雅　量

雅 量 作者 主旨 文章作法 民國 宋晶宜 人人都應具有彼此容忍、互相尊重的雅量 舉具體事例來說理 雅　量 作者 主旨 文章作法 民國 宋晶宜 人人都應具有彼此容忍、互相尊重的雅量 舉具體事例來說理 ★文意：即「藉事說理」、「藉事明理」，用具體的「事」說明抽象的「理」。

目　次 一、學習重點 二、課前暖身 三、課文導讀 四、作者介紹 五、課文與注釋 六、課文結構表 七、課文賞析 八、讀後引導與討論 九、課後延伸補充 十、應用練習

一、了解雅量的意義和作用。 二、學習「藉事說理」的寫作方法。 三、培養包容和尊重不同意見的心胸。 學習重點 ★文意： ＊雅量的意義：彼此容忍，互相尊重。 　雅量的作用：減少摩擦，增進和諧。 ＊事：具體事物。／理：抽象道理。 4

課前暖身 「雅量」一詞的意涵 　　「雅量」是指「寬宏的氣度」。表現在行為舉止上，就是能夠欣賞他人的優點、包容他人的缺點，能夠尊重別人相異的看法和選擇，雅量一文側重於後者的闡述。 ★補注： ＊闡述：說明敘述。 ㄔㄢ ˇ

課前暖身 ★補注： ＊嚴以律己，寬以待人：以嚴格的態度來約束自己，以寬容的態度來對待別人。 　　「嚴以律己，寬以待人」是品行高尚、有修養的表現。與人相處時，如果能相互尊重，彼此寬容，一定能減少衝突，維持良好人際關係，而社會秩序也一定更和諧美好。

《大意》作者藉由生活中常見的事例，如：衣料、鞋子、容貌、日出、鳥鳴等，說明每個人的欣賞觀點各有不同。 課文導讀 《出處》節選自看星斗的夜晚。 《大意》作者藉由生活中常見的事例，如：衣料、鞋子、容貌、日出、鳥鳴等，說明每個人的欣賞觀點各有不同。 ★補注： ＊星斗：夜晚天空中發光的星體。斗，北斗星，泛指列星。 ＊補充：「雅量」一文寫作緣起

《要旨》期勉我們應有尊重和包容別人觀點的雅量，才能減少摩擦，增進人際關係的和諧。 《特色》全文事例淺顯，道理發人深省。 課文導讀 《要旨》期勉我們應有尊重和包容別人觀點的雅量，才能減少摩擦，增進人際關係的和諧。 《特色》全文事例淺顯，道理發人深省。 ★補注： ＊發人深省：啟發人作深刻的省思。 ㄒㄧㄥ ˇ

課文提要 ⒈文體：論說文。這是一篇藉事說理的文章。 ⒉主旨：說明培養雅量的重要性。 ⒊開頭：實例故事法（由一件例子所顯示的道理，推論到事物所應遵循的原則）。作者從日常生活中取材，以朋友們對同一件衣料的看法不同引出主題。 ⒋作法：採夾敘夾議（先敘事後議論）的方式說理。 　⑴﹝敘事﹞：四個人對衣料的看法（第一、二段） ﹝議論﹞：說明每個人欣賞觀點不同的因素（第三段）。

課文提要 ⑵﹝敘事﹞：對衣料、鞋子、容貌的看法（第四、五段）　﹝議論﹞：說明觀點不同是必然的現象，人與人之間應彼此尊重（ 第六段）。 ⑶﹝敘事﹞：以日出和鳥鳴為例（第七段）　﹝議論﹞：努力培養雅量（第七段）。

課文導讀補充資料 ★「雅量」一文寫作緣起１ 雅量這篇短文，是宋晶宜大學畢業兩年多有感而寫的。 　　雅量這篇短文，是宋晶宜大學畢業兩年多有感而寫的。 　　年少時代，容易看到別人的缺點，也常迷信於自己的優點。 　　宋晶宜大學畢業後，到報社擔任記者，當時她像揚帆待發的船，自以為信心可以永遠滿滿，海天可以永遠遼闊，但新聞工作每天要面對不同的挑戰，在輸贏之間，她體認到現實冷暖，人情世故，也認為人有不同的想法，不同的個性。

課文導讀補充資料 ★「雅量」一文寫作緣起２ 　　宋晶宜回憶起：有一次，同學相聚，因為各奔前程，際遇不一，免不了談談工作的經驗，有人罵上司，有人批評同事，運氣好的勸人，運氣不好的被人勸，場面甚是熱鬧，真的是七嘴八舌。回家後，夜晚，她便寫下了雅量這篇短文。 　　現在的宋晶宜已是中年，比較容易看到自己的缺點，也常敬佩別人的優點。

