点威科技 – 中职示范校建设 服务热线：400－6278－928 职业教育 评价模式改革推进会

关于点威科技 创教育奇迹，点滴之处显威力 公司介绍 主营业务 职教产品研发与服务为主的高新技术企业；国家级课题“就业力监测管 理系统”组长单位；注册资本1080万元，通过“双软”认证。 职教信息化服务 专业建设及整合 主营业务 示范校建设（四项改革、三项核心、一项信息化） 职业教育 五结合 数字化校园软件 专业建设支撑软件 ① 多元化评价平台 ② 教学资源平台 ③ 佐证材料专题网站 ④ 在校生就业力平台 ⑤ 德育综合管理平台 职教集团软件 增值服务 ① 资源运营与版权保护 ② 职评中国网 人才培养模式与课程体系改革 ① 专业设置调研 ① 专业教学设计 ② 岗位调研分析 ② 专业评价体系建设 ③ 岗位就业力模型建模 ③ 配套教学资源开发 师资队伍建设 校企合作工学结合 ① 师资培养方案 ① 共建产学研教基地 ② 岗位胜任力模型建模 ② 子课题共建共享 专业建设成果提炼 ① 校长汇报材料 ② 典型案例 ③ 宣传片制作 ④ 材料梳理完善 ⑤ 展板设计 ⑥ 成果整合包装 四项改革：改革办学模式、改革培养模式、改革教学模式、改革评价模式 三项核心： 创新教育内容、加强队伍建设、完善内部制度 五结合：专业与产业结构、教学过程与生产过程、教学内容与职业标准、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身教育 职教集团：集团网站、协同办公、资源平台、学徒制试点、集团化办学、专业群落解决方案、校企融合解决方案、市场推广解决方案 校企合作工学结合：共建产学研教实训基地群落、子课题共建共享、专业群落及职教集团融入、学徒制试点、人才储备、就业跟踪、顶 岗实习、综合实训、协作教研、订单培养 子课题运营（子课题标准库建设）：专业群落解决方案、专业教学标准、专业评价体系、专业教学设计、专业配套资源、核心岗位就业 力模型、核心岗位职业技能鉴定标准、核心岗位企业要求

学 历 结 构 教育行业从业员工 人员组成

“双软”认证 教育部认证证书 教育杰出企业奖 值得信赖品牌奖 ISO9000认证 优秀解决方案奖

微课程联盟 软件著作权登记证书 共建共享（二期）课题组长

目 录 思路及框架 2 标题一 1 实施及服务 4 预期效果 3 背景介绍 1 示范校验收 5 典型案例 6

国发[2014]19号《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 李克强总理要求：到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。 《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》 推动职业教育集团化发展，加速数字化、信息化进程，推进信息化平台体系建设。 到2015年，基本建成职业教育信息化管理系统，实现数据共享；加强职业教育数字化资源平台建设，到2020年，数字化资源覆盖所有专业。 “全国教育信息化工作现场研讨会（3通2平台）” 切实推进“三通两平台”（宽带校校通，优质资源班班通，网络学习空间人人通，教育资源应用平台和教育管理平台）建设，加快信息技术与教育教学深度融合，发挥社会、企业参与教育信息化建设应用的积极性。 教职成〔2014〕9号《关于开展现代学徒制试点工作的意见》 现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。

三项核心 四项改革 一项信息化 背景介绍—示范校建设总体要求 建 设 要求 办学模式改革 培养模式改革 教学模式改革 创新教学内容 ※工学结合、订单培养、冠名班 ※教、学、做一体，提高综合素质 办学模式改革 培养模式改革 教学模式改革 创新教学内容 加强队伍建设 完善内部制度 信息化建设 评价模式改革 建 设 要求 ※优化办学资源 ※联合办学、集团办学 ※加强实践教学，结合生产实践 ※创新教学环境、理实一体 ※创新教学方式 ※多元化学生评价 ※教师综合评价 ※以贡献为导向，多主体参与评价 ※数字化校园特色项目 ※示范校建设软件支撑平台 （资源展示平台、评价系统 。。。） ※强化内部管理 ※健全规章制度 ※改革教师评聘、考核 ※落实教师进修、企业实践 ※改善教师队伍结构 ※改革和创新教学内容 ※建设精品课程、教材 ※教学资源立体融合 一项信息化

