班主任培训汇报 两个理论：新基础教育 全纳性班级 一个实践：班级建设 （班级生活，文化，活动） 一个感想：不断学习

探索性研究阶段 发展性研究阶段(99年——04年） 成型性研究阶段（04年——09年） 扎根性研究阶段（09年——12年） 实验过程回望： 探索性研究阶段 发展性研究阶段(99年——04年） 成型性研究阶段（04年——09年） 扎根性研究阶段（09年——12年） 生态式推进阶段（12年——至今）

价值观： 社会性 生命性 未来性 学生观： 主动性 潜在性 差异性 学校教育活动观： 双边共时性 灵活结构性 动态生成性 综合渗透性 基础理论：“三观十性” 价值观： 社会性 生命性 未来性 学生观： 主动性 潜在性 差异性 学校教育活动观： 双边共时性 灵活结构性 动态生成性 综合渗透性

把发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。 把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。 把班级还给学生，让班级充满成长气息。 把创造还给教师，让教育充满智慧挑战。 把发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。 “新基础教育”深入人心的口号

让教育走出强制灌输的巢臼，让教育回归常态，融入师生交往的细节和学校生活的点滴之中，让学校生活成为师生生命中的一段旅程…… 日常生活与师生发展的关系

学校生活中的“关系”、“活动”、“问题情境”等都是儿童发展的重要资源，人是在生活中，在各种关系的亲身实践、感悟中，在与环境的相互作用中进行自我建构的。 学校生活具有丰富的育人价值

“如果一个教师一辈子从事学校教育工作，就意味着他生命中大量的时间和精力，是在课堂中、为学生而付出的。校园生活是教师生命活动的主要构成部分，因此，校园生活不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。” ——叶澜教授

一、观念更新：班级功能的新认识 二、内容重建：班级建设的新架构 三、主体成长：师生生命的新成长 班级教育新生活的创建

●班级建设不仅仅是“管理”的需要，更是“教育”的需要 ● 培养主动、健康发展之人，是班级建设的核心目标 ●研究学生并关注学生的生存状态，是班级建设的关键 ●学生生命活力的焕发与创造性参与，是班级建设的主要方式 一、观念更新：班级功能的新认识

德育——学生工作（教天地人事，育生命自觉） 班级管理——班级建设（把班级还给学生，让班级充满成长气息） 坚持学生立场，改变僵化、教条的，以“任务”为中心的德育 管理现状，不仅仅用道德规范来约束学生的行为，而是尊重 学生在班级及校园生活中的主动参与、情感共鸣、思想活动和 创造精神；让学生从中对自己的人格尊严、生命意义予以体认。 举例说明：1.三八节“爱的礼物”案例——活动育人价值的开发从单一到综合 2.“品秋”活动——外在的感知秋天的人事景物到改变孩子在秋天的生存方式 3.时间管理教育——时间的意义和价值何在？

学生的成长状态，分析其发展可能，通过教育活动引 导学生形成进一步发展的需要。学生的成长需要本身 是一个动态转化的过程。（班主任的新基本功） 教育要关注学生的成长需要，也就是教师要根据 学生的成长状态，分析其发展可能，通过教育活动引 导学生形成进一步发展的需要。学生的成长需要本身 是一个动态转化的过程。（班主任的新基本功） 举例：1.感恩教育中不同年段教育点的捕捉 2.英雄教育与学生成长的对接 关注学生成长需要，坚守学生立场

●在干部轮换工作中培养学生 二、内容重建：班级建设的新架构 ●创建富有生命气息的班级文化 ●通过班级岗位建设，促进班级生活的自主和学生的发展 ●深度开发班级主题活动的教育价值 二、内容重建：班级建设的新架构

构建系统化的班级活动

设计和开发四年初中生活的“指导性纲要”： 六年级:把握学生对于初中生活的向往与适应矛盾展开活动设计。 七年级:把握学生在六年级过后因对“初中生活”产生倦怠而呈现出 的各类矛盾，着重加强七年级学生校园生活的新鲜度。 八年级:引导学生从对外部世界的认知逐渐过渡到对自我内在问题 的思考。 九年级:是学生在初中阶段的最后一年，这也是学生飞速成熟的一 年，他们在迎接中考的挑战中学会坚强、懂得自立、逐渐 接近自己的理想；他们也在与同伴、与学校分离的过程中 学会珍惜、懂得留存。我们的班主任都知道这一阶段是对 学生进行意志品质、理想信念、友情人生方面的教育的最 好时机。