課文導讀補充資料 ★「雅量」一文寫作緣起３ 　　她說：「當我再重讀雅量，我覺得，我很慶幸自己能寫下這篇短文，更高興的是，它被選入國中的國文教材。因為，年輕的孩子們，能在步入社會之前，先學會培養雅量，人生會更健康美好。」 ★回課文

《出生》民國三十七年（西元一九四八年）生於臺北市。 《學經歷》中國文化大學新聞系畢業。曾任報社記者，現旅居美國。 作者介紹 《名籍》宋晶宜，原籍天津市。 《出生》民國三十七年（西元一九四八年）生於臺北市。 《學經歷》中國文化大學新聞系畢業。曾任報社記者，現旅居美國。 宋晶宜介紹 ★補注： ＊旅居：客居異地。似：客居。

《文學》熱愛寫作，從中學時期就開始積極投稿，以散文知名。 《著作》著有看星斗的夜晚、我和春天有約、綠夢谷等書。 作者介紹 《文學》熱愛寫作，從中學時期就開始積極投稿，以散文知名。 《著作》著有看星斗的夜晚、我和春天有約、綠夢谷等書。 ★文意： ＊宋晶宜說：「寫作，是生活裡的一種喜悅。 」

作者介紹補充資料 ★做出色的職業婦女和稱職的家庭主婦 　　宋晶宜是個知足喜樂的人，她愛山、愛水、愛自然，在她的作品中充滿了快樂、愛、希望，還有對自我、對人生的自省和沉思。她更認為隨時做個有情有愛的人，就會有個有情有愛的人生。 　　她希望永遠超越自己：「人生就像爬山，開展在眉宇之前的，是一幕幕新境界和新領域，只要我們能為生存而奮鬥，為理想和價值而奮鬥，我們的心靈便會出現一大片天光雲影。」（看星斗的夜晚）她一隻手握著筆，一隻手握著夢，雙腳卻緊緊踏著現實的土地，熱愛家庭並且熱愛工作的她，人生目標是努力做個出色的職業婦女和稱職的家庭主婦。

作者介紹補充資料 ★今天比昨天更聰明 　　宋晶宜的父親曾告訴她：「承認過錯並不可恥，因為那樣無疑是承認妳現在比剛才更懂事，今天比昨天更聰明，這有什麼不好呢？」宋晶宜聽了後悄悄用筆記下來，並經常體會其中的意義，發現那是一段十分可貴的話。宋晶宜就是這樣時時用心，時時沉澱，所以俯拾皆智慧，能常保心靈澄澈清明。

作者介紹補充資料 ★「針」言 忍一下就好了！ ★「針」言　　忍一下就好了！ 　　小時候，宋晶宜是個很怕打針的孩子，每次看見護士拿起針，她便開始大哭，而她的母親總會說：「忍一下就好了！」就是這句話，幫助她慢慢克服恐懼。她說：「要想成長，便得付出代價，酸甜苦辣的經歷不妨欣然接受。」於是，當她遭遇痛苦，或是遇到不想做的事，心中就會浮現「忍一下就好了！」這句話，藉此來安慰自己、鼓勵自己。

作者介紹補充資料 ★自己做主人１ 　　小學時，宋晶宜很喜歡到操場玩木馬搖椅，常和十幾個同學擠在一起，然後輪流擔任推搖椅的人，每次都玩得樂不可支。但有時推搖椅的人惡作劇，故意愈搖愈快、愈推愈急，坐在木馬上的人尖聲怪叫著喊停，可是喊也沒有用，除非那些人手酸了才肯作罷，於是坐在木馬上的人常被整得暈頭轉向的。她也因此不再喜歡坐木馬搖椅，因為她認為那是一種必須由別人操縱的遊戲。

作者介紹補充資料 ★自己做主人２ 　　後來，她覺得爬竿比賽好玩多了，只要兩手抓緊、兩腳用力蹬，膽大心細，不慌不忙，一定可以達到目標。儘管這遊戲不夠刺激，可是得到其中奧妙之後，就覺得挺有意思，因為她認為這種比賽可以完全由自己操控。 　　從幼時的遊戲中，她體會到：如果做任何事都是自己的主人，不是很好嗎？為自己把握方向盤，操縱它指向東西或南北；為自己掌握一盞明燈，指引自己走向一片坦途。

