中国梦 ----党课讲座系列之一
一、 中国梦的三个维度 （一）中国梦刻画历史 （二）中国梦是民族追求 （三）中国梦蕴含大国心态
（一）中国梦刻画历史 中国梦是中华儿女普遍的坚定的思想意识和目标追求。 中国梦经历了近代以来中华民族沦为半殖民地半封建社会而遭受空前屈辱和磨难的洗礼，经历了无数志士仁人肝脑涂地和舍命抗争的无数次劝谕的启迪，经历了千万次中国向何处去的上下求索和反复追问的锤炼。
（二）中国梦是民族追求 有所思即有所梦，梦的内容反映的是追求、体现的是抱负。 在中华民族伟大复兴的背后，是千年的回响、百年的渴望。对近现代中华儿女来说，实现中华民族伟大复兴绝不仅是一句豪言壮语，而是有着十分深刻的内涵，这就是让国家更强盛、人民更幸福。
（三）中国梦蕴含大国心态 中国梦，不应仅理解为中国自身利益的实现和中国的强大崛起，而忽略了中华民族要对人类有所贡献、已经对人类做出了巨大贡献、正在为人类做着巨大贡献和未来将为人类做出更大贡献的深刻内涵，从而进一步形成令世界其他民族仰慕的成熟的大国心态。
二、中国梦的时代解读 中国梦既饱含着对近代以来中国历史的深刻洞悉，又彰显了全国各族人民的共同愿望和宏伟愿景，为党带领人民开创未来指明了前进方向。“中国梦”深刻道出了中国近代以来历史发展的主题主线，深情地描绘了近代以来中华民族生生不息、不断求索、不懈奋斗的历史。中国梦，也是每个人的梦！
二、中国梦的时代解读 1--实现中国梦必须走中国道路，这就是中国特色社会主义道路。 2--实现中国梦必须弘扬中国精神。 3--实现中国梦必须凝聚中国力量，这就是中国各族人民大团结的力量。
三、中国梦的时代特征 一是综合国力进一步跃升的“实力特征”。 二是社会和谐进一步提升的“幸福特征” 三是中华文明在复兴中进一步演进的“文明特征” 四是促进人全面发展的“价值特征”。
四、中国梦三大动力源 第一: 追求经济腾飞，生活改善，物质进步，环境提升； 第二: 追求公平正义，民主法制，公民成长，文化繁荣，教育进步，科技创新； 第三: 追求富国强兵，民族尊严，主权完整，国家统一，世界和平。
五、中国梦富强三部曲 第一部曲: 用20年时间，到中国共产党成立100年时全面建成小康社会。十八大又围绕这一核心目标系统地设计了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”的目标体系。 第二部曲: 再花30年时间，到新中国成立100周年，全面实现中国特色社会主义现代化。 第三部曲: 在整个21世纪一步步实现中华民族的伟大复兴。
六、实现中国梦的三个重要因素 （一）道路是决定因素 （二）发展是根本因素 （三）实干是关键因素
七、世界各国评价中国梦 《欧洲时报》在社论中说:“中国梦”的承载既高远也实在，既厚重也轻盈，既深邃也朴实。她既是海内外全体中华儿女的整体目标，也是每一个人的具体愿望；她是实现之日的荣耀，也是走在路上的艰辛；任何梦想，都需身体力行，锲而不舍，攻坚克难。 在泰国《亚洲日报》副社长兼总主笔钱丰: 中国梦是一个科学的、脚踏实地的梦，不是好高骛远的乌托邦式的梦。“中国梦的构想体现了新一代中国领导人的治国理念，让人们感受到，伟大中国又将迎来一个新的腾飞的时代，这对世界来说也意味着发展的新机遇。” 美国塞顿霍尔大学副教授汪铮认为，中国人在追求民族复兴之梦的同时，也应致力于帮助世界了解何为中国梦，让国际社会理解中国梦并致以美好的祝福。
德国《明镜》周刊称:中国的现代化已走过了一半的路程。中国也在显示他的“肌肉”，经济力量转化为政治优势。 美国《赫芬顿邮报》指出:习近平在当选中共最高领导人后的首次新闻发布会上三次说到“复兴”一词，这个概念正重塑全球权力分配。香港文汇报文章指出，习近平总书记言语中，透射出对“中国道路”的强烈自信。无论发生什么事情，中共始终坚持“把自己的事情办好”。
八、中国梦的现实与挑战 （一） 中国发展的物质技术基础还不十分雄厚，与一些发达国家相比，还存在较大差距。 （二）中国内部发展不平衡。 （三）分裂势力以及潜在的周边安全隐患也对“中国梦”的实现构成威胁。在国际上，还存在不少对中国发展的疑惑。 （四）观念上或“软实力”的挑战不容忽视。
九、中国梦之教育梦 1.努力办好人民满意的教育。教育是中华民族振兴和社会进步的基石。 2.要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 3.全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。
九、中国梦之教育梦 4.大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。 5.鼓励引导社会力量兴办教育。 6.加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。