班级活动存在的问题： 1、活动内容选择缺乏“内生性” 2、活动成效缺乏“内生性” 3、活动推进过程缺乏“内生性”

1、捕捉问题，通过有的放矢的班级活动来解决问题,引领学生成长 。 一、从学生实际问题出发的班级活动设计 1、捕捉问题，通过有的放矢的班级活动来解决问题,引领学生成长 。 “调座位” 1学会欣赏同桌——《可爱的同桌》 2评选好同桌——《我们是一对好同桌》 3向更多的同桌学习，自己选择同桌，学会与更多的人交往，学会更多的优点，促进自己的进步——《我+你=……》

主题班会《可爱的同桌》 第一步开展了以下3个活动进行明理教育： 1．寻找同桌的美——让学生懂得美就在“我”的身边，每一个人都有美的地方。这就解决了学生心目中好学生与差学生的模糊的认识。 2．发扬同桌的美——让学生发现美有不同的形态。懂得一个人的美是有很多种的，不但学习成绩好是美的、乐意助人也是美的、动作快也是美的……。 3．学习同桌的美——让学生发现美是可以通过努力形成的。每个人要找到同桌的美，用同桌的优点来促进自己的进步。用自己的优点来促进同桌的进步。现在不行，将来会行。这就引导了学生从原先静止地看待问题到学会发展地看待问题。 第二步通过解决个别学生要求调座位的问题进行导行活动 1．学生和我一起商讨：人无完人，如何改善同桌不美之处。 2．通过讨论争辩，学会正确地与同桌相处，懂得在与同桌交往要相互谦让，互相帮助，决不能斤斤计较。达到了自我教育和自我提高 3．提议继续开展“评选好同桌”活动，促使班级中的学生共同进步，使整个班集体更美。

2、班级活动的设计我们不能完全聚焦于问题，解决问题仅仅是促进学生发展的一个方面，更多的探索可以放在潜能的引发上。 问题：不会合作

对活动的思考 思考—：前后活动之间的关联? 思考二：和其他资源的联系?

对班级活动进行“系统化”的整体设计研究，改变班级活动之间相互割裂，不成系统的现状，在班级建设的大目标下，使得各种活动之间互相联系，彼此渗透，综合作用于学生的成长

二、系统化班级活动的解读 1、 “系统”解读 字典中定义为：自成体系的组织；同类事物按一定秩序和内部联系组合成的整体 。 系统论创始人贝塔朗菲定义：系统是相互联系相互作用的诸元素的综合体。 哲学定义：系统是指由相互联系、相互作用的若干要素构成的具有位的结构和特定功能的有机整体。

本质特征分为：群体性特征、个体性特征、关联性特征、结构性特征、层次性特征、发展性特征、开放性特征、自然性特征、整体性特征等。 2、“系统方法”：现代科学思维的基本方法， 简单来说就是对事情全面思考，把一件事放在 普遍的联系中，是把想要达到的结果、实现该 结果的过程、过程优化以及对未来的影响等一 系列问题作为一个整体系统进行研究。

（三）班级活动的系统化设计 1、关注内生性，构建有目标的班级活动 （1）期初调查，制定班级建设大目标 （三）班级活动的系统化设计 1、关注内生性，构建有目标的班级活动 （1）期初调查，制定班级建设大目标 可以通过学生座谈、调查问卷等了解学生基本问题与需求。 可以通过对任课老师，对班级学生存在的问题有不同方面、不同层次的进一步了解。 可以上网寻找资料，了解一些专家或优秀的班主任已有的经验。

（2）合理分析问题 发现问题只是对现状的一般判断，能否解决的关键在于对问题的产生和形成过程的正确的把握。有些问题出现，往往只是一种表面现象，作为班主任要透过表象，找到问题的真正原因，有针对性的进行解决。 我们顶呱呱 让我们更聪明

2、关注发展性和关联性，构建系列长程的班级活动 有效教育应该是对一个人的健全的教育与延续性的教育。一次主题教育活动过程，并不意味着教育目标的实现，必须通过多次教育过程的循环更替才能实现，只有通过无数次教育过程的循环更替，才能让学生不断发展 。