第一段 「啊！[好像棋盤似的]。」 「我看[倒有點像稿紙]。」我說。 「[真像一塊塊綠 豆糕]。」一位外號 叫「大食客」的同學 緊接著說。 朋友買了一件衣料，綠色的底子帶白色方格，當她拿給我們看時，一位對圍棋1十分感興趣的同學說： 　　「啊！[好像棋盤似的]。」 　　「我看[倒有點像稿紙]。」我說。 　　「[真像一塊塊綠 豆糕]。」一位外號 叫「大食客」的同學 緊接著說。 課文 朗讀 ★補充： 　外號：補充資料 　大食客：補充資料 ★文意：補充 ★修辭：皆譬喻 二 一 二 段旨與結構 一 綠豆糕

第二段 我們不禁2哄堂大笑3。同樣的一件衣料，每個人卻有不同的感覺。那位朋友連忙把衣料用紙包好，她覺得衣料就是衣料，[不是棋盤，也不是稿紙，更不是綠豆糕]。 ★文意： ＊意同「見仁見智」。 ★修辭：類疊 段旨與結構

人人的欣賞觀點不盡4相同，那是和個人的性格與生活環境有關。 第三段 　　人人的欣賞觀點不盡4相同，那是和個人的性格與生活環境有關。 段旨與結構

第四段-1 如果經常逛布店的話，便會發現很少有一匹布沒有人選購過；換句話說，任何質地5或花色的衣料，都有人欣賞它。 ★補注： ㄆㄧ ˇ ★補注： ＊匹：計算布帛類紡織品的單位。 ★文意： ＊說明審美的觀點因人而異。 段旨與結構

一位鞋店的老闆曾指著櫥窗6裡一雙式樣毫不漂亮的鞋子說：「無論怎麼難看的樣子，還是有人喜歡，所以不怕賣不出去。」 第四段-2 ★補注： 　老闆：補充資料 ＊毫：一點兒。 ★文意： ＊有恃無恐的語氣，胸有成竹的態度。其中「不……不」為雙重否定，「不怕賣不出去」意即「一定賣得出去」。(補充：雙重否定) 三 一位鞋店的老闆曾指著櫥窗6裡一雙式樣毫不漂亮的鞋子說：「無論怎麼難看的樣子，還是有人喜歡，所以不怕賣不出去。」 ㄅㄢ ˇ 三 ㄆㄧㄠ ˋ

[就以「人」來說，又何嘗7不是如此？ ] 第五段-1 ★文意： ＊①何嘗＋否定 肯定句。如：「何嘗不是如此？」（本課）意即「就是如此」。 　　[就以「人」來說，又何嘗7不是如此？ ]　　 ★文意： ＊①何嘗＋否定　肯定句。如：「何嘗不是如此？」（本課）意即「就是如此」。 　②何嘗＋肯定　否定句。如：「何嘗如此？」意即「不是如此」。 ★修辭：設問（激問） 段旨與結構

[也許我們看某人不順眼，但是在他的男友和女友心中，往往認為他如「天仙」或「白馬王子」般地完美無缺]。 第五段-2 ★補注： 　天仙：補充資料 　白馬王子：補充資料 　完美無缺：補充資料 ●補充：本課字詞猜謎 ★文意： ＊符合「情人眼中出西施」。 ★修辭：譬喻兼誇飾 五 四 六 [也許我們看某人不順眼，但是在他的男友和女友心中，往往認為他如「天仙」或「白馬王子」般地完美無缺]。 　　 五 四 六

人總會去尋求自己喜歡的事物，每個人的看法或觀點不同，並沒有什麼關係，重要的是 人與人之間，應該有彼此容忍和尊重對方的看法與觀點的雅量。 第六段 　　人總會去尋求自己喜歡的事物，每個人的看法或觀點不同，並沒有什麼關係，重要的是　　 　　人與人之間，應該有彼此容忍和尊重對方的看法與觀點的雅量。 ★補注： ＊破折號，用於標示語意轉變，書寫時占兩格。 段旨與結構

[如果他能從這扇門望見日出的美景，你又何必要求他走向那扇窗去聆8聽鳥鳴呢？] 第七段-1 　　[如果他能從這扇門望見日出的美景，你又何必要求他走向那扇窗去聆8聽鳥鳴呢？] ★補充： ＊門：補充：「門」與「戶」的比較 　聆聽：補充資料 ★文意： ＊各種欣賞的角度都有其價值，不要勉強別人一定要接受自己的看法。 ★修辭：設問（激問） 七 七 段旨與結構

第七段-2 　　[你聽你的鳥鳴，他看他的日出]，彼此都會有等量9的美的感受。人與人偶有摩擦10，往往都是由於缺乏那分雅量的緣故。因此，為了減少摩擦，增進和諧11，我們必須努力培養雅量。 ★補注： ＊緣故：(同義複詞) ★文意： ＊角度不同，各有其趣。意同「萬物靜觀皆自得」。 ★修辭：類疊

