德育工作讲座 关于中小学德育工作的几点思考 新疆中小学德育研究中心主任、副教授 闫科培 2015.6

育人为本，德育为先。 这是党和国家长期坚持的一条重要的教育工作原则。 立德树人， 是党的十八大对教育工作提出的明确要求。 从以下五个方面谈谈关于中小学德育工作的几点思考：

一、什么是德育教育? 德育就是育德，就是培养人的德性、德行、品德的教育。 孔子是儒家学派的创始人，是中国最大的教育家，他提倡“德治”的主张。 子曰： “知之为知之，不知为不知，是知也。” “道听而途说，德之弃也。” “德不孤，必有邻。”

人民教育家陶行知说：“教育的根本是人格，人格的基础是道德，没有道德的人，学问和本领越大，为非作恶越大。”

著名的古希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底曾经说过：道德教育是做人的根本，只有知善，有道德的优秀人才,才能治理好国家。 苏格拉底被称为古希腊“三贤之首”。他的学生是柏拉图，柏拉图的学生是亚里士多德。

德国教育家赫尔巴特曾经说：培养完美德性的人，是人类的最高目的，也是教育的最高目的。

在当下来说，德育的核心是： 学生在老师的帮助下，树立起正确的人生观、价值观、世界观。 确立崇高的人生目标，拥有高尚的道德情操，成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人。（温家宝）

包括教育学生生存的能力、与人交往的能力、要有健全的人格、良好的品德、健康的情感，如：理想、信念、责任感、孝心、同情心和感恩意识等等。 德育工作的内容十分丰富： 包括教育学生生存的能力、与人交往的能力、要有健全的人格、良好的品德、健康的情感，如：理想、信念、责任感、孝心、同情心和感恩意识等等。 美国教育家杜威和中国教育家陶行知都强调要培养学生的生活力和创造力，这“二力”是人类永恒的需要。

二、中小学德育教育的目的是什么？ 我们的教育方针规定： 教育必须为中国特色社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。这是个大的原则。 中小学德育教育的目的就是要培养学生的基础品德，让学生学会用道德的方式去做人、做事、处事。要尊重、善待、关爱他人。要有诚实守信、尊敬长辈、关爱社会等品德。

“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。”（周易） 古人曰：“道善则得之，不善则失之。” （案例：云南大学马加爵案、西安音乐学院药家鑫案、复旦大学林森浩案）。

华东师范大学德育专家叶澜教授认为，中小学德育至少有四个方面的内容： 1、诚实守信 2、责任心 3、爱国 4、追求自我完善

德育教育是学校教育的灵魂 德育工作是关系学生一生的大事

他山之石，可以攻玉（出自诗经·小雅·鹤鸣 ）。 三、发达国家中小学德育工作简介： 他山之石，可以攻玉（出自诗经·小雅·鹤鸣 ）。 取人之长，补己之短，乃明智之举。

（一）加拿大 加拿大十分重视中小学生的品行教育，平时多鼓励和支持学生去帮助别人，多参加社会公益活动。 注重培养学生的同情心，帮助并尊重他人，注意培养学生与人为善的意识和美德。

加拿大中小学没有开设专门的德育课，他们认为，实践教育比口头说教管用得多。他们十分重视对学生进行爱国主义教育，挂国旗、唱国歌、参观名人故居、参观历史遗迹等。 加拿大许多学校在校园张贴非洲孩子苦难的生活图片，组织开展为非洲孩子捐款活动，培养学生的博爱精神。

（二）澳大利亚 澳洲中小学开设有道德课，而且是必修课，要求严格，如果道德课考试成绩一般，将难以在升级后进入优秀班级。 澳洲强调师生互动、开展讨论和评价。他们提出的口号是：“走出校园，深入社会”。

