性平教育議題好好教 臺南市國教輔導團性平輔導團 沈惠娟 性平教育議題好好教 臺南市國教輔導團性平輔導團 沈惠娟

沈惠娟 簡介 校園經歷 性平學歷 性平經歷 北區文賢國中/輔導教師 國中輔導/學務主任 臺南市學生輔導諮商中心主任 沈惠娟 簡介 校園經歷 北區文賢國中/輔導教師 國中輔導/學務主任 臺南市學生輔導諮商中心主任 性平學歷 2006.3 完成中小學校園性侵害或性騷擾調查專業人員初階培訓 2007.3 完成中小學校園性侵害或性騷擾調查專業人員進階培訓 2007.2 性別平等教育國中小初階種子教師研習 2008.4 性別平等教育種子教師進階研習 2008.10 性別平等教育種子教師進階研習-第二次 2009.2 2011.7完成性平教育初階輔導員培訓 2012.9 完成性平教育進階輔導員培訓 性平經歷 2009.2~2012.10~ 台南市國教輔導團性平輔導團輔導員

重大議題 環境教育議題 人權教育議題 資訊教育議題 性別平等教育議題 海洋教育議題 生涯發展教育議題 家政教育議題

性別平等教育議題何其多 性騷擾 性侵害 兒少保 性平三法 1.性別工作平等法 2. ？ 3.性騷擾防治法 防暴三法 1.性侵害犯罪防治法

性別平等教育議題何其多 性騷擾 性侵害 兒少保 性平三法 1.性別工作平等法 2.性別平等教育法 3.性騷擾防治法 防暴三法 1.性侵害犯罪防治法 2.家庭暴力防治法

為什麼要談性別平等教育? 「性別」影響每個人的生命故事。 要創造性別平等的社會，教育是非常重要的管道。 生活處處可見的議題 如：刻板印象—坐有坐相 長髮飄逸 成功男人背後的推手

誰來教 老師 人人有責 融入或單元教學 教學活動 性平4小時 性騷性侵8小時教育 親職教育 多元評量 補教教學 諮商晤談 小團體輔導 性平4小時 性騷性侵8小時教育 親職教育 多元評量 補教教學 諮商晤談 小團體輔導 …………………

『性別平等教育法』 怎麼來的？

加速通過「性侵害犯罪防治法」， 教育部成立「兩性平等教育委員會」 1996年11月30日，彭婉如前往高雄市參加民進黨臨時全國黨代表大會，在當天晚間搭乘計程車離開高雄市尖美大飯店後失蹤… 加速通過「性侵害犯罪防治法」， 教育部成立「兩性平等教育委員會」

2000年兩性平等教育委員會委研擬「兩性平等教育法草案」，2001年完成。 從『兩性平等』到『性別平等』 2000年兩性平等教育委員會委研擬「兩性平等教育法草案」，2001年完成。 這期間由於國中生葉永鋕事件，委員會更為注重性傾向、性別特質、性別認同的部分，並且在2002年將「兩性平等教育法」改為「性別平等教育法」。

從兩性到性別--玫瑰少年的故事 性別平等教育  玫瑰少年拿命換

「我希望他的死能救很多人，他的走才有意義。…我不希望有第二個媽媽像我這麼痛苦。」 葉永鋕的媽媽說 「我希望他的死能救很多人，他的走才有意義。…我不希望有第二個媽媽像我這麼痛苦。」 性別平等教育法第十二條:學校應提供性別平等之學習環境，建立安全之校園空間。 國民教育中每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時。

性別平等教育法 第 三 章 課程、教材與教學 教師的職責諮商輔導/教學/心理衛生宣導…….. 第 17 條 第 17 條　 學校之課程設置及活動設計，應鼓勵學生發揮潛能，不得因性別而有差別 待遇。 國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育 相關課程或活動至少四小時。 教師的職責諮商輔導/教學/心理衛生宣導……..

九年一貫課程 重大議題 2001年 兩性教育課程綱要 2006年 性別平等教育課程綱要 2008年 性別平等教育課綱微調

國民中小學性別平等教育課程綱要能力指標概念架構表 主題軸 主要概念 次要概念 性別的 自我 瞭解 身心發展 身心發展差異 身體意象 性別認同 性取向 多元的性別特質 生涯發展 不同性別者的成就與貢獻 職業的性別區隔 人我 關係 性別角色 性別角色的刻板化 性別互動 互動模式 表現自我 性別與情感 情緒管理 情感的表達與溝通 情感關係與處理 性與權力 身體的界限 性與愛 性騷擾與性侵害防治 家庭與婚姻 多元家庭型態 家庭暴力 性別與法律 權益與法律救濟 突破 資源的運用 資訊、科技與媒體資源的運用 校園資源的運用 社會的參與 對公共事務的參與 社會建構的批判 社會文化中的性別權力關係 多元文化中的性別關係