背景介绍—评价模式改革的重要性 验 收 评价模式改革 人才培养模式 课程体系改革 教学配套资源 教学模式改革 岗位调研 培养方案 特色亮点 “典型工作过程” “信息化教学” 教学模式改革 岗位调研 培养方案 师资队伍建设保障 评价模式改革 人才培养模式 课程体系改革 教学效果 教学配套资源 课 标 实现联动和反馈 校企合作工学结合 落实 教学实施 特色亮点 典型案例 验 收 成果展示 佐证材料 支撑

背景介绍—评价模式改革的现状 二阶段三课堂 四模 三元 两轴 改革核心思想 学做一体 产学结合 课岗对接 ……

背景介绍—评价模式改革的现状 1 2 3 4 缺乏评价体系、评价方案 有评价体系、评价方案，缺乏评价执行的制度 纸质方式在执行评价模式改革，没有支撑工具，导致缺乏数据分析和改革措施 4 多主体评价、多元化评价体系，逐步重视评价支撑工具，借助工具不断完善

目 录 思路及框架 2 标题一 1 实施及服务 4 预期效果 3 背景介绍 1 示范校验收 5 典型案例 6

“五结合、四合格”思路 毕业时 每学期末 两年末 1 操行表现合格 2 学业考试合格 3 技能鉴定合格 4 顶岗实习合格

评价模式改革框架 评价体系 评价标准 评价模式改革 评价工具 佐证材料

评价体系构建模型 评价体系模型 评学 评教 学校评价 社会效应评价 自我评价 教学管理制度 德育评价 教学考核管理办法 课程评价 教学计划 技能鉴定和社会 评价 顶岗实习 工学交替 教考分离 课程评价 德育评价 企业评价 教师教学质量综合测评分值统计表 教学督导 教师评学和听课记录 常规教学检查表 教师培养培训 教学计划 教学考核管理办法 教学管理制度 学生评价 学校评价 社会效应评价 实习生和毕业生 质量跟踪

多元化 评价体系

多元化评价表

点威科技 评价工具 评价汇总： 学科成绩分析、年级单科分析、专业单科分 析、个人成绩分析 人才培养质量评价支撑平台 老师 学生 学校 企业 评价汇总： 学科成绩分析、年级单科分析、专业单科分 析、个人成绩分析 点威科技 评价工具 老师 学生 学校 企业 主管部门 学生学业评价 德育综合评价 教师教育评价 学科成绩评价 （过程性评价与结果性评价） 职业素养评价 个性特长评价 （技能鉴定） 岗位适应能力评价（顶岗实习、工学结合评价） 德育综合测评（心理健康测评、性格测试等）按时段分年级进行测评 德育操行评价 （常规评价、课堂评价、活动评价、奖惩。。。） 证书管理 奖惩管理 学校评价教师 （教案、听课、教学纪律、教学加分、学生成绩） 学生评价教师 （专业实训课 文化基础课 基础素质课） 社会 人才培养质量评价支撑平台 任课教师：学科成绩总评、学科技能鉴定、学科过程性评价 班主任：班级技能鉴定、顶岗实习评价、社会实践评价、查询班级评价成绩 学工（政教）：操行表现、德育成绩、综合素质、两操统计查询 教务处：掌控各类评价录入情况、统计学期评价结果、补考管理 校领导：统计分析为主，不及格情况

评价模式改革相关佐证材料 A1-3-1 学生个人人才成长袋 A1-3-2 职业道德素质、职业技能素质、学习创新能力素质等评价细则

评价模式改改的实施步骤 1 2 3 4 5 成立项目组（委员会），编制学校的评价体系、论证、发布 编制各专业教学部的评价方案、论证、发布 形成基础课、文化课、专业课（实训课）的评价实施方案 4 班主任、任课教师、学工、教务、招就、企业、社会、学生、家长共同评价 5 多方评价反馈、论证、完善，教学、就业与社会服务无缝衔接，持续改进

