雅　量 宋晶宜

目　次 一、標題 二、學習重點 三、課前暖身 四、課文導讀 五、作者介紹 六、課文與注釋 七、課文結構表 八、課文賞析 九、讀後引導與討論 十、課後延伸補充 十一、應用練習

標　題 第一課 　雅　量 　　　　　　　宋晶宜 ★補充： ＊雅量：寬宏的氣度。

一、了解雅量的意義和作用⑴。 二、學習「藉事說理⑵」的寫作方法。 三、培養包容和尊重不同意見的心胸。 學習重點 ★補充： ⑴雅量的意義：彼此容忍，互相尊重。 　雅量的作用：減少摩擦，增進和諧。 ⑵事：具體事物。 　理：抽象道理。 4

課前暖身 「雅量」一詞的意涵 　　「雅量」是指「寬宏的氣度」。表現在行為舉止上，就是能夠欣賞他人的優點、包容他人的缺點，能夠尊重別人相異的看法和選擇，雅量一文側重於後者的闡述。 ★補注： ＊闡述：說明敘述。 ㄔㄢ ˇ

課前暖身 ★補注： ＊嚴以律己，寬以待人：以嚴格的態度來約束自己，以寬容的態度來對待別人 。 　　「嚴以律己，寬以待人」是品行高尚、有修養的表現。與人相處時，如果能相互尊重，彼此寬容，一定能減少衝突，維持良好人際關係，而社會秩序也一定更和諧美好。

《大意》作者藉由生活中常見的事例，如：衣料、鞋子、容貌、日出、鳥鳴等，說明每個人的欣賞觀點各有不同。 課文導讀 《出處》節選自 看星斗的夜晚。 《大意》作者藉由生活中常見的事例，如：衣料、鞋子、容貌、日出、鳥鳴等，說明每個人的欣賞觀點各有不同。 ★補注： ＊看星斗的夜晚：抒發作者在生活中的﹁真情、感觸和想法﹂，多次獲選為國、高中課外優良讀物。星斗，夜晚天空中發光的星體。斗，北斗星，泛指列星。

《要旨》期勉我們應有尊重和包容別人觀點的雅量，才能減少摩擦，增進人際關係的和諧。 《特色》全文事例淺顯，道理發人深省。 課文導讀 《要旨》期勉我們應有尊重和包容別人觀點的雅量，才能減少摩擦，增進人際關係的和諧。 《特色》全文事例淺顯，道理發人深省。 ★補注： ＊發人深省：啟發人作深刻的省思。 ●「雅量」一文寫作緣起 ㄒㄧㄥ ˇ

課文提要 ㈠文體：論說文。這是一篇藉事說理的文章。 ㈡主旨：說明培養雅量的重要性。 ㈢開頭：實例故事法（由一件例子所顯示的道理，推論到事物所應遵循的原則）。作者從日常生活中取材，以朋友們對同一件衣料的看法不同引出主題。 ㈣作法：採夾敘夾議（先敘事後議論）的方式說理。

課文提要 ⒈﹝敘事﹞：四個人對衣料的看法（第一、二段） ﹝議論﹞：說明每個人欣賞觀點不同的因素（第三段）。 ⒉﹝敘事﹞：對衣料、鞋子、容貌的看法（第四、五段）　﹝議論﹞：說明觀點不同是必然的，人與人之間應彼此尊重（第六段）。 ⒊﹝敘事﹞：以日出和鳥鳴為例（第七段）　﹝議論﹞：努力培養雅量（第七段）。

雅量這篇短文，是宋晶宜大學畢業兩年多有感而寫的。 課文導讀補充資料 ★「雅量」一文寫作緣起１ 　　雅量這篇短文，是宋晶宜大學畢業兩年多有感而寫的。 　　宋晶宜回憶起：有一次，同學相聚，因為各奔前程，際遇不一，免不了談談工作的經驗，有人罵上司，有人批評同事，運氣好的勸人，運氣不好的被人勸，場面甚是熱鬧，真的是七嘴八舌。回家後，夜晚，她便寫下了雅量這篇短文。