情感教育沒學好，可能出大事情 更新日期:2011/04/26 12:10 新北市泰山一名31歲的女子，雖然已經跟男友分手，但顧及情分，兩人還是同住一個屋簷下，沒想到昨天46歲的前男友以談判為由，要求女子開門，說時遲，那時快，這不明液體就朝女子身上潑灑，臉部嚴重灼傷，幾乎毀容，緊急送醫，但作案的男子已經逃逸無蹤。

情感教育沒學好，可能出大事情 【聯合報╱記者袁志豪／台北報導】 2011.04.26 11:21 am 台北市景文高中、高職陳姓女學生、徐姓男學生，昨天疑似相擁從女生所住大廈十二樓墜落殉情，陳女當場死亡，徐則救回一命；警方在徐的手機內，發現一則沒有發出的簡訊，內容提到二人是真心要在一起，向父親說「對不起！」

初戀那件小事 (Crazy little thing called love)泰國電影

◆倪工夏：Z世代初 戀檔案 　 透過問卷分析，走進Z世代校園戀情現場，孩子的戀愛究竟怎麼「談」？如何與戀人互動？分手時又如何處理、療癒？

◆黃有志：愛戀最初回 青少年蒙獲愛神召喚，初嘗戀愛滋味，多少憧憬與幻想，在一則則初戀故事中紛飛飄盪。翻開愛的第一頁，青少年的異性交往分為哪四種層次？不同性別對初戀的感受有何差異？「喜歡」與「愛」又該如何區別？

◆吉靜嫻：愛在校園蔓延時 當男女同班同校成為一種趨勢，異性交往間藏釀著愛情的美麗與哀愁，老師該怎麼面對、帶領學生因應其中問題？若師長沒有相關經驗或訓練，該怎麼面對、處裡？「管」先或「教」先，成了現今師長的為難之處。或許，以幫助、心疼取代責罵，帶著學生在經驗中成長，才能因應各種不同的考驗。

◆ 程婉若：情愛，一種關係的學習　　★嚴立其 交往、分手，愛、不愛；都是人生重要的課題。戀愛的關係經營，也提供了另一扇門扉，讓孩子進一步探索、學習。到底該如何處理衝突、因應戀人的期待？如何從中探索自己的性態度和性取向？面對戀情戛然而止，又怎麼好好分手、療癒自我？種種學習，或許將成為孩子人生最寶貴、難得的經驗與力量。

◆ 陳慧娟：戀愛，親子的共同 學分 孩子的情竇初開，往往勾引出父母百轉千迴的思緒。擔心他們受傷、影響課業；也焦慮孩子脫離父母的羽翼，飛向愛情的藍天。但別忘了，戀愛是一個人必經的成長歷程，導航更是父母責無旁貸的責任。讓陪伴成為最好的祝福，與孩子一同共修戀愛學分吧！

◆ 〈分享〉 ★張桓瑋 我的愛，我的情　　 他們說，愛情，無法言語。只是，十來歲的年紀，果真懂得什麼叫做「愛」？對於初戀這檔事，懵懂年少，存著什麼樣的想望和期待？曾有過什麼樣難忘的感動或難過的傷痛？五位青少年、五則純愛故事，讓您一窺青春戀情的酸澀與美好！

教學者的推手角色與重要性 打開性別的視野-意識覺察 啟動性別的行動-課程融入 活化性別的教學–媒材運用 精進性別的實踐-增能研討

我們的價值觀是如何形成? 原生家庭的價值觀 (父親、母親、祖父母、兄弟姊妹) 社會文化的道德 (政府政策、宗教信仰) 個人親身經驗 (個人/他人經驗 耳聽眼見)

打開性別的視野-意識覺察 【跳脫性別框框】 1.性別平等基本概念— 2.性別刻板印象— 女護士 3.兩性平權的身體觀 一本為家長及老師提供有關兩性平等教育解惑的錦囊妙方，內容編排以問與答方式呈現，用淺顯易懂的文字不斷的討論與辯證，列出48個生活中常見的問題，如「男生愛波霸？」、「短裙／行為不檢／性侵犯？」、「男女天生大不同？」等等，方便老師及家長們參考，希望對兩性教育進一步有更深層的衝擊與思考，改善教育品質及親子關係，使這一代為人師長能跳脫性別刻板化之框限。本書為中小學教師研習廣為採用參考書。 1.性別平等基本概念— 問題：男女永遠不可能平等？ 2.性別刻板印象— 女護士 問題：誰適合搬書？ 3.兩性平權的身體觀 問題：又矮又胖，讓我很不快樂！ 4.身體自主權與身體界線 問題：男生喜歡玩「性遊戲」！ 5.請少年(女)之兩性交往 問題：校園中的小情侶？