（三）英国 英国中小学不叫“道德教育课”，叫做“学生社会健康教育课”。 英国德育教育的核心观念是：尊重生命，公平守信。他们强调，道德是感染的，不是被教导的。不要求死记硬背道德准则，要求从日常生活中去理解，组织班级讨论，判断是非对错。 强调与人合作的重要，培养爱心与社交能力。 英国道德教育亮点之一是：从小教育孩子学会照顾自己，重视孩子独立能力的培养，值得我们借鉴。

（四）美国 美国学校道德教育的主要特点是: 1、道德教育与其他学科有机融合。这也是杜威（美国近代教育家）的教育思想。道德教育是一个多学科共同研究和实践的领域，各学科的德育渗透作用十分重要。 开学第一天

2、美国注重把自然学科与道德教育结合起来，不管学的哪一门专业，都要考虑三个问题：A这个领域的历史和传统是什么？B它所涉及的社会和经济问题是什么？C它要面对哪些伦理和道德问题？如果对这三个问题作出了正确的分析和解答，基本上就实现了德育教育的目的。 3、美国注重活动式道德教育，道德教育广泛联系社会生活，各类学校暑假时间很长，一般是3-4个月，让学生广泛参与社会实践。

其目的是：加深学生对社会的了解，以此获得服务社会的体验，培养学生自我管理、自我教育、自身生存的能力，也培养了学生的社会责任感和公德意识。 4、美国重视利用社会公共环境的情境熏陶、渲染、渗透作用对学生进行道德教育。如：华盛顿以拥有众多的博物馆而著称于世，国会大厦、白宫、华盛顿纪念馆、林肯纪念堂、国会图书馆、航空航天博物馆等场所都向学生免费开放。 这是文化设施，既发挥着陈设与展览作用，而且具有鲜明的公众传播和教育功能，集中表现了美国的物质和精神文明，学校德育在这里得到了有效的呼应与补充。

华盛顿纪念馆 白宫 国会图书馆 美国国会 而风格

四、当前我区中小学德育工作存在的突出问题 应当肯定，目前我区中小学德育工作的现状是健康的，机构、人员、工作机制是到位的，而且各地都创出了行之有效的好办法，这是个基本估计。 自治区中小学德育研究中心多次组织专家在全疆作过调研，所以说这个估计是有依据的。

谈到存在的问题，有普遍性和特殊性的问题。就普遍性而言。我认为主要有以下几个方面： （一）重智轻德 把德育当副业，一手硬一手软，分数、智育第一，考个高分就是优秀学生，考个低分就是笨蛋。 （二）内容体系上有问题 德育教育的内容从小学到大学变化小、重复多，缺乏应有的层次性，整体衔接不够（教育内容本末倒置，小学生讲爱国主义，大学生讲感恩、讲文明礼貌）。 （三）教育机制上存在偏差 社会、学校、家庭三者相互配合不够紧密，互相埋怨。

（四）教师队伍的主体是好的，但有的教师也存在着师德方面的问题。 像张丽莉、谭千秋、刘坤贤、赵贤林、阿布都热西提这些优秀教师，让社会敬仰。但虐童事件和个别校园发生的性侵案件，打击了社会面对学校和教师的信任。

（五）社会道德缺失，对学校和学生有一定的影响，见义勇为、助人为乐者被误解，甚至被敲诈。 （六）德育教育缺乏实效性。德育在课堂上讲的多，在实际生活中练的少； “骨感”多， “肉感”少。 陶行知先生最重视实践教育。 德育教育只有与生活融为一体，才有无限的生命力。 （七）家庭忽视了对独生子女良好习惯的养成教育。家庭是学生的第一所学校；父母是子女的第一任老师，父母是孩子永不退休的班主任。

叶圣陶先生说：“教育就是要养成良好的习惯”。 良好的习惯让人受用一生。 80后、90后群体的优势： 条件优越、生活幸福、争强好胜、个性张扬、渴望成功。 80后、90后群体的劣势： 孤独、浮躁、精神包袱沉重、功利性较强、反叛意识强等。 人民教育家—叶圣陶