目 录 思路及框架 2 标题一 1 实施及服务 4 预期效果 3 背景介绍 1 示范校验收 5 典型案例 6

预期效果 – 德育操行评价

预期效果 – 教师评学、学生自评

预期效果 – 学期评价结果 查看学生评价详细情况

预期效果 – 年级单科分析 详情

预期效果 – 教学评价

预期效果 – 手机查询评价

目 录 思路及框架 2 标题一 1 实施及服务 4 预期效果 3 背景介绍 1 示范校验收 5 典型案例 6

特色与亮点 界面简洁注重细节 灵活的权限管理 较低的技术门槛 全面的软件功能 开放的数据接口 卓越的数据共享 简单的数据录入 便捷的数据查询 符合学校需求 产品实用 特色与亮点 操作简单 售后服务好 界面简洁注重细节 灵活的权限管理 较低的技术门槛 全面的软件功能 开放的数据接口 卓越的数据共享 简单的数据录入 便捷的数据查询 人性化的统计报表

我们的服务 现场服务 历史数据服务 一对一培训服务 业务梳理与个性化服务 7*24运维服务 持续服务 2-4人入驻学校，开展 为期2-4个月的项目实 施工作 历史数据服务 为校方各部门整理和清 理历史数据和历史遗留 问题，并为校方录入软 件系统 一对一培训服务 集中培训：面向平台 部门培训：面向业务 单人培训：面向岗位操作 业务梳理与个性化服务 为校方梳理业务中的缺 陷 免费提供定制开发业务 7*24运维服务 400电话 企业QQ服务 远程协助及现场排查 持续服务 免费升级通用功能 定期巡检与回访 定期客户满意度调查

项目实施的规范 产品预部署 基础数据收集 启动大会 业务部门培训 全校教职工培训 详细调研 二次开发、实施 系统试运行 软件初步验收、持续服务

项目实施的规范 全校教职工培训 项目启动大会 分部门培训

目 录 思路及框架 2 标题一 1 实施及服务 4 预期效果 3 背景介绍 1 示范校验收 5 典型案例 6

示范校验收 评价体系是否完善，符合人才培养、教学要求、就业要求 是否按照评价体系进行评价实施，看学校、各专业的佐证材料 是否有信息化的平台支撑与提升评价模式的改革，平台的数据与佐证材料是否匹配，与评价体系是否匹配 评价模式的改革作为示范校建设的特色与亮点，贯穿“4项改革，3项核心内容，1项信息化建设”，突显建设过程与建设成果

目 录 思路及框架 2 标题一 1 实施及服务 4 预期效果 3 背景介绍 1 示范校验收 5 典型案例 6

典型案例 - 专业建设（部分） 1 2 3 成果提炼 成果展示 成果管理 4 5 6 7 佐证材料梳理完善 典型案例提炼 汇报视频制作 展板与展厅设计 5 论文发表 6 汇报材料整理 7 媒体宣传 电子与信息技术 酒店服务与管理 化工工艺 汽车运用与维修 新能源汽车运用与维修 电子技术应用 制药技术 会计电算化 建筑工程施工 烹饪 计算机应用 矿山机电 企业物流管理 化工分析与检验 呼叫中心 电子商务 室内艺术设计与制作 旅游 计算机网络技术 电子电器应用与维修 市场营销 焊接技术 数控技术 水利水电 通信运营与服务 计算机平面设计 机械加工技术 服装设计与工艺 人才培养模式与课程体系改革 师资队伍建设 校企合作工学结合运行机制建设

典型案例 -数字化资源（部分）

典型案例 – 客户名单（部分） 四川省什邡市职业中专学校 自贡职业技术学校 成都市中和职业中学 攀枝花建筑工程学校 四川省大英县中等职业学校 成都市石化工业学校 四川省旅游学校 攀枝花市经贸旅游学校 四川省兴文县职业中学 重庆工业高级技工学校 重庆市经贸中等专科学校 重庆北碚职业教育中心 云南蒙自市高级职业中学 云南楚雄民族中专 云南省工业高级技工学校 曲靖应用技术学校 贵州省电子工业学校 贵州省财政学校 贵州省旅游学校 四川省贸易学校 贵州省商业学校 陇南市卫生学校 庆阳市高级技工学校 青海乐都职业技术学校 青海省水电职业技术学校 青海互助县职业技术学校 陕西榆林林业学校 陕西省南郑县职业教育中心 沈阳市化工学校 陕西西飞技师学院 胶州市职业教育中心 邵阳市高级技工学校 河北省涉县职业教育中心 寿光市职业教育中心 山西长治卫生学校 柳州市交通学校 鸡西市职业教育中心 重庆云阳县职教中心 广西机电工业学校 广东省对外贸易学校 福建湄洲湾职业技术学校 海南省商业学校 武汉铁路桥梁学校 宜都市职业教育中心