打開性別的視野-意識覺察 【感謝那個性騷擾學生的男教授】 本書的十五位作者，都是台灣性別平等教育協會的成員，也都是／曾是老師，雖然在年齡、性別、族群、性取向上有所差異，個人性別意識成長的歷程也有所不同，透過書寫，訴說個人性別意識啟蒙的歷程和不凡的生命故事，其中有幾篇延伸分享教育現場的實踐。個人的性別經驗，無論何時或如何啟動，性別眼睛一旦張開，世界就開始變得不一樣。

還有媒體教材可參考……. 朱家故事 紙袋公主 頑皮公主要出嫁 灰王子 ……….. 愛在暹羅 艾草 父後七日 女孩第一名 ……… 繪本類 影音檔 朱家故事 紙袋公主 頑皮公主要出嫁 灰王子 ……….. 愛在暹羅 艾草 父後七日 女孩第一名 ………

樂於享受，勇於抗拒 卡蜜兒（家庭合作事業協會總幹事） 每一個成人，都可以很有自覺很坦誠地面對自己每一次的性，說出自己的感受，以及清楚表達自己的意願，尊重自己也尊重對方嗎？….... ……如果我們覺得年輕人因為「怕對方跟我們分手」而接受了自己還沒想清楚就進行的性關係是很笨的，那麼成年人這樣的半推半就、或是盡義務的姿態又算是什麼？如果連成年人都不見得能掙脫整個社會文化對於那張床的影響，又怎能輕易就以高高在上或自認為「成熟」的姿態，指責年輕人？…… 文章出處：台灣立報，性別版，2011/06/14

身體的記憶 崔妮（性別運動者） 上週很幸運看了台灣性別平等教育協會最新的影片《青春水漾》，邊看腦海中邊閃著許多畫面、訊息、感受，包含著讚嘆、害羞、不安與美好。這部影片點出了許多身體與性的軸線，身體意象、性快感、自慰、性行為，故事主軸雖是青少年，但身體議題的對象卻是包含所有人。…… 誠實的說，我也是感到小小不安的，青少年真的適合看這樣的內容嗎？會不會太深呢？天啊！難道我也受到青少年應該是無慾的教條影響嗎？青少年明明就不是無慾的。天啊！難道我是太在意老師大人們的反彈嗎？為何我內心也感到猶豫？可是，我早就看慣的愛情電影的床戲腳本，也習慣最主流的A片，我對影片中的性一點都不陌生。 因為生命經驗有其異質性，無論看完電影是僵住、不安、害羞或抗拒，都更有可能是他個人與身體經驗的疏離或僵化，先需要處理自己被打到的部分，才有辦法進一步思考如何用這部電影教學。…… 文章出處：台灣立報，性別版，2011/05/03

多 打 別 眼 開 元 性 的 　　我們生活在一個已經充滿性別意義網絡的世界，從姓名、身體展演、服裝、語言、工作、教育、民間信仰與風俗等，莫不為性別所穿透與左右，同樣地反映了社會的性別價值，也強化或形塑了新的性別關係。我們既然無法逃離世界之外，就只有直接面對並反省既存的性別結構與關係。 X氏祠堂 (無性別偏見校園空間手冊,2008)

從事性別教育 性別教育議題 性別教育教學 你的立足點絕對不可以是個旁觀者。 你一定要面對事實。 是個非常敏感、十分個人的題材。 每個參與者個人的生命歷程。 性別教育教學 引導出見解、尊重到每個人的樣貌。 透過感覺和人生經歷用心瞭解的問題。 ----Eeik Centerwall，引自「複數的性」

性別平等教育融入領域課程 課程發展模式 ◎消除取向 ◎添加取向 ◎貢獻取向 ◎轉化取向 ◎社會行動取向

幾種融入式模式— 源自Banks （1989）多元文化課程發展模式 消除不利於性別發展的內容。 消除性別不平等的內容（含 有偏見或歧視的內容） 消除取向 以附加的教學單元，將性別有關的概念、議題和觀點納入領域課程之中。 添加取向 在課程中針對某些少數特定有所貢獻的人物或事蹟，給予肯定和表揚 貢獻取向

轉化取向 社會行動取向 幾種融入式模式 將性別平等教育目標與各領 域概念重新整合，擬定新的 學習目標，並藉以設計教材 內容 。 經由將兩種不同課程的原有 結構解體，並緊密的重整， 促使其課程目標、課程內涵 或教學計畫，都重新加以組 織與整合為一體。 轉化取向 社會行動取向 澄清自己的價值觀念，在反省思考的決策之後，能採取行動，實踐改革理念。