（八）缺少情亲、缺乏感恩意识、任性，这些问题在青少年身上表现的比较突出。 （九）忽视生命教育。生命教育是道德教育的内容之一，离开人的生命一切为零。 （十）校园“欺凌”案件屡禁不止。

这不是简单的“恶作剧”，是对受害人人格和尊严的极大侮辱，是造成恶劣社会影响和个体身心伤害的犯罪行为。 （十一）对“问题学生”缺乏科学有效的教育。有的家长把孩子送到“矫治学校”，用暴力让孩子顺从，这不是教育，这是对孩子精神和身体的摧残。

一、如何把德育工作与加强民族团结、维护社会稳定结合起来，开创新疆中小学德育工作新局面是我们当前工作的着力点。 二、新疆中小学德育工作的内容不能脱离新疆特殊的区情、县情和社情，强化多民族、多宗教地区德育工作的政治性，回答好“培养什么人，怎样培养人”这个根本问题。

三、采取多种措施，综合性解决农牧区青少年辍学的问题。这个现象直接关系到农牧区人口素质的提升，需要引起我们的高度重视。 中央决定，在南疆实行高中免费教育，这是一项重大的民生工程。

这既是一个教育理论问题，也是一个教育实践问题。 五、加强新疆中小学德育工作的对策 这既是一个教育理论问题，也是一个教育实践问题。 第一，德育与智育谁前谁后、孰轻孰重，要承认这个问题是存在的。教育的目的是为了人的全面发展，立德树人是教育的根本任务，素质教育是全部教育的主题。 德育为先、能力为重、全面发展，是我们育人的根本要求。 我们要提倡“素质教育”，不搞“应试教育”；提倡全民教育，不搞“精英教育”。

不重视德育工作的校长，不是合格的校长；不重视德育的教师不是合格的教师。所有教育工作者，都要理直气壮的抓德育教育。 上海复旦大学创始人、前北京大学校长马相伯先生说过：大学干什么？就是要培养德行高尚、学识渊博、学术独立、思想自由的人。 去年高考，全国有13个省市规定了要为思想品德和见义勇为加分。这说明国家和社会各个阶层对青少年思想品德的重视。

第二，在“寓”字上下功夫。 一是要寓德育于各个学科之中。让各学科的任课老师都来做学生的德育教育工作，大家都有这个义务和责任。我们的视野要开阔，不要狭隘的认为德育教育只是思品课，语文课才讲德育教育。我们要发动并抓住各学科的德育教育要素，适时进行德育教育。 二是要寓德育于班级管理之中。班主任是实施德育教育的主体，要抓住学生的心理特点，在班级管理中进行德育教育。 三是寓德育于各项社会实践活动之中。鲜活而又丰富多彩的社会实践活动，是实施德育教育的有效载体。

古希腊哲学家亚里士多德把“德”分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德。前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。 德育教育不能“天桥的把式，光说不练”，一定要把德育教育综合实践活动作为有效的载体，充分挖掘出来。

第三，切实做好中小学民族团结教育工作，是新疆中小学德育工作的重要内容和特殊性之一。 这方面的内容，要进学校、进教材、进课堂，入脑、入心，使“三个离不开”的思想观念深深扎根于各族青少年中。“团结就是力量”，团结是凝聚力、战斗力和创造力。一个校园，只有处处盛开团结互助之花，这个学校才能成为教师教书育人的家园，才能成为孩子健康成长的乐园。

第四，坚决抵制宗教极端思想对校园的渗透。 我们的学校是共产党办的社会主义学校，培养的是有中国特色的社会主义现代化事业的建设者和接班人，不培养宗教的教徒。 我国宪法明确了一个重要原则就是积极引导宗教与社会主义社会向适应，这个思想包括两层含义：一是社会主义社会承认宗教的生存权，实行宗教信仰自由政策；二是宗教也要与社会主义社会相适应。 学生正是学知识、长身体的时候，必须筑牢思想基础，坚决抵制“三股势力”的侵蚀和渗透，这一点绝对不能含糊。

