德育工作的重要性 —未成年人德育的现状与问题 德育工作的重要性 —未成年人德育的现状与问题

内容提要： 1、学校德育工作的重要性。 2、什么是德育？ 3、当前德育工作面临的问题与挑战。

一．学校德育工作的重要性 我国德育较之世界各国，比任何一个国家都重视德育，尤其是重视青少年德育。 从十一届三中全会以来中央颁发了七个有关加强中小学德育的文件，2004年2月26日又颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，已经是第八个文件，平均是三年一个文件，可见其重视程度。

一．学校德育工作的重要性 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 （2004年2月26日） ： 学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。

一．学校德育工作的重要性 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（2004年2月26日）把加强和改进未成年人思想道德建设作为六个工程： 举国关注的民心工程 着眼未来的希望工程 精神文明的基础工程 齐抓共管的社会工程 协调推进的系统工程 振兴中华的世纪工程

一．学校德育工作的重要性 《给书桌留下一方净土》 “什么都可以引进，而唯有人民的素质引进不了。只能在这块土地上自己培养，这是非常根本的。如果忽视了教育，那么由此造就的低文化素质的人，建设现代化将是不可能的。”（摘自《青年报》） 《给书桌留下一方净土》

德育的概念和构成要素 概念：所谓德育，是指教育者按照一定社会的要求和受教育者身心发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，通过教育者和受教育者双主体在实践活动中的互动，把一定社会所要求的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范和心理品质，内化为受教育者个体素质的教育。 要素： 政治教育 思想教育 道德教育 法纪教育 心理教育

二．德育工作面临的困难和挑战 1、全球化与扩大开放对德育工作的影响 2、新科技革命对德育工作的影响 3、学校德育工作本身存在的问题 4、家庭教育的不平衡与结构缺失

1．全球化与开放对德育工作的影响 全球化是一个经济的、政治的、社会的、文化的全球化过程。 全球化是一个历史性的过程，是人类社会发展的必由之路，也是现代科技发展的必然产物。它带来经济发展的全球机遇，使得全球资源的配置向效益最佳的地区、集团集聚，发挥出最大的经济效益；带来全球文化价值观的逐渐确立。

但是全球化也带来许多负面的影响 为了具备全球竞争力，当代资本主义将责任定义为“全球性”，意欲从根本上摆脱对于民族和国家所负的责任，让商业价值凌驾于其他一切价值之上，人与人之间完全变成了赤裸裸的金钱关系和利害关系，极端个人主义和利己主义高度膨胀。 导致了人与人、个人与社会、人与自身的冲突。只讲索取，不讲奉献；只要权利，不履行义务和责任。造成人际疏离，家庭解体，老少失养，身心失调，情感扭曲，人格分裂，造成社会不得安宁。

美国中情局对付中国的《十条诫令》 第一、尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们貌视、鄙视并进一步公开反对他们原来所受的思想教育，特别是共产主义教育。为他们制造对色情产生兴趣的机会，进而鼓励他们进行性的滥交。让他们不以肤浅、虚荣为耻。一定要毁掉他们一直强调的刻苦耐劳精神。 第二、一定要尽一切可能做好宣传工作，包括电影、书籍、电视、无线电波和新式的宗教传布。只要娱乐和教育的方式让他们向往我们的衣、食、住、行、，就是成功的一半。

第三、一定要把他们青年的注意力从以政府为中心的传统引开来。让他们的头脑集中于体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影，以及宗教迷信。 美国中情局对付中国的《十条诫令》 第三、一定要把他们青年的注意力从以政府为中心的传统引开来。让他们的头脑集中于体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影，以及宗教迷信。 第四、时常制造一些无事之事，让他们的人民公开讨论。这样就在他们的潜意识中种下了分裂的种子。特别要在他们的少数民族里找好机会，分裂他们的感情，在他们之间制造新仇旧恨。

美国中情局对付中国的《十条诫令》 第五、要不断制造新闻，丑化他们的领导人。我们的记者应该找机会采访他们，然后利用他们自己的言辞来攻击他们自己。 第六、在任何情况下都要传扬民主。一有机会，不管是大型小型，有形无形，就要抓紧发动民主运动。无论在什么场合，什么情况下，我们都要不断对他们（政府）要求民主和人权。只要我们每一个人都不断地说同样的话，他们的人民就一定会相信我们说的是真理。我们抓住一个人是一个人，我们占住一个地盘是一个地盘，一定要不择手段。