⒉不禁：忍不住。禁，音 ㄐㄧㄣ，忍受、承受。 ⒊哄堂大笑：眾人同時大笑。哄，音ㄏㄨㄥ，眾人同時發聲。 注釋⒈～⒊ 圍棋 ⒈圍棋：棋類遊 　戲的一種。雙 　方各持白棋、 　黑棋，在棋盤 　上攻占地盤， 　以決勝負。 ⒉不禁：忍不住。禁，音 ㄐㄧㄣ，忍受、承受。 ⒊哄堂大笑：眾人同時大笑。哄，音ㄏㄨㄥ，眾人同時發聲。 ●「圍棋」補充 哄

⒋盡：完全。 ⒌質地：素質、本質。 這裡指布的質料。 ⒍櫥窗：店鋪裡陳列商品的透明櫃子。 注釋⒋～⒍ ●兩腳書櫥：比喻死讀書，不知活用的人。 ●有腳書櫥：比喻博學強記的人。 ㄑㄧㄤ ˊ 櫥窗

⒎何嘗：何曾。嘗，曾經。 ⒏聆：音 ，聽。 ⒐等量：分量、程度相等。 ⒑摩擦：比喻人與人之間的爭執或衝突。 ⒒和諧：形容相處和順 。 注釋⒎～⒒ ⒎何嘗：何曾。嘗，曾經。 ⒏聆：音　　，聽。 ⒐等量：分量、程度相等。 ⒑摩擦：比喻人與人之間的爭執或衝突。 ⒒和諧：形容相處和順 （同義複詞）似：齟齬（上下排牙齒參差不齊。比喻彼此意見不合 ） 。 ㄐㄩ ˇ ㄩ ㄌㄧㄥ ˊ 。

▲ ： 雅「量」—能容納的限度，名詞。（本課） 不自「量」力—估計、審度，動詞。 形音義比較 ①量： ▲　　　： 雅「量」—能容納的限度，名詞。（本課） 不自「量」力—估計、審度，動詞。 ▲　　　： 考「量」—考慮，動詞。 測「量」—以儀器來計算物體的長短、大小、多少或高低等，動詞。 ㄌㄧㄤ ˋ ㄌㄧㄤ ˊ

形音義比較 ②省： ▲　　　： 發人深「省」｜檢討、審察，動詞。（本課） 晨昏定「省」｜探望、問候，動詞。 不「省」人事｜明白、察覺，動詞。 　　不醒人事 ：昏迷而失去 　　　知覺。 　　　不省人事：①不懂人 　　　情事故。 ②昏迷而失去 ▲　　： 「省」吃儉用｜節約、減少，動詞。 辨 ㄕㄥ ˇ ㄒㄧㄥ ˇ

「旗」幟｜繪有圖案可作為標幟、號令或紀念的布帛或紙等，名詞。 形音義比較 ③棋： ▲棋　　： 　圍「棋」｜一種遊戲，名詞。（本課） ▲期　　： 　學「期」｜一段時間，名詞。 ▲旗　　： 　「旗」幟｜繪有圖案可作為標幟、號令或紀念的布帛或紙等，名詞。 ㄑㄧ ˊ ㄑㄧ ˊ ㄑㄧ ˊ ㄓ ˋ

▲ ： 「倒」有點像稿紙｜卻，副詞。（本課） 「倒」垃圾｜把物體或液體傾倒出來，動詞。 「倒」車｜向後退，動詞。 形音義比較 ④倒： ▲　　： 「倒」有點像稿紙｜卻，副詞。（本課） 「倒」垃圾｜把物體或液體傾倒出來，動詞。 「倒」車｜向後退，動詞。 ▲　　： 拔山「倒」樹｜坍塌，動詞。 跌「倒」｜仆下、橫躺下來，動詞。 「倒」閉｜生意失敗、停業，動詞。 ㄉㄠ ˇ ㄉㄠ ˋ

形音義比較 ⑤稿： ▲稿 ： 「稿」紙｜文字或繪畫的草底，名詞。此作形容詞用。（本課） ▲槁 ： ▲稿　　： 　「稿」紙｜文字或繪畫的草底，名詞。此作形容詞用。（本課） ▲槁　　： 　「槁」木死灰（形容人意志消沉，毫無生氣）｜乾癟枯瘦的，形容詞。 ▲犒　　： 　「犒」賞｜慰勞、酬賞，動詞。 ▲搞　　： 　「搞」砸｜弄，動詞。 ㄍㄠ ˇ ㄎㄠ ˋ ㄍㄠ ˇ ㄍㄠ ˇ ㄗㄚ ˊ

