第一章 绪论
第一节 教育的概述 一、教育概念的一般化界定 （一）教育的词源分析
第一节 教育的概述 （二）教育概念的界定 1、广义的教育：泛指一切增进人们的知识、技能，影响人们思想品德的活动。它包括了学校教育、家庭教育、社会教育。 2、狭义教育，通常指学校教育，是教育者按照一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，通过专门教育组织机构对受教育者进行的有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。 3、更狭义的教育，有时指思想品德教育活动，与学校中常说的“德育”是同义词。这种定义方式强调社会因素对个体发展的影响，把“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统，承担着一定的社会功能。
第一节 教育的概述 （三）教育概念的纵横向分析 1、从横向上看 2、从纵向上看
第一节 教育的概述 二、教育的本质属性 （一）教育是一种社会现象 （二）教育是人类社会有意识的实践活动 （三）教育是一种促使个体社会化和社会个性化的实践活动
第一节 教育的概述 三、教育的要素 （一）教育的基本要素 1、教育者 2、学习者 3、教育影响
第一节 教育的概述 （二）教育要素之间的关系 教师是教育影响与学习者之间的中介 教育影响是教师对学习者施加影响的桥梁 学习者是教师选择和使用教育影响的依据
第一节 教育的概述 四、教育的产生和发展 （一）教育的起源与学校教育的产生 生物起源说 心理摹仿说 劳动起源说 （二）教育的发展
第二节 教育学产生和发展 一、教育学概念 教育学就是研究教育活动、揭示教育规律的科学。
第二节 教育学产生和发展 二、教育学的产生和发展 （一）教育学的萌芽阶段 （二）教育学的形成阶段 （三）科学教育学阶段
第三节 小学教育学的研究对象、学科定位和方法 一、教育学的研究对象及其研究内容 （一）教育学的研究对象 （二）教育学一般的研究内容 二、小学教育学的学科定位 三、学习和研究小学教育学的方法