美国中情局对付中国的《十条诫令》 第七、要尽量鼓励他们（政府）花费，鼓励他们向我们借贷。这样我们就有十足的把握来摧毁他们的信用，使他们的货币贬值，发生通货膨胀。只要他们对物价失去了控制，他们在人民心目中就会完全垮台。 第八、要以我们的经济和技术优势，有形无形地打击他们的工业。只要他们的工业在不知不觉中瘫痪下去，我们就可以鼓励社会动乱。不过我们表面上必须非常慈祥地去帮助和援助他们，这样他们（政府）就显得疲软。一个疲软的政府，就会带来更大的动乱。

美国中情局对付中国的《十条诫令》 第十、暗地运送各种武器，装备他们的一切敌人，以及可能成为他们敌人的人们。（《环球》） 第九、要利用所有的资源，甚至举手投足，一言一笑，来破坏他们的传统价值。我们要利用一切来毁灭他们的道德人心。摧毁他们自尊自信的钥匙，就是尽量打击他们刻苦耐劳的精神。 第十、暗地运送各种武器，装备他们的一切敌人，以及可能成为他们敌人的人们。（《环球》）

2．新科技革命对德育工作的影响 现代科学技术对社会发展和进步发挥了巨大推动作用的同时，社会也发生了复杂而深刻的变化。 　　　科学技术的每一次重大成果，都回直接或间接地作用于社会的改革与发展，影响人们的价值观念、思维方式和生活方式。同样会对学校德育工作产生深远的影响。当前，尤其是以互联网发展为标志的信息科学技术革命，对学校德育工作带来了巨大的影响。

新科技革命对德育工作的正面影响 有助于培养学生自由、民主、平等的观念，实事求是、尊重客观规律的科学精神，珍惜时间、讲究效率、勇于探索的品德； 有助于学生提高科技信息社会必须具备的对信息的选择、判断、整合和运用的能力； 有助于学生养成具有开放性、科学性、体验性、创造性等的新的生活方式。

新科技革命对德育工作的负面影响 造成传统文化的断层，使得学生对本民族的优良传统产生认同危机； 丰富、诱人的高科技产品，容易使学生沉溺于物质追求与享受之中； 人类以知识的力量“拷问”自然，逼其为人类“纳贡”，造成人与自然的矛盾加剧，导致全球环境危机，制约了学生的健康的生活和生存方式。

全球化、多元化、网络化背景下的价值冲突 ●甲：勇敢是美德。乙：别教我孩子勇敢，请教我孩子学会保护自己，维护自己的利益。 ●甲：勤劳是美德。乙：只有为了创造美好的生活，勤劳才有价值；为勤劳而勤劳，是奴隶的美德。 ●甲：节俭是美德。乙：节俭是短缺经济背景下的美德；在商品经济社会中，适度消费才是美德。 ●甲：相互谦让是处理利益冲突的基本准则。乙：相互谦让和各不相让一样，会造成冲突和争执，惟有公正才是处理利益冲突的基本准则。

德育工作应对新科技革命挑战的对策 要积极寻找传统文化价值观与现代科技精神之间的联接点与转换点，使之既传承优秀民族思想道德传统，又融合现代科技发展的科学精神； 要重新确立适应科技时代的价值体系，并从中发掘出核心价值进行有效地教育。 要建立与国际接轨的道德教育课程体系，把人文性与科学性融为一体，培养学生的独立思考、自主选择、自我约束、自我判断的能力，促进学生道德价值观的形成与发展。

3．校外社会环境中存在的问题 社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，新思想新观念正在丰富着未成年人精神世界的同时，一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止。

4．学校德育工作本身存在的问题 认识的片面性、实施的空泛性，表现在： 　认识的片面性、实施的空泛性，表现在： 地位不明：应试教育观念没有转变，德育位置未能真正落实； “说起来重要、做起来次要、忙起来不要”。 方法不灵：德育方法陈旧呆板，没有与学生的发展和社会的进步有机统一； “老办法不灵、新办法不明、蛮办法不行”。 针对性不强：“高、大、空、远” 缺少“近、小、实、亲”。由于缺乏针对性，就谈不上德育吸引力、感染力。 效果不佳：“是一壶永远烧不开的水，难以达到沸点”。我们花这么多时间抓德育，可是效果不一定满意，社会不满意，我们自己也不满意。