消除取向性別平等教育課程 檢核教材中性別平等教育內涵 著重性別偏見、歧視等內容的澄清與破除

對身體意象的迷思 添加取向性別平等教育課程 39 39

身體意象迷思 擁有白皙的膚色 就是美? 40 40

身體意象風貌

貢獻取向性別平等教育課程 用特別的眼睛看世界─建築師賴永恩 小動物的守護者─動物醫生林長青 冬山河的魔法師─景觀設計師郭中端 解開中藥草的謎─生藥專家楊玲玲 挽救生命的手─神經外科醫生陳琬琳 走自己想走的路─晶圓業工程師曾馨嬅 穿梭山林間的任務─黑熊媽媽黃美秀

貢獻取向性別平等教育課程 宇宙當舞台˙夢想無限大—太空科學家郝玲妮 參與社會運動的科學人—植物化學家吳嘉麗 將專業和生活結合為一—材料化學家李紫原 化腐朽為神奇的女博士─環工專家張芳淑 當科學遇上性別研究─性別教育學者蔡麗玲 上山下海都不怕─營造業工程師蔡佩雯 無限寬廣的科學世界─科學教育學者蔣佳玲 單車環球夢─旅行家林存青

轉化取向性別平等教育課程 具統整與對應意涵 整合學習領域與性別教育的 課程組織、能力指標、教學目標 教學內容、教學活動與學習評量。

轉化式課程設計流程 轉化式課程設計流程圖

社會行動取向性別平等教育課程 女生正步走— 牽手催生女主祭

談性平看性平 看見自己的認同及彼此的差異 才有談尊重及平等的可能。 尊重是需要透過『了解』才能夠深植人心，而『同理心』是落實互相尊重的關鍵！ 但，就算我們不了解別人， 我們也沒權力去剝奪他/她生存、免於恐懼 的基本人權、受教權……

2011/05/19 教育廣播電台 【教育廣播電台】 立法院教育及文化委員會今天（19）初審通過「性別平等教育法」部分條文修正案，增列「性霸凌」定義，並將性霸凌納入學校防治規定範圍，另外，學校校長、教職員工如果知道疑似校園性侵害事件而沒有依規定通報，導致校園性侵害再發生，或偽造、湮滅、隱匿校園性侵害事件證據，應依法予以解聘或免職。 立法院初審通過的性別平等教育法部分修正條文，增加「性霸凌」、「性別認同」的定義，教育部訓委會第三組主任柯今尉表示，所謂性霸凌指的是透過語言、肢體或其他暴力對他人的性別特徵、性別氣質、性傾向、性別認同，進行貶抑、攻擊或威脅的行為且不屬於性騷擾範圍，如果經學校查證性霸凌屬實，應依相關法律或將加害人移送其他權責機關懲處。 避免狼師進入校園，新修正的性平教育法也規定，學校任用教職員工前，都要查閱有無性侵害犯罪紀錄，或由性平會調查性侵害行為屬實經核准解聘或不續聘者，都將不能進入校園任職，而學校校長、教職員工對於性侵害、性騷擾或性霸凌事件，應該在24小時內通報，如果沒依規定通報或偽造、隱匿他人所犯校園性騷擾、性霸凌事件證據，都將處以新臺幣3萬元以上15萬元以下罰鍰，如果校長、教職員工因為沒有通報，導致再度發生校園性侵事件，或偽造、隱匿性侵害事件證據，應依法予以解聘或免職，學校或主管機關也要依法告發。

分享與建議 建置教學檔案 各項能力的培養與了解 如牌卡的運用或了解 新資訊的了解 如：抓茫 網路遊戲 青少年次文化(如用語)

分享與建議 建立個人品牌 教學態度 專業能力 維持學習的熱情 熟稔法令—性平 霸凌 通報SOP 兒少保個案 學校立場 行政人員

先感動自己 再感染孩子 先突破思想 再擴寬心胸

『有ㄧ段時間，我的朋友都能聽到聖誕老人送我的銀鈴發出的聲音。可是，隨著歲月的流逝，銀鈴就不再為他們而響了，就連莎拉，也在某一個聖誕節，說她聽不見那甜美的銀鈴聲了。雖然我已經老了，但是，銀鈴仍會為我而響，就像它為所有真正相信它的人而響一樣。』 -- Chris Van Allsubrg「北極特快車」 2017/2/25

我希望，每個孩子都喜歡上學，像春風吹來， 每一片樹葉以口哨響應。 我希望，每位老師教學的青春永駐，即使白髮 如霜亦不覺疲倦。 我希望，那方小小講台是阿拉丁的魔毯，老師 帶領著一群孩子探索生命意義，遨遊知識殿堂… 摘自簡媜《老師的十二樣見面禮》 感謝聆聽！

沈惠娟 臺南市國教輔導團性平輔導團 北區文賢國中 0910284257 06—2500017 tnvivian@mail.tn.edu.tw