▲ ： 不「禁」（本課）、弱不「禁」風、情不自「禁」｜忍受、承受，動詞。 形音義比較 ⑥禁： ▲　　　： 不「禁」（本課）、弱不「禁」風、情不自「禁」｜忍受、承受，動詞。 ▲　　　： 嚴「禁」煙火｜制止，動詞。 百無「禁」忌｜避諱、忌諱的事，名詞。 ㄐㄧㄣ ˋ ㄐㄧㄣ

▲ ： 一「匹」布｜計算布帛類紡織品的單位，量詞。（本課） 「匹」夫之勇｜單一的、單獨的，形容詞。 無可「匹」敵｜實力相當，副詞。 形音義比較 ⑦匹： ▲　　： 一「匹」布｜計算布帛類紡織品的單位，量詞。（本課） 「匹」夫之勇｜單一的、單獨的，形容詞。 無可「匹」敵｜實力相當，副詞。 ▲　　： 單槍「匹」馬｜計算馬、騾、驢等牲畜的單位，量詞。 ㄆㄧ ㄆㄧ ˇ

形音義比較 ⑧望： ▲「望」見—向遠處或高處看，動詞。（本課） ▲探「望」朋友—拜訪、慰問，動詞。 ▲德高「望」重—名聲、名譽，名詞。 ▲達成願「望」—心願，名詞。 ▲「望」回走—向，介詞。

外號：按人的相貌或性情的特徵而取的別名，往往含有嘲諷或親暱的意思。如： ⑴「四眼田雞」 指戴眼鏡的人。 ⑵「巧克力」 指皮膚黝黑的人。 課文補充資料 　外號：按人的相貌或性情的特徵而取的別名，往往含有嘲諷或親暱的意思。如： 　⑴「四眼田雞」　指戴眼鏡的人。 　⑵「巧克力」　指皮膚黝黑的人。 　似：綽號。 一 ★回課文

似：饕家（貪嘴好吃的人）、老饕（⑴貪吃的人。⑵講究美食的人） 課文補充資料 　大食客：比喻食量大或特別好吃的人。 　似：饕家（貪嘴好吃的人）、老饕（⑴貪吃的人。⑵講究美食的人） 二 ★回課文 。

老闆：舊稱商店主人。今泛指公司行號的產權所有人。 似：店主、東家、雇主 反：員工、職員、伙計 課文補充資料 　老闆：舊稱商店主人。今泛指公司行號的產權所有人。 　似：店主、東家、雇主 　反：員工、職員、伙計 三 ★回課文 。 。

●形容美女：國色天香、傾國傾城、沉魚落雁、閉月羞花。 課文補充資料 　天仙：比喻美女。 　●形容美女：國色天香、傾國傾城、沉魚落雁、閉月羞花。 四 ★回課文

●形容俊男：潘安再世、風流倜儻、玉樹臨風 課文補充資料 　白馬王子：女性心目中的理想對象。 　●形容俊男：潘安再世、風流倜儻、玉樹臨風 五 ★回課文 。

似：十全十美、白璧無瑕、完美無瑕、盡善盡美。 反：一無是處、一無可取、千瘡百孔、殘缺不全。 課文補充資料 　完美無缺：美好到毫無瑕疵的地步。 　似：十全十美、白璧無瑕、完美無瑕、盡善盡美。 　反：一無是處、一無可取、千瘡百孔、殘缺不全。 六 ★回課文

聆聽：「聆」跟「聽」都是「聽」的意思，這種詞語就叫做「同義複詞」。 ●同義複詞 ⑴定義：指由意義相同或相近的單詞所組成的複詞。 課文補充資料 　聆聽：「聆」跟「聽」都是「聽」的意思，這種詞語就叫做「同義複詞」。 ●同義複詞 ⑴定義：指由意義相同或相近的單詞所組成的複詞。 ⑵本課舉例：「聆聽」、「緣故」、「摩擦」。 七 ★回課文

課文補充資料 ★圍棋１ ㈠源於軍事 　　根據野史，在堯舜時代，每逢交戰必定先舉行部落會議，長老和將領們圍坐一起商討戰事。他們在地上畫圖，把石頭放在圖上，用來說明兵力的分布和交戰情形。這種方式，漸漸演變為傳習軍事常識的方法，平時人們還用來玩軍事遊戲。這可能就是圍棋發明的先兆了。

⒉棋逢敵手：比喻雙方實力相當，難分高下。 ⒊舉棋不定：比喻做事猶豫不決，拿不定主意。 ⒋棋高一著：比喻能力或智謀高人一等。 課文補充資料 ★圍棋２ ㈡「棋」字成語 ⒈觀棋不語真君子：比喻不要多管閒事。 ⒉棋逢敵手：比喻雙方實力相當，難分高下。 ⒊舉棋不定：比喻做事猶豫不決，拿不定主意。 ⒋棋高一著：比喻能力或智謀高人一等。 ★回課文