“发展性”是指老师应该关注活动过程中学生的发展，进行动态调整。 动态发展性原则:要将研究学生需求的意识渗透在自己的日常工作中，要根据学生活动中的发展状态，调整班级的主题活动使得主题活动呈现系列性的、动态的发展。 “关联性”，是指老师设计活动时候关注前后活动的联系，活动设计不再是点状、孤立的。

3、关注开放性，设计班级活动时注意各种资源的整合和融通 把班级活动与学校活动、学科、常规班级管理，如小岗位建设、班干部培养、班级文化建设相融通。

1“我们是智多星”活动之一，开展“读你 读我共进步”的活动，目的是学会制定目标，把班级整体发展的目标和个人的目标有机融合起来。 第一学期系列活动设计 1“我们是智多星”活动之一，开展“读你 读我共进步”的活动，目的是学会制定目标，把班级整体发展的目标和个人的目标有机融合起来。 2“我们是智多星”活动之二 启动“岗位星”“作业星”“纪律星”等，目的是找到达成目标的方法，学会坚持不懈，克服困难达成目标。 3“我们是智多星”活动之三 结合学校的“大手牵小手”的活动，开展“我们都是后援星”的活动，启动“后援星”，目的是学会关爱身边的同学，营造达成目标的互相帮助的机制。 4“我们是智多星”活动之四：结合学校的常规活动“小松鼠踢跳比赛”，启动“踢跳星”目的是让学生体悟在活动中的真正的快乐不是目标是否达成，而是实现目标过程中所付出的努力。

一. 开展“读你 读我共进步”的活动 1、学会制定班级奋斗的目标 （1）指导制定班级奋斗目标 主题班会《读你 读我 读班级》 （2）尝试制定小队的奋斗目标

“满天星”小队:星星点点,做最好的自己 “北斗七星”小队: 让我们七颗星在同学们的心中，越来越亮，永放光芒 “星连心”小队 :一起心连心，组成我们的星座,一起手牵手努力向前进 “水晶星”小队:让我们有一颗如水一样纯洁晶莹的心。 “火星”小队 :火星火星，热情四射，让我们的团结之火越来越亮。

2、学会制定个人小目标 指导学生根据不同问题，制定“最可能的进步点”的个人小目标 主题班会《奔跑在目标的路上》 作业完成星、作业书写星、作业速度星 上课纪律星、下课纪律星 上课发言举手、上课发言积极星

3、指导学生根据自己不同的问题，制定具体的行动计划 学生成长背景差异，个性差异，导致同 一个问题产生的原因是多样的。

学生甲目标:争上课纪律星 行动计划： 1．上课认真倾听,不说废话、不开小差 2．别人与我讲话，不理睬 3．带好学习用品，上课不问同学借 名言：相信自己，自己一定能创造奇迹

学生乙目标：争上课纪律星 行动计划: 上课认真听讲，不做小动作 桌子上面不放橡皮之类可以玩的东西 想做小动作就看铅笔盒里的纸条 名言：世上无难事，只怕有心人

学生丙目标:争上课纪律星 行动计划： 1．上课认真倾听,不与别人讲废话 2．上课积极发言,争取上课不走神 3．上课发言2次,举手3次 名言：勇敢的抬头,面对未来的每一天, 不能因害怕而低头

（二）我们是智多星”活动之二 启动“岗位星” “作业星”“纪律星”等，目的是找到达成目标的方法，学会坚持不懈，克服困难达成目标。 1、启动岗位星 岗位星——找岗位、聘岗位、做岗位 评岗位、轮岗位

英语课代表 每天早上收好本子，不遗漏，第一天上课前交给老师。中午督促同学及时订正； 节能员 每天负责开关电灯。看到教室光线不好及时开灯，同学到操场、专用教室要及时关灯。 粉笔管理员 每天晚上放学前整理黑板槽、粉笔盒。把短的粉笔处理掉，把长的粉笔及时放到粉笔盒。粉笔用完了，及时去后勤组领取。 废品回收员 负责每月一次“废品回收”每月第一周的周四通知学生带好废品，并登记好每月第一周周五中午组织学生卖掉废品，并及时表扬活动中表现突出的同学。

2、岗位星 班干部建设 班会《我很棒——中队干部改选》 （2）“师徒接对，互相学习”活动 （3）参与策划组织大型活动 2、岗位星 班干部建设 （1）创设”分层选举”活动 班会《我很棒——中队干部改选》 （2）“师徒接对，互相学习”活动 （3）参与策划组织大型活动

