明天我依然爱你 新港中学 蔡慧
我深知，在教师队伍中，我并不是最出色的，我毫不起眼，只是一个普通而平凡的老师。但我可以自豪地说，我是一个充满爱心，深感快乐而幸福的班主任。无论什么时候，无论面对哪一个学生，我都可以大声地告诉他：昨天，老师爱你；今天，老师爱你；明天，老师我依然爱你。
案例一：陈杰 由此，我得知要教育学生，首先要懂得爱学生，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对于一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。并且爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有用爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木，唤起他们对学习的热爱，对生活的热爱。
案例二：张钱 是的，我们每天做的就是这一件件平凡而细小的事，而这些小事却连着千家万户，连着一个孩子的未来。 鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和耐心，才会有追求卓越和创新的精神。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
案例三：陈迎节 陈迎节的进步告诉我，每个孩子都有求上进的愿望。有的孩子之所以暂时比较落后，只是因为他还没有找到适合自己发展的环境和土壤。我们的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。只要我们用“心”执著地去爱，所有的孩子都是可爱的。我们要以真情去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们健康成长。 后记：蔡老师，你好！我是迎节的姐姐。我想告诉你，现在已经调到温州市一重点消防部队，说是特勤中队。据说是温州市最好的消防部队！自从当兵之后，懂事很多，和家人总是报喜不报忧。也不和家人说训练的苦，现在反倒说一些安慰人的话！真的懂事不少。我想把这些告诉你，和你一起分享他的进步，毕竟他曾经是一个让你伤透脑筋的人
我记得，霍懋征老师从教六十年深刻感悟到：“没有爱就没有教育。”黄静华老师“用心去爱每一位学生”。是的，我爱我的学生。学生的学习基础较差。针对这一情况，我就充分利用每天的课余时间为个别学困生补课。对他们在课堂教学时间内未能掌握好的知识进行个别辅导，帮他及时解答疑难问题。每天中午或者放学后，在我的身边总是围着几个学生，我总是不厌其烦地耐心辅导，随时督促。在我的长期帮助下，这些学生的学习进步很大。而且我所带的每个班级都能成为班风正、学风浓、成绩提高快的“先进班集体”。爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。我从来不觉得自己有多高尚，但我一直以一个正直而善良的形象影响着我的学生们。
有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪。那么，我们有什么理由不热爱我们的教育事业，有什么理由不去爱护我们的学生？让我们把爱的火炬传递给学生，用爱为天使般的学生们插上翱翔的翅膀，祝愿他们飞得更高更远！亲爱的学生，明天我依然爱你！