說明每個人的看法與觀點因自身興趣的不同而有所差異。意同蘇軾詩：「橫看成嶺側成峰」。 課文補充資料 ★第一段文意 說明每個人的看法與觀點因自身興趣的不同而有所差異。意同蘇軾詩：「橫看成嶺側成峰」。 ★回課文

兩個否定字詞形成肯定詞意的打「○」，反之則打「╳」。 ⒈無微不至（ ） ⒉無堅不摧（ ） ⒊無所不用其極（ ） ⒋非你莫屬（ ） 課文補充資料 ★雙重否定 　　兩個否定字詞形成肯定詞意的打「○」，反之則打「╳」。 ⒈無微不至（　）　　 ⒉無堅不摧（　）　　 ⒊無所不用其極（　） ⒋非你莫屬（　）　　 ⒌無可厚非（　） ⒍不無小補（　） ⒎無遠弗屆（　）　　 ⒏不清不楚（　）　　 ⒐不得不去（　） ○ ╳ ○ ○ ╳ ○ ○ ○ ○ ★回課文

課文補充資料 ★猜謎 ⒈謎面：哄堂大笑（猜大陸城市名） 謎底： ⒉謎面：從阿拉伯來的貴賓（猜本課詞語） ⒊謎面：公主深閨夢裡人（猜本課詞語） 　　謎底： ⒉謎面：從阿拉伯來的貴賓（猜本課詞語） ⒊謎面：公主深閨夢裡人（猜本課詞語） ⒋謎面：瞳孔不正，斜眼看人（猜本課詞語） 　　　大食客（按：唐時稱阿拉伯為大食） 不順眼 白馬王子 齊齊哈爾 ★回課文 猜謎

⒈門：古為「門」，兩扇相對，是建築物的出入口。 ⒉戶：古為「戶」，單扇的出入口。 時至今日，「門」、「戶」兩字已可混用。 課文補充資料 ★「門」與「戶」的比較 ⒈門：古為「門」，兩扇相對，是建築物的出入口。 ⒉戶：古為「戶」，單扇的出入口。 　　　時至今日，「門」、「戶」兩字已可混用。 ★回課文 門

段旨與結構 ★結構：本文共七段。 ⑴第一、二段：舉例。用四個人對衣料的不同看法為例。 ★第一段段旨：敘述朋友買衣料，友人各依自己的喜好作相近的比擬。

段旨與結構 ★結構：本文共七段。 ⑴第一、二段：舉例。用四個人對衣料的不同看法為例。 ★第二段段旨：對於友人的比擬，衣料的主人不以為然。

段旨與結構 ★結構：本文共七段。 ⑵第三段：說明。說明人的性格和生活環境不同，對事物的見解也會有所不同。 ★第三段段旨：人人的欣賞觀點，跟個人性格和生活環境有關。

段旨與結構 ★結構：本文共七段。 ⑶第四、五段：再舉例。作者以自己耳聞目見，說明不管是衣料、鞋子，甚至是人的容貌，每個人都會有主觀的看法。 ★第四段段旨：以自己親見耳聞的經驗，說明每一種布料、鞋子，都有人欣賞。

段旨與結構 ★結構：本文共七段。 ⑶第四、五段：再舉例。作者以自己耳聞目見，說明不管是衣料、鞋子，甚至是人的容貌，每個人都會有主觀的看法。 ★第五段段旨：就人來說也一樣，人在好友眼中總是完美的。

段旨與結構 ★結構：本文共七段。 ⑷第六段：點題。人與人應該有彼此容忍和尊重對方的看法與觀點的雅量。 ★第六段段旨：點明全文主旨，強調對別人的看法和觀點，應有容忍、尊重的雅量。

段旨與結構 ★結構：本文共七段。 ⑸第七段：總結。以設問筆法，舉日出、鳥鳴為例，說明各種欣賞角度都有價值。最後用勸喻法，希望讀者培養雅量，以減少摩擦，增進和諧。 ★第七段段旨：強調為了減少摩擦、增進和諧，必須努力培養雅量。

課文結構表 舉例 再舉例 四個人對衣料感受不同，所持的看法也不一樣 因為性格和生活環境的不同，欣賞觀點也就不同 不管哪一種花色的衣料，或哪種式樣的鞋子都有人喜歡 我們看不順眼的人，也許在別人眼中十分完美 觀點不同沒關係，重要的是培養容忍和尊重別人的雅量 以日出和鳥鳴為例，表示各種欣賞角度均有其價值 申論雅量作用：減少摩擦，增進和諧 說明 點題 總結