第五，养成教育十分重要。 人常说，“习惯成自然”。培养学生良好的行为习惯，会使孩子终身受益。尤其是家长，让孩子上好学校、穿好衣服、吃好东西、住好房子，这个朴素的愿望无可厚非，但是给孩子培养出一个好习惯比什么都强。

第六，感恩教育是德育教育的重要内容。 家长和老师要对孩子进行经常性的感恩教育，进行爱的传递教育，让孩子学会乐意的、愉快的付出爱。

第七，做好学生的挫折教育和生命教育。 人在顺利的时候，要想到会遇到挫折；人处在逆境的时候，要有迎接柳暗花明的信心和希望。 要从小教育学生，人生要快乐，人生要进取，人生要认真，人生要务实，因为生命只有一次。既要珍惜自己的生命，还要尊重他人的存在。 要热爱生命，热爱生活。 生命是父母给的，爱生命才能谈得上爱父母。

第八，包容、合作、互助是人生要坚持的原则。 人生在世要有合作精神，一个人的事业能否成功，在很大程度上取决于与他人合作的能力。 严于律己、宽以待人，求同存异、相互包容，这是做人的基本原则。 老一辈革命家习仲勋的家训： 夹着尾巴做人 雪中送炭唯吾愿

第九，家校配合，相互促进。 好父母就是一所好学校，父母是孩子第一任德育教师，家庭的德育教育是终身的，也是学校教育和社会教育无法替代的。 倪萍和她的“姥姥语录”，说的是99岁的姥姥，做德育工作的故事。

“姥姥语录”经典话语： “乐就是福。” “吃了一辈子小亏，占了一辈子大便宜；一辈子没有大幸福,小幸福一天一个。” “人出卖了良心和得了心脏病差不多，心停停跳跳的，憋得慌呀。” “人说话，一半儿是用嘴说，一半儿是用心说。用嘴说的话你倒着听就行了，用心说的话才是真的。”

作为教育工作者，要懂得宽容，要善解人意，千万不要伤害学生的自尊心，不要去突破这个育人的底线。 严格要求是对的，但是严格是有前提的，前提就是尊重、信任、关心学生。做学生的工作要动之以情，晓之以理；严慈结合，刚柔相济。 任何粗暴的、甚至是法西斯式的教育是无济于事的，只能使教育的效果走向反面，这方面的教训有很多。

第十，家长要做好的几件事。 一、努力学习。家庭是孩子接受教育的重要场所，具有形成和发展孩子健康人格的环境和教育两个因素，需要家长不断学习。

二要了解孩子。了解孩子是教育孩子的前提，孩子的兴趣是什么？烦恼是什么？家长知道了才好去引导和教育，不了解就是生搬硬套，脱离实际的教育就是违背教育规律。 三要以身作则。前苏联教育家马卡连柯说过：“父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是最首要和最基本的教育方法。” 家长对孩子的影响常常是在无意中体现 的，因此，表里如一，以身作则十分重要。

四要讲究方法。孩子进入中学以后，很容易表露出叛逆的性格，父母要理解孩子，找到沟通的语言密码，注意惜“言”如金，一般不要当着众人的面教育孩子。 爱是一门艺术，爱要得当，有时一个拥抱胜过千言万语。 爱之不当，适得其反。

五要尊重、支持学校和老师的工作。 学校教育是规范化的教育，是国家和政府行为，作为家长要支持学校和老师的工作。

信息化、网络化，将改变整个世界，但是除了知识之外，良好的品质、责任、胸怀和勇气将永远是做人的基本要素。 意大利诗人但丁说过：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。” 信息化、网络化，将改变整个世界，但是除了知识之外，良好的品质、责任、胸怀和勇气将永远是做人的基本要素。

谢谢各位！