中国青年报》曾转引了这样一则故事： 在南方某城市，某校高三年一个班要考数学了，同学们忽然发现班里数学成绩最棒的那个女生没来考试。同学们正感奇怪，老师说她的爷爷去世了，她请假了。同学们听后立时一片欢呼声，说她数学之所以考第一，是因为她爷爷是个数学教授，我们没办法超过她，现在她爷爷可死了，我们可以超过她了。于是中学生们兴奋得又是敲桌子又是跺脚。在这个案例中，用情感体验缺失来描述这些小学生的内心情感世界，显然是准确的。

《留美女生与父母的论战》 我不愿意等公共汽车更愿意打车，因为利用省出来的时间我可以挣更多的钱。像五一那次，我接的沙河镇建筑规划的案子，九天挣了将近1万，相当于一天1000多。我每小时的劳力值多少钱？ 挣钱的动力就是要争取更好的生活品质。钱也不是省出来的，是挣的。我们都的物质欲望，我想用好的东西，也想让你们用好的东西。 我更于透过这条狭窄的缝隙看到一个明朗的天地。在MIT有很多优秀的学子和新鲜的生活观念，如果因为吝惜金钱，失去金钱，失去碰撞的机会，是多么的可惜。 我省下了1000多美元，但失去了一个合家团聚的机会。

学校德育问题形成的原因 德育目的：重规约人--重发展人； 德育目标：较抽象空泛--较具体、基础性品德，由近及远，由小到大； 德育内容：计划性、既定、单一--以生活为基础的情境性教育。教师要学会情景性的处理问题。 德育关注点：灌输道理、控制行为--发展道德智慧、获得成长的自我支持； 德育渠道：主要靠独立的、专门性德育--利用学科优势、利用社区和社会资源，创设学校文化、班组文化 ；

学校德育问题形成的原因 德育策略与方法：（1）统一规划性的教育--关注每个人的生存处境；（2）已有的、既定的设计--促进、鼓励、支持自发性的道德学习；（3）单向--双向的互动、平等对话、支持系统、反馈；（4）说教--倾听、榜样；（5）传授知识--行动、参与、体验、经验；（6）追求科学性--文化性、情境性；（7）古板的学习形式--多元化、游戏为主的学习形式。 教师角色：传递者、塑造者--倾听者、提问者、关怀者、促进者、伙伴、榜样、导师。

5．家庭教育的不平衡与结构缺失 现在的家庭教育和学校幼儿园的教育一般都偏重智能，而有意或无意的轻视情商方面的培养。尤其是现在的独生子女在优裕的环境中成长， “四二一”的家庭结构使得家庭的一切围绕孩子转，他们只知道索取，而往往不能分享，更不能给予。因此他们经不起任何挫折，既不懂得同情和理解别人，更不知道如何去尊重别人和别人搞好人际关系。一旦走入社会就会被竞争的局面碰得头破血流。

《对儿童早期教育的一些反思》 例如： “现在家家一个孩子，好吃的，好穿的，当然要给我们了。上一代有抚养下一代的义务。” “你们未成年时，家长有抚养你们的义务；可是你们成人后，爸爸妈妈老了，你们也有反哺的责任。” “什么反哺？他们老了，社会发展了，可以把他们送到养老院。报纸上不也是这样说吗？” “你们知道什么是人人为我，我为人人吗？” “为别人，对我有什么好处？我干嘛要对他们好？” “你喜欢你的爸爸妈妈吗？” “可以吧。他们就知道让我们学习，也不了解我们的思想，还限制我们玩。真没有意思！”

家庭教育误区 重生活关心，忽视德智体全面培养； 重智力投入，忽视品德行为的培养； 重成绩分数，忽视综合能力的培养； 重特长发展，忽视心理素质的培养。

造成的不良后果 娇、懒、散、独 吃苦精神差 劳动态度差 纪律观念差 文明礼貌差 辨别是非能力差 心理承受能力差等

对1000名未成年犯的调查 386名来自于离异或单亲家庭 182名是孤儿 307名家长放任不管 401名家教严厉粗暴 328名过分溺爱偏袒 ---- 《试论家庭职能与未成年人犯罪预防》省少管所徐文鹤

6 ．网络世界带来的德育问题 ①游戏 ②虚拟交友 ③网络迷信 ④色情 ⑤自我性孤独 ⑥网络陷阱 ⑦网络暴力 ⑧网络反主流 ⑨虚拟失我