課文賞析 　　本文共七段，可分為三部分。第一部分（第一至三段）以眾人對同一件衣料所產生的不同聯想為例，說明一個人的觀點受到性格和生活環境的影響。其中運用「對話」的形式，讓文章情境變得輕鬆有趣，道理的闡述也更具體明晰。 ㄒㄧ

課文賞析 第二部分（第四至六段）藉由不同質地或花色的衣料、不同式樣的鞋子、不同容貌個性的人，都有人欣賞的現象，切入文章主題，點出我們應有彼此包容以及尊重不同意見的雅量。

課文賞析 第三部分（第七段）用「設問」的筆法強化語氣，以日出和鳥鳴的美感經驗，提醒我們不要勉強別人接受自己的看法，並進一步勉勵大家努力培養雅量，以減少摩擦，增進和諧。 　　本文有三點值得學習、欣賞：

一、藉事說理，貼切具體：作者藉生活中的事例來說理，貼切地將「雅量」的意義說明清楚。 課文賞析 一、藉事說理，貼切具體：作者藉生活中的事例來說理，貼切地將「雅量」的意義說明清楚。 二、結構清晰，層次分明：全文的結構是：舉例、說明，再舉例，然後點題，最後歸納出結論。層次分明，井然有序。 三、文字淺白，寓意深遠：文中以淺顯易懂的語言探討嚴肅的話題，讓抽象的「理」鮮明地表達出來。 ★課文評析

課文評析 　　第一段使用對話的方式呈現當時的情境，既生動又真實。其中「棋盤」、「稿紙」、「綠豆糕」的譬喻，具體、形象地傳達出參與討論的人的不同背景和興趣。 　　第二段承接前段的事件發展，傳神地寫出好友間的互動及被討論者尷尬的情緒反應。 　　第三段話鋒一轉，以說理小結前兩段的敘述：性格和生活環境深深地影響一個人的觀點。 　　第四段再舉出自己耳聞目見的經驗：不管哪種花色的衣料、哪種式樣的鞋子都有人喜歡。　

課文評析 第五段從「物」的經驗進一步引申到「人」的對待。由此逐漸導入文章的核心，人們對事物的感受和看法不盡相同，這是不能改變的事實。 　　第五段從「物」的經驗進一步引申到「人」的對待。由此逐漸導入文章的核心，人們對事物的感受和看法不盡相同，這是不能改變的事實。 第六段點明全文的主旨：既然觀點不能相同，那麼人與人相處應有容忍和尊重對方看法與觀點的雅量。 　　經過層層舉例，層層說明以顯豁題意後，末段以正面而肯定的語氣：「為了減少摩擦，增進和諧，我們必須努力培養雅量」總結全文並呼應題目、強調主題。 ★課文賞析

一、對於同一件衣料，為什麼大家會有不同的聯想？ 讀後引導與討論 一、對於同一件衣料，為什麼大家會有不同的聯想？ 答：因為每個人的性格、生活經驗不同，聯想的結果也就不同。

讀後引導與討論 二、當別人的意見和你不同時，你要如何處理、回應？ 答：這可分幾方面來說： ⒈對美的感受不同：要尊重每個人不一樣的審美觀念，以多元的角度去欣賞別人的觀點。 ⒉對事實的看法不同：要設身處地，站在對方的立場，以探索其看法的原因。 ⒊對道理的認識不同：宜閱讀對方所持的知識理論來源，以拓展自己的見識。 　總而言之，別人意見和我們不同時，要平心靜氣、平和處理，以免針鋒相對傷了彼此的情誼。若對方的意見有所偏差，也應找個適當的時間、空間，直言以對，不必當場給予難堪 二、當別人的意見和你不同時，你要如何處理、回應？

三、請說出你的生活中和雅量相關的事例，與同學分享。 讀後引導與討論 答：如：和同學討論全班郊遊的地點、安排同樂會的節目、決定同學會的地點、和家人爭看電視節目或是和兄弟姐妹一起為媽媽挑選生日禮物……。我們在日常生活中，必須和他人一同做決定的機會真的很多，若不能學會尊重別人的看法、容忍別人不同的意見、使用民主方式取得解決的方法，常會讓一樁美事演變成憾事。 三、請說出你的生活中和雅量相關的事例，與同學分享。

課後延伸補充 ★與「雅量」相關的故事 ⒈劉、沈認屐 　　南朝劉凝之腳上所穿的鞋子被人家認錯，劉凝之便把鞋子給他。後來這個人找到自己的鞋子，把認錯的鞋子送還，可是劉凝之卻不肯收回。沈麟士也被鄰人誤認自己所穿的鞋子，沈麟士笑著說：「這真是你的鞋嗎？」便把鞋子給他了。後來鄰人找到自己的鞋子，立即把沈麟士的鞋子送還。沈麟士說：「這不是你的鞋嗎？」笑了一笑，就把鞋子收下來。待人處世應該學沈麟士「笑而受之」，有容人之量，不應該像劉凝之「不肯復取」，給人難堪。當別人犯錯，要以體諒角度加以包容。 劉沈認屐

