)耳順之年、花甲之年、杖鄉之年：六 十歲。（《周禮》規定：六十歲的人， 可以持杖到鄉中行走，故以「杖鄉」 比喻六十歲） 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

年齡的借代用法 (14)不踰矩之年、從心之年、古稀之年、 致事之年、杖國之年：七十歲。 （《周禮》規定：七十歲的老人，可 以持杖到國中任何地方去，故以「杖 國」比喻七十歲。）（《禮記‧曲禮》 上：「大夫七十而致事。」致事，猶 「致仕」，歸還官事也。） (15)杖朝之年：八十歲。（《周禮》規定： 八十歲的老人可以持杖入朝，故以 「杖朝」比喻八十歲。） 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

年齡的借代用法 (16)耄耋之年：八、九十歲。（《禮記‧ 曲禮》上：「八十九十曰耄」。） (17)期頤：百歲。（期，百歲為人生年數 之極。頤，百歲之時生活起居待人養 護。） 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

魏晉南北朝散文 散文日趨駢文化，形式朝向唯美文學發展，內容流於空洞。 在駢文盛行的南北朝，在地理專著、史傳中也有酈道元《水經注》、楊衒之《洛陽伽藍記》兩本文學價值頗高的名著。《洛陽伽藍記》主要是記述北魏王朝盛時洛陽佛寺建築的壯麗，通過大批佛寺的盛衰史的追敘，寄托他對拓跋氏覆亡的哀悼。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

魏晉南北朝散文 此外魏晉南北朝文學批評和文學理論蓬勃發展，如曹丕〈典論論文〉、陸機〈文賦〉、劉勰《文心雕龍》。 北齊顏之推立身治家的《顏氏家訓》，南朝梁劉義慶《世說新語》及《幽明錄》，陶淵明《搜神後記》，吳均《續齊諧記》等，亦為清新雋永的散文佳作。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

魏晉南北朝散文代表作家 諸葛亮 後人曰：「讀出師表而不墮淚者，其人必不忠。」 曹丕 〈燕歌行〉為現存最早之七言詩。其《典論‧論文》為現存最早之文學批評文，我國文學批評之祖，對中國文學創作與文學批評發展極有影響。 李密 後人曰：「讀陳情表而不墮淚者，其人必不孝。」 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

魏晉南北朝散文代表作家 酈道元 狀山川景物，妍麗絕倫，引述前人事蹟，頗能喚起歷史興亡、物是人非之感。後世寫景文必以水經注為宗。唐代柳宗元最善寫景，實脫胎於《水經注》。 陶淵明 詩文樸質，不為當世所重；唐宋後始見重於世。鍾嶸《詩品》稱其為「隱逸詩人之宗」。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

我心目中的理想世界 提示： 陶淵明生於晉、宋易代之際，在動亂的時代裡，淵明的抱負根本無法實現，加上個性耿介，與世多忤，自忖無力扭轉乾坤，只能藉著〈桃花源詩并記〉來寄託自己的理想境界。你心目中的理想境界又是什麼呢？請就你對現實社會的不滿，以及如何打造一個美好社會的願景，一一陳述出來，文長不限。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

補充資料──烏托邦世界 「烏托邦」一詞，是英國作家湯瑪斯．摩爾（西元一四七八～一五三五年）從希臘語創造的一個詞，意指「不存在的地方」。作者於西元一五一六年以拉丁語著《烏托邦》一書。作者以親身的見聞，揭露當時英國君主統治下社會的黑暗，對英國農民的悲慘境遇作了極其深刻的描繪。成批的農民在以暴力進行的大規模圈地運動中被驅逐，農民卻流離失所，或淪為乞丐、盜賊被處以嚴刑。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

補充資料──烏托邦世界 另外，作者描寫一個美好的社會：拉斐爾．希斯拉德作為一個歷經風險、航行異國的老水手，暢談一個外人不知的烏托邦國家，其中沒有貧窮，人民安居樂業，豐衣足食，城市中居屋舒適，道路寬闊，有令人心曠神怡的花草果木，有便利大眾的食堂及醫院。烏托邦最大的特點是一切財產公有。 《烏托邦》是一部文學名著，表達了作者對社會改革的理想，對後世產生了很大的影響。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹

補充資料──老子小國寡民世界 小國寡民。使有什伯之器而不用；使民重死而不遠徙。雖有舟輿，無所乘之；雖有甲兵，無所陳之。使民復結繩而用之。 甘其食，美其服，安其居，樂其俗。鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死，不相往來。（《老子》第八十章） 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹 什伯之器 指兵器。 重死 畏死，即不輕易冒生命的危險。

新桃花源記 　　 〈桃花源記〉第二段，以漁人的觀點，描寫桃花源中居民耕桑自足，怡然自樂的情景，顯得真實、親切而令人嚮往。請仍以漁人的觀點，虛擬一段獨創的情節。要求： 情節應作合情合理的虛構。 在首尾兩段架構不變的原則下進行創作。 宜以語體文寫作，字數在三百字至四百字之間。 仿作練習 國學常識 修辭小舖 字詞辨正 結構圖表 問題討論 品評鑑賞 內容注釋 作者介紹 背景介紹