饮水站 站长 课代表 雨具管 理员

（3）针对不同学生存在的问题，分类进行“纪 律星”、“作业星”、“发言星”等活动。 设立了银行卡评价。 （4）“智多星”活动申报，对活动进行回顾，总 结经验，寻找达成目标的方法。 主题班会 《我们是智多星》 《快乐游戏我设计》

（三）“我们是智多星”活动之三 结合学校的 “大手牵小手”的活动，开展“我们都是后 援星”的活动，启动“后援星” 1、进行“什么是好朋友”调查活动。 召开主题班会《我们都是好朋友》 2、进行“大手牵小手，把爱心送给弟弟妹 妹”的活动。利用十分钟队会教弟弟妹妹学唱团 歌、学敬团礼，协助友谊班开展“小红星节活动” 在活动中促进自己的成长。 3、进行“左手牵右手，把爱心送给同学”的 活动关心身边的同学，帮助暂时有困难的同学 达成目标，齐心合力一起为了目标而努力。

“后援星”行动计划 1、能帮助低年级的小朋友，中午管理好午间俱乐部。 2、能下课后帮助低年纪小朋友扫地。 3、十分钟队会辅导一年级小朋友有关红星章的知识。 4、帮助一年级小朋友搬家。 5、选择班级中一个需要帮助的同学，帮助他达到目标。

（四）“我们是智多星”活动之三：结合学校的 常规活动“小松鼠踢跳比赛”，启动“踢跳星” 目的是让学生体悟在活动中的真正的快乐不是 目标是否达成，而是实现目标过程中所付出的 努力。 主题班会《难忘一刻》

第二学期活动设计 1．“我们是美丽星”活动之一：在制定个性化目标基础上，形成班集体的共同目标。 2．“我们是美丽星”活动之二：在争目标星过程中，明白要运用正当的手段方法。 （1）根据学生制定的个性化目标，开展“21天挑战训练营”活动。 （2）结合植树节，启动“种植星”，开展“为班级添一份美丽，送一丝花香”活动。

3．“我们是美丽星”活动之三：让同学交流在目标达成活动中，最欣赏的同学。学会欣赏他人、欣赏自己，在评价他人的同时，也完善对自我的反思评价，不断促使自己品质的日益完美。启动 “阅读星 4．“我们是美丽星”活动之四：在收获目标达成的成果时，体验成长中的积极情感。 对一年的争目标星的活动进行总结，让学生选取最能代表这一年收获的作品进行展示，学会感谢自己、感谢他人，甚至感谢竞争对手……

第二学期活动设计 （一）“我们是美丽星”活动之一：在制定个性化目标基础上，形成班集体的共同目标。 自信星、减肥健康星、智慧星 认真星、效率星

（二）“我们是美丽星”活动之二：在争目标星过程中，明白要运用正当的手段方法。 （1）根据学生制定的个性化目标，开展“21天挑战训练营”活动。 （2）结合植树节，启动“种植星”，开展“为班级添一份美丽，送一丝花香”活动。 引导学生认识到争目标星是为了促进自我与班集体的真实发展，不能弄虚作假，要采用正当的方法来达成目标。 主题班会《我们的种植活动》

√ （1）21天自我挑战训练营 个人挑战目标： 我的目标： 行动计划： 我想对自己说： 挑战规则： 1.总共21天的训练必须连 续进行，如果其中某一天 做不到，那么从头再来。 2.每天进行自我考核，可 以邀请自己信任的人进行 每天的监督，结束时接受 老师、同学或家长的考核。 3.考核通过，颁发证书。 我的目标： 行动计划： 我想对自己说： 1 2 ☆ 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 √

（2）整合学科团队力量，开展争个性化星的活动 认真星（数学老师负责、书法老师负责） ①每天进行“每日五题”训练②记录与分析“粗心小档案”制定具体改正的措施③每天进行夹绿豆训练，训练视-动统合功能力 ①聘请书法李老师指导学生怎样才能把字写得漂亮，分别从写字的坐姿、握笔姿势、推荐相应的描字字帖。②每天练字十分钟，锻炼学生的意志力

自信星（语文老师负责） ①大声地进行自我介绍。②参加每天语文课的1分钟的小蜜蜂讲坛③每天记录上课发言、参与讨论的次数，并制定改进措施。 效率星(英文与家长负责) ①寻找记忆好方法。②讲动作快的人小故事，寻找原因③进行整理书包、整理书桌等比赛。