課後延伸補充 ★與「雅量」相關的故事 ⒉仁義巷 　　明朝有一吏部尚書郭朴，為人清高廉潔，為時人推重。有一次接到家鄉兄弟捎來的信，說鄰里建屋，和他互爭一牆之地，經年纏訟，無法解決。請哥哥以朝官之身，向地方父母官施加壓力，事情一定可以解決。誰知郭朴只寫了一首詩答覆弟弟：「千里捎書為一牆，讓他幾尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。」弟弟收信一看，幡然醒悟，於是讓出一牆，沒想到鄰居也客客氣氣讓出一牆，兩人彼此都讓出一牆，便在原地空出一條巷道，後人稱之為「仁義巷」。 仁義巷

應用練習 一、詞語替換：本課中「任何質地或花色的衣料，都有人欣賞它」一句，說明審美的觀點因人而異，其中「質地」可以替換為「質料」一詞，且文意不變。下列文句「　」中的詞語，請同學根據文意，從（　）內圈出替換後意思不變的詞語。 例：「無論」遭遇什麼困難，你都得勇敢面對，不可逃避。　　（不管／不但／不信）

⒈度量寬宏的他，從來不在乎被取的「外號」好不好聽。 （法號／綽號／代號） 應用練習 ⒈度量寬宏的他，從來不在乎被取的「外號」好不好聽。　　（法號／綽號／代號） ⒉在小青「努力」勸解之下，他們兩人終於握手言和了。　　（竭力／通力／猛力） ★補注： ＊法號：佛教、道教的信徒受戒時，由師父所授的名號。 ＊竭力：盡所有的力量。 ＊通力：協力、合力。 ㄔㄨㄛ ˋ

⒊這雙新鞋的尺寸「如果」不適合你，可拿回鞋店更換。 （就是／若是／怕是） 應用練習 ⒊這雙新鞋的尺寸「如果」不適合你，可拿回鞋店更換。　　（就是／若是／怕是） ⒋這麼「重要」的事情，你竟把它忘記，真是太迷糊了！　　（緊張／緊迫／緊要） ★補注： ＊迷糊：心神恍惚、不夠警醒。

⒌爺爺「經常」要我陪他下棋，結果，我總是輸多贏少。 （反常／照常／時常） 應用練習 ⒌爺爺「經常」要我陪他下棋，結果，我總是輸多贏少。　　（反常／照常／時常）

應用練習 二、譬喻修辭：凡兩件或兩件以上的事物中有類似點，在說話或作文時，運用「那」有類似點的事物，來比方說明「這」件事物，就叫做「譬喻法」。如本文中：也許我們看某人不順眼，但是在他的男友和女友心中，往往認為他如「天仙」或「白馬王子」般地完美無缺。使用譬喻法的文句中，大多有「如」、 「像」、「好像」、「是」、「彷彿」等字詞。下列句子都含有這些字詞，請將屬於譬喻法的句子勾選出來。

⒈春天，像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。（朱自清春） 應用練習 (　) ⒈春天，像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。（朱自清春） ⒉溪頭是一簇迷人的風景，而擁簇在這裡的那些茂密的竹林，乃是風景中的風景。（張騰蛟溪頭的竹子） ★補注： ＊簇：計算群集的人或物的單位，量詞。 ★文意：意即「最漂亮的風景」。 ˇ ㄘㄨ ˋ ㄐㄧㄠ

ˇ 應用練習 ( ) ⒊我的熱情好像一把火，燃燒了整個沙漠。（熱情沙漠，歐陽菲菲演唱，李潔心作詞） (　) ⒊我的熱情好像一把火，燃燒了整個沙漠。（熱情沙漠，歐陽菲菲演唱，李潔心作詞） ⒋今天的天氣是雲淡風清，彷彿不記得那一季溼溼的雨季。（窗外的天氣，蕭亞軒演唱，姚謙作詞） ˇ ★補注： ＊雲淡風清：形容天色晴朗美好。

⒌我是一滴遠方孤星的淚水，藏在你身上已幾萬年，所有你的心事都被我看見。（孤星淚，劉德華演唱，伍佰作詞） ˇ 應用練習 (　) ⒌我是一滴遠方孤星的淚水，藏在你身上已幾萬年，所有你的心事都被我看見。（孤星淚，劉德華演唱，伍佰作詞） ˇ