年少時代，容易看到別人的缺點，也常迷信於自己的優點。 現在的宋晶宜已是中年，比較容易看到自己的缺點，也常敬佩別人的優點。 課文導讀補充資料 ★「雅量」一文寫作緣起２ 　　年少時代，容易看到別人的缺點，也常迷信於自己的優點。 　　現在的宋晶宜已是中年，比較容易看到自己的缺點，也常敬佩別人的優點。

課文導讀補充資料 ★「雅量」一文寫作緣起３ 　　她說：「當我再重讀雅量，我覺得，我很慶幸自己能寫下這篇短文，更高興的是，它被選入國中的國文教材。因為，年輕的孩子們，能在步入社會之前，先學會培養雅量，人生會更健康美好。」 ★回課文導讀

《出生》民國三十七年（西元一九四八年）生於臺北市。 《學經歷》中國文化大學新聞系畢業。曾任報社記者，之前旅居美國，現已返臺。 作者介紹 《名籍》宋晶宜，原籍天津市。 《出生》民國三十七年（西元一九四八年）生於臺北市。 《學經歷》中國文化大學新聞系畢業。曾任報社記者，之前旅居美國，現已返臺。 宋晶宜 介紹

《文學》熱愛寫作，從中學時期就開始積極投稿，以散文知名。 《著作》著有看星斗的夜晚、我和春天有約、綠夢谷等書。 作者介紹 《文學》熱愛寫作，從中學時期就開始積極投稿，以散文知名。 《著作》著有看星斗的夜晚、我和春天有約、綠夢谷等書。 ★補注： ＊我和春天有約：補充 ＊綠夢谷：散文作品。 ★補充： ＊宋晶宜說：「寫作，是生活裡的一種喜悅。 」

作者介紹補充資料 一、生活中離不開筆１ 　　宋晶宜從中學時期就勤於寫作，大學畢業後又從事新聞工作，於是她的生活中再也離不開筆。寫文章和寫新聞報導，是她最熱衷的兩件事。 　　她的為人極富感性，但新聞工作又需要理性的記錄和冷靜客觀的分析，不能摻雜一絲主觀的個人情緒和評論。所以她希望通過性靈小品的寫作，來透露靈魂深處的聲音。

作者介紹補充資料 一、生活中離不開筆２ 她在看星斗的夜晚中寫道：﹁寫作，是生活裡的一種喜悅，在夜深人靜、燈下執筆的時刻，我面對的是真正的自我，寫下的是毫不矯飾的真情、感觸和想法，為自己留下生命的軌跡。﹂ 　　她喜愛以新詩的筆觸來寫散文，所以每篇文章的形式，大多簡短而輕麗、溫馨而雋永、妙造而自然。

作者介紹補充資料 一、生活中離不開筆３ 作家羅蘭曾在題﹁那一陣雨﹂稱讚她的文筆：﹁我喜歡她那小小的、輕靈的文章，正如她的人，小精靈似的，透明而玲瓏。……她的筆是透明的，正如她那小小的身材和說話走路時的韻調，毫不著力。﹂

作者介紹補充資料 二、做出色的職業婦女和稱職的家庭主婦１ 　　宋晶宜是個知足喜樂的人，她愛山、愛水、愛自然，在她的作品中充滿了快樂、愛、希望，還有對自我、對人生的自省和沉思。她更認為隨時做個有情有愛的人，就會有個有情有愛的人生。

作者介紹補充資料 二、做出色的職業婦女和稱職的家庭主婦２ 　　她希望永遠超越自己：﹁人生就像爬山，開展在眉宇之前的，是一幕幕新境界和新領域，只要我們能為生存而奮鬥，為理想和價值而奮鬥，我們的心靈便會出現一大片天光雲影。﹂︵看星斗的夜晚︶她一隻手握著筆，一隻手握著夢，雙腳卻緊緊踏著現實的土地，熱愛家庭並且熱愛工作的她，人生目標是努力做個出色的職業婦女和稱職的家庭主婦。

作者介紹補充資料 三、今天比昨天更聰明 　　宋晶宜的父親曾告訴她：﹁承認過錯並不可恥，因為那樣無疑是承認妳現在比剛才更懂事，今天比昨天更聰明，這有什麼不好呢？﹂宋晶宜聽了後悄悄用筆記下來，並經常體會其中的意義，發現那是一段十分可貴的話。宋晶宜就是這樣時時用心，時時沉澱，所以俯拾皆智慧，能常保心靈澄澈清明 。

作者介紹補充資料 四、「針」言 忍一下就好了！ 四、「針」言　　忍一下就好了！ 　　小時候，宋晶宜是個很怕打針的孩子，每次看見護士拿起針，她便開始大哭，而她的母親總會說：﹁忍一下就好了！﹂就是這句話，幫助她慢慢克服恐懼。她說：﹁要想成長，便得付出代價，酸甜苦辣的經歷不妨欣然接受。﹂於是，當她遭遇痛苦，或是遇到不想做的事，心中就會浮現﹁忍一下就好了！﹂這句話，藉此來安慰自己、鼓勵自己。

作者介紹補充資料 五、自己做主人１ 　　小學時，宋晶宜很喜歡到操場玩木馬搖椅，常和十幾個同學擠在一起，然後輪流擔任推搖椅的人，每次都玩得樂不可支。但有時推搖椅的人惡作劇，故意愈搖愈快、愈推愈急，坐在木馬上的人尖聲怪叫著喊停，可是喊也沒有用，除非那些人手酸了才肯作罷，於是坐在木馬上的人常被整得暈頭轉向的。她也因此不再喜歡坐木馬搖椅，因為她認為那是一種必須由別人操縱的遊戲。

作者介紹補充資料 五、自己做主人２ 　　後來，她覺得爬竿比賽好玩多了，只要兩手抓緊、兩腳用力蹬，膽大心細，不慌不忙，一定可以達到目標。儘管這遊戲不夠刺激，可是得到其中奧妙之後，就覺得挺有意思，因為她認為這種比賽可以完全由自己操控。 　　從幼時的遊戲中，她體會到：如果做任何事都是自己的主人，不是很好嗎？為自己把握方向盤，操縱它指向東西或南北；為自己掌握一盞明燈，指引自己走向一片坦途。

作者介紹補充資料 ★我和春天有約 　　宋晶宜自言：「我愛快樂，也喜歡浪漫，最嚮往的是一種『浪漫的快樂』。」因此書中不少篇幅談論如何得到快樂。以她浪漫的個性，本書另一大主題就是「愛」：「一個真正懂得愛的人，應該是一個會扶持別人的人。」書中還有不少的小故事、一些人生的哲理，可感受宋晶宜純真的真情至性。 ★回作者介紹

朋友買了一件衣料，綠色的底子帶白色方格，當她拿給我們看時， 第一段-1 ★補充： ＊帶：●面「帶」愁容、說話「帶」刺：夾雜、呈現。 ★文意： ●第一、二段：舉例 課文朗讀 　　朋友買了一件衣料，綠色的底子帶白色方格，當她拿給我們看時， 段旨與結構

第一段-2 一位對圍棋1十分感興趣的同學說： 「啊！[好像棋盤似的]。」 「我看[倒有點像稿紙]。」我說。 「[真像一塊塊 綠豆糕]。」一位 ★補充： ＊外號：補充 ＊大食客：補充 ★文意：補充 ★修辭：皆譬喻 一位對圍棋1十分感興趣的同學說： 　　「啊！[好像棋盤似的]。」 　　「我看[倒有點像稿紙]。」我說。 　　「[真像一塊塊 綠豆糕]。」一位 外號叫「大食客」 的同學緊接著說。 ㄉㄠ ˋ 綠豆糕 ▲衣料與 　棋盤、稿紙、綠豆糕。

第二段 我們不禁2哄堂大笑3。同樣的一件衣料，每個人卻有不同的感覺。那位朋友連忙把衣料用紙包好，她覺得衣料就是衣料，[不是棋盤，也不是稿紙，更不是綠豆糕]。 ★文意： ＊意同「見仁見智」。 ★修辭：類疊 段旨與結構

人人的欣賞觀點不盡4相同，那是和個人的性格與生活環境有關。 第三段 ★文意： ●第三段：說明 　　人人的欣賞觀點不盡4相同，那是和個人的性格與生活環境有關。 段旨與結構

第四段-1 ★文意： ●第四、五段：再舉例 ＊說明審美的觀點因人而異，人各有所好。 如果經常逛布店的話，便會發現很少有一匹布沒有人選購過。換句話說，任何質地5或花色的衣料，都有人欣賞它。 ㄆㄧ ˇ 段旨與結構

一位鞋店的老闆曾指著櫥窗6裡一雙式樣毫不漂亮的鞋子說：「無論怎麼難看的樣子，還是有人喜歡，所以不怕賣不出去。」 第四段-2 ★補注： ＊老闆：補充 ★文意： ⒈有恃無恐的語氣，胸有成竹的態度。 ⒉「不怕賣不出去」意即「一定賣得出去」。 ●補充：雙重否定 一位鞋店的老闆曾指著櫥窗6裡一雙式樣毫不漂亮的鞋子說：「無論怎麼難看的樣子，還是有人喜歡，所以不怕賣不出去。」 ㄅㄢ ˇ ㄆㄧㄠ ˋ

第五段 　　[就以「人」來說，又何嘗7不是如此？]⑴[也許我們看某人不順眼，但是在他的男友和女友心中，往往認為他如「天仙」或「白馬王子」般地完美無缺]⑵。 ★補注：＊天仙：補充 ＊白馬王子：補充 ＊完美無缺：美好到毫無瑕疵的地步。 ★文意：＊符合「情人眼裡出西施」。 ★修辭：⑴設問（激問） 　　　　⑵譬喻兼誇飾 段旨與結構

人總會去尋求自己喜歡的事物，每個人的看法或觀點不同，並沒有什麼關係，重要的是 人與人之間，應該有彼此容忍和尊重對方的看法與觀點的雅量。 第六段 ★補注： ＊破折號，用於標示語意轉變，書寫時占兩格。 ★文意：●第六段：點題 　　人總會去尋求自己喜歡的事物，每個人的看法或觀點不同，並沒有什麼關係，重要的是　　 　　人與人之間，應該有彼此容忍和尊重對方的看法與觀點的雅量。 段旨與結構

[如果他能從這扇門望見日出的美景，你又何必要求他走向那扇窗去聆8聽鳥鳴呢？] 第七段-1 　　[如果他能從這扇門望見日出的美景，你又何必要求他走向那扇窗去聆8聽鳥鳴呢？] ★補充： ＊門：●「門」與「戶」的比較 ★文意：●第七段：總結 ＊各種欣賞的角度都有其價值，不要勉強別人一定要接受自己的看法。 ★修辭：設問（激問） 段旨與結構

第七段-2 [你聽你的鳥鳴，他看他的日出]，彼此都會有等量9的美的感受。人與人偶有摩擦10，往往都是由於缺乏那分雅量的緣故。因此，為了減少摩擦，增進和諧11，我們必須努力培養雅量。 ㄌㄧㄤ ˋ ★文意： ⒈角度不同，各有其趣。 ⒉意同「萬物靜觀皆自得」。 ★修辭：類疊 ㄈㄣ ˋ

⒉不禁：忍不住。禁，音 ㄐㄧㄣ，忍受、承受。 ⒊哄堂大笑：眾人同時大笑。哄，音ㄏㄨㄥ，眾人同時發聲。 注釋⒈～⒊ 圍棋 ⒈圍棋：棋類遊 　戲的一種。雙 　方各持白棋、 　黑棋，在棋盤 　上攻占地盤， 　以決勝負。 ⒉不禁：忍不住。禁，音 ㄐㄧㄣ，忍受、承受。 ⒊哄堂大笑：眾人同時大笑。哄，音ㄏㄨㄥ，眾人同時發聲。 ●補充：圍棋 哄

⒋盡：完全。 ⒌質地：素質、本質。 這裡指布的質料。 ⒍櫥窗：店鋪裡陳列商品的透明櫃子。 注釋⒋～⒍ ●兩腳書櫥：比喻死讀書，不知活用的人。 ●有腳書櫥：比喻博學強記的人。 ㄑㄧㄤ ˊ 櫥窗

⒎何嘗：何曾。嘗，曾經。 注釋⒎ ⑴何嘗＋否定 肯定句。如：「何嘗不是如此？」（本課）意即「就是如此」。 ⑴何嘗＋否定　肯定句。如：「何嘗不是如此？」（本課）意即「就是如此」。 ⑵何嘗＋肯定　否定句。如：「何嘗如此？」意即「不是如此」。

⒏聆：音 ，聽。 ⒐等量：分量、程度相等。 ⒑摩擦：比喻人與人之間的爭執或衝突。 ⒒和諧：形容相處和順 。 注釋⒏～⒒ ⒏聆：音　　，聽。 ⒐等量：分量、程度相等。 ⒑摩擦：比喻人與人之間的爭執或衝突。 ⒒和諧：形容相處和順 似：齟齬（上下排牙齒參差不齊。比喻彼此意見不合 ） 。 ㄐㄩ ˇ ㄩ ●等量齊觀：將不同的事物同等看待。 ●同義複詞 ㄌㄧㄥ ˊ 。

▲ ： 能容納的限度。—雅「量」（本課） 數量、數目。—等「量」（本課） 估計、審度。—不自「量」力 形音義比較 ①量： ▲　　　： 　能容納的限度。—雅「量」（本課） 　數量、數目。—等「量」（本課） 　　估計、審度。—不自「量」力 ▲　　　： 　考慮。—考「量」 　以儀器來計算物體的長短、大小、多少或高低等。—測「量」 動 動 動 名 名 ㄌㄧㄤ ˊ ㄌㄧㄤ ˋ

▲期 ： 一段時間。｜學「期 盼望。｜「期」待 ▲旗 ： 繪有圖案可作為標幟、號令或紀念的布帛或紙等。｜「旗」幟 形音義比較 ②棋： ▲棋　　： 　一種遊戲。｜圍「棋（本課） ▲期　　： 　一段時間。｜學「期　 　盼望。｜「期」待 ▲旗　　： 　繪有圖案可作為標幟、號令或紀念的布帛或紙等。｜「旗」幟 名 動 名 名 ㄑㄧ ˊ ㄑㄧ ˊ ㄑㄧ ˊ ㄓ ˋ 」

▲ ： 卻。｜「倒」有點像稿紙（本課） 把物體或液體傾倒出來。｜「倒」垃圾 向後退。｜「倒」車 形音義比較 ③倒： ▲　　： 　卻。｜「倒」有點像稿紙（本課） 　把物體或液體傾倒出來。｜「倒」垃圾 　向後退。｜「倒」車 ▲　　： 　坍塌。｜拔山「倒」樹 　仆下、橫躺下來。｜跌「倒」 　生意失敗、停業。｜「倒」閉 動 動 動 動 動 副 ㄉㄠ ˇ ㄉㄠ ˋ

形音義比較 ④稿： ▲稿 ： 文字或繪畫的草底。｜草「稿」、「稿」紙（本課此處作形容詞用） ▲稿　　： 　文字或繪畫的草底。｜草「稿」、「稿」紙（本課此處作形容詞用） ▲槁　　： 　乾癟枯瘦的。｜枯「槁」、「槁」木死灰（形容人意志消沉，毫無生氣） ▲犒　　： 　慰勞、酬賞。｜「犒」賞 ▲搞　　： 　弄。｜「搞」砸 動 動 形 名 ㄍㄠ ˇ ㄎㄠ ˋ ㄍㄠ ˇ ㄍㄠ ˇ ㄗㄚ ˊ

▲ ： 忍受、承受。｜不「禁」（本課）、弱不「禁」風、情不自「禁」 ▲ ： 制止。｜嚴「禁」煙火 避諱、忌諱的事。｜百無「禁」忌 形音義比較 ⑤禁： ▲　　　： 　忍受、承受。｜不「禁」（本課）、弱不「禁」風、情不自「禁」 ▲　　　： 　制止。｜嚴「禁」煙火 　避諱、忌諱的事。｜百無「禁」忌 名 動 動 ㄐㄧㄣ ˋ ㄐㄧㄣ

形音義比較 ⑥哄： ▲哄　　　： 　眾人同時發聲。—﹁哄﹂堂大笑︵本課︶、﹁哄﹂抬價格 ●一哄而散：大夥兒吵吵鬧鬧一下子後各自散去。 哄　　　：　 　欺騙。—﹁哄﹂騙 ▲烘　　　： 　用火或熱氣烤乾。—﹁烘﹂焙、﹁烘﹂乾機 ▲拱　　　： 　圍繞。—眾星﹁拱﹂月 動 動 動 動 ㄍㄨㄥ ˇ ㄏㄨㄥ ㄏㄨㄥ ˇ ㄏㄨㄥ ㄏㄨㄥ ㄅ　ㄟ ˋ 習作P.3

▲ ： 計算布帛類紡織品的單位。｜一「匹」布（本課） 單一的、單獨的。｜「匹」夫有責 實力相當的。｜「匹」配 形音義比較 ⑦匹： ▲　　： 　計算布帛類紡織品的單位。｜一「匹」布（本課） 　單一的、單獨的。｜「匹」夫有責 　實力相當的。｜「匹」配 ▲　　： 　計算馬、騾、驢等牲畜的單位。｜單槍「匹」馬 量 形 形 量 ㄆㄧ ㄆㄧ ˇ

▲毫 ： 一點兒。—﹁毫﹂不漂亮︵本課︶、﹁毫﹂不留情 毛筆。—揮﹁毫﹂ 細而尖的毛。—明察秋﹁毫﹂ 形音義比較 ⑧毫： ▲毫　　： 　一點兒。—﹁毫﹂不漂亮︵本課︶、﹁毫﹂不留情 　毛筆。—揮﹁毫﹂ 　細而尖的毛。—明察秋﹁毫﹂ ▲豪　　： 　才德智能出眾的人。　—大文﹁豪﹂ 　有權勢、財富的人。 —富﹁豪﹂ 　盛大的。—﹁豪﹂雨 形 名 名 名 名 副 ㄏㄠ ˊ ㄏㄠ ˊ 習作P.3

形音義比較 ⑨望： ▲ 向遠處或高處看。 —「望」見（本課） ▲ 拜訪、慰問。—探 「望」朋友 ▲ 名聲、名譽。—德 高「望」重 ▲　向遠處或高處看。　—「望」見（本課） ▲　拜訪、慰問。—探　「望」朋友 ▲　名聲、名譽。—德　高「望」重 ▲　心願。—達成願「望」 ▲　向。—「望」回走 介 名 名 動 動

▲摩 ： 互相切磋。—觀﹁摩」 撫摸。—﹁摩﹂拳擦掌 兩物接觸後，來回擦動。—﹁摩﹂擦︵本課︶ 形音義比較 ⑩摩： ▲摩　　： 　互相切磋。—觀﹁摩」 　撫摸。—﹁摩﹂拳擦掌 　　　兩物接觸後，來回擦動。—﹁摩﹂擦︵本課︶ ▲磨　　： 　摩擦而使物品光滑或銳利。—﹁磨﹂鍊、切磋琢﹁磨﹂ 　磨　　： 　　用來碾碎穀物的器具。—石﹁磨﹂ 動 補充 動 動 形 ㄇㄛ ˋ ㄇㄛ ˊ ㄇㄛ ˊ 動 習作P.3

▲諧 ： 調和。—和﹁諧﹂︵本課︶ 滑稽。—詼﹁諧﹂ ▲偕 ： 共同、一起。—白首﹁偕﹂老 ▲協 ： 輔助、幫助。—﹁協﹂助 形音義比較 ⑪諧： ▲諧　　　： 　調和。—和﹁諧﹂︵本課︶ 　滑稽。—詼﹁諧﹂ ▲偕　　　： 　共同、一起。—白首﹁偕﹂老 ▲協　　　： 　輔助、幫助。—﹁協﹂助 動 副 形 動 ㄒㄧㄝ ˊ ㄒㄧㄝ ˊ ㄒㄧㄝ ˊ 習作P.3

課文補充資料 ★圍棋１ ⒈源於軍事 　　根據野史，在堯舜時代，每逢交戰必定先舉行部落會議，長老和將領們圍坐一起商討戰事。他們在地上畫圖，把石頭放在圖上，用來說明兵力的分布和交戰情形。這種方式，漸漸演變為傳習軍事常識的方法，平時人們還用來玩軍事遊戲。這可能就是圍棋發明的先兆了。

⑶舉棋不定：比喻做事猶豫不決，拿不定主意。 ⑷棋高一著：比喻能力或智謀高人一等。 課文補充資料 ★圍棋２ ⒉「棋」字成語 ⑴觀棋不語真君子：比喻不要多管閒事。 ⑵棋逢敵手：比喻雙方實力相當，難分高下 ⑶舉棋不定：比喻做事猶豫不決，拿不定主意。 ⑷棋高一著：比喻能力或智謀高人一等。 ㄓㄨㄛ ˊ ★回注釋 。

⒈說明每個人的看法與觀點因自身興趣的不同而有所差異。 ⒉意近蘇軾題西林壁詩：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」 課文補充資料 ★文意 ⒈說明每個人的看法與觀點因自身興趣的不同而有所差異。 ⒉意近蘇軾題西林壁詩：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」 ★回課文 。

按人的相貌或性情的特徵而取的別名，往往含有嘲諷或親暱的意思。如： ⑴「四眼田雞」指戴眼鏡的人。 ⑵「巧克力」指皮膚黝黑的人。 似：綽號。 課文補充資料 ★外號 　按人的相貌或性情的特徵而取的別名，往往含有嘲諷或親暱的意思。如： ⑴「四眼田雞」指戴眼鏡的人。 ⑵「巧克力」指皮膚黝黑的人。 　似：綽號。 ★回課文 ㄋㄧ ˋ

比喻食量大或特別好吃的人。似：饕家（貪嘴好吃的人）、老饕（⑴貪吃的人。⑵講究美食的人）。 課文補充資料 ★大食客 　　比喻食量大或特別好吃的人。似：饕家（貪嘴好吃的人）、老饕（⑴貪吃的人。⑵講究美食的人）。 ㄏㄠ ˋ ㄊㄠ ★回課文

舊稱商店主人。今泛指公司行號的產權所有人。 似：店主、東家、雇主。 反：員工、職員、伙計。 課文補充資料 ★老闆 　　舊稱商店主人。今泛指公司行號的產權所有人。 似：店主、東家、雇主。 反：員工、職員、伙計。 ★回課文

課文補充資料 ★雙重否定１ ⒈說明：「不、無、非、莫、弗、毋、沒有」等字詞皆有否定的意思，稱為「否定詞」。「雙重否定」，是利用兩個否定詞來表達文句為「肯定」之意。 ⒉本課舉例：本課第四段「所以不怕賣不出去」，雖由兩個「不」字組成，文句卻轉為肯定的「所以一定賣得出去」。

⒊演練：兩個否定字詞形成肯定詞意的打「○」，反之則打「╳」。 ⑴無微不至（ ） ⑵無堅不摧（ ） ⑶無所不用其極（ ） ⑷非你莫屬（ ） 課文補充資料 ★雙重否定２ ⒊演練：兩個否定字詞形成肯定詞意的打「○」，反之則打「╳」。 ⑴無微不至（　）　　 ⑵無堅不摧（　）　　 ⑶無所不用其極（　） ⑷非你莫屬（　）　　 ⑸無可厚非（　） ⑹不無小補（　） ⑺無遠弗屆（　）　　 ⑻不清不楚（　）　　 ⑼不得不去（　） ○ ╳ ○ ○ ╳ ○ ○ ○ ○ ★回課文

●形容美女：國色天香、傾國傾城、沉魚落雁、閉月羞花。 課文補充資料 ★天仙 　　　比喻美女。 ●形容美女：國色天香、傾國傾城、沉魚落雁、閉月羞花。 ★回課文

●形容俊男：潘安再世、風流倜儻、玉樹臨風。 課文補充資料 ★白馬王子 　　　女性心目中的理想對象。 ●形容俊男：潘安再世、風流倜儻、玉樹臨風。 ㄊ一 ˋ ㄊㄤ ˇ ★回課文

⒈門：古為「 」，兩扇相對，是建築物的出入口。 ⒉戶：古為「 」，單扇的出入口。 時至今日，「門」、「戶」兩字已可混用 課文補充資料 ★「門」與「戶」的比較 ⒈門：古為「　」，兩扇相對，是建築物的出入口。 ⒉戶：古為「　」，單扇的出入口。 時至今日，「門」、「戶」兩字已可混用 ★回課文 門 。

⒈定義：指由意義相同或相近的單詞所組成的複詞。 ⒉本課舉例： ⑴聆聽：「聆」與「聽」都是「聽」的意思 課文補充資料 ★同義複詞１　 ⒈定義：指由意義相同或相近的單詞所組成的複詞。 ⒉本課舉例： ⑴聆聽：「