减肥健康星（生活委员与家长负责） ①介绍减肥健康的方法。②每天由家长在家进行互相鼓励。③定期介绍减肥取得的效果。 智慧星（纪律委员）成立双班委 行动计划： 1、每天负责班级行为规范检查，记录在黑板上。 2、每天提醒同学及时进行自评工作。 3、每周督促小队长进行星星银行评分工作。 4、设计一个精彩的活动。（活动受到同学好评达到2/3以上

种植星(聘请的校外辅导员) ①由聘请的校外辅导员定期开设养花讲座，了解养花知识。 ②宣传委员进行养花护理小报。

（三）“我们是美丽星”活动之三：开展“因为有我，运动会更精彩”的活动，启动“精彩星”。 （1）开展“我为运动会出谋划策”活动，组织学生讨论：自己能为运动会做什么？ （2）进行 “小小任务招募会”，学生进行各种岗位报名、应聘活动。 （3）班委进行“科学的参加运动”准备工作 ——介绍运动员参加运动比赛的各种科学的知识。 ——讨论并形成运动会文明公约。 （4）开展“运动会上显身手”，让学生积极参与运动会，在承担不同的活动中学会认真、负责。 在争目标星过程中，不仅要完成对集体承诺的事情，而且要以主人翁态度对集体工作提出看法和建议。 主题班会《因为有我，运动会更精彩》

（四）“我们是美丽星”活动之四：在收获目标达成的成果时，体验成长中的积极情感。 对一年的争目标星的活动进行总结，让学生选取最能代表这一年收获的作品进行展示，学会感谢自己、感谢他人，甚至感谢竞争对手…… 主题班会《群星闪烁》

当你的手拉着我的手，恒星的力量彼此感受。 三、把环境建设、考评活动和班级活动 有机的结合 1、设计促学生达成目标的班级文化环境 （1）创编班歌：营造追星的氛围 下面是学生创作的班歌部分内容： 在困难来临的时候,请你举起你的左手。 左手代表着目标，他不会向困难低头。 当遇到挫折的时候，请你举起你的右手。 右手代表着坚持，他不会为挫折发愁。 当左手攀向右手。我们的勇气就有源头， 当左手攀向右手，恒星的力量就有感受。 当你的手拉着我的手，恒星的力量彼此感受。 有目标有热情有恒心，一齐牵着手向前走。

（2）布置班级环境：留下追星的足迹 “目标网站” ——我是一颗最亮的星” “成功网站” ——“星星银行”、“星星榜”

三、把环境建设、考评活动和班级活动有机的结合。 2、打造“追星”评价机制 三、把环境建设、考评活动和班级活动有机的结合。 2、打造“追星”评价机制 （1）“天天向上本”：自我评价最重要 （2） “你说我听”：相互学习共成长 （3）“小队星星银行”：累积评价成习惯 （4） “特设奖项”：因地制宜重引导

天天向上本摘录 今天上数学课的时候，我非常想举手发言，可是因为我一直很胆小，不敢发言。但老师问了一道我会的题目，于是，我心想：这题目我会的，不过我不敢。不行，我一定要发言。我终于下定决心举起手。通过这次我以后一定会多多举手，不会不敢举手发言了。

这次我没有争到作业书写星，我很伤心，所以我决定要练字。可是今天，学校的作业非常多，我一直写到晚上8点多。我想练习写字，可妈妈要我睡觉，我说：我要争作业书写星，还是让我练字吧！妈妈拗不过我，只得让我练习，我写了好几张，我非常高兴。

我的踢跳星活动开始了，今天我进行了训练，跳短绳一分钟跳105个，而毽子只有两个，不要紧，努力练，一定会有成果的，就像钱学森的名言：不要失去信心，只要坚持不懈，终会有成果的。

诚信奖：在争目标星中能诚实守信 和乐奖：在争目标星中能互相帮助共同进步 坚持奖：在争目标星中能不怕困难坚持不懈 智慧奖：在争目标星中能动脑筋想方法诚 ……

系统化班级活动 指班主任根据学生的成长需求组织开展的系列性、长程化的、与班级生活融为一体的教育实践。其活动与班级组织建设、学科学习、班级文化等进行有效融通，尊重学生的创造性参与，学生以主人的姿态在班级生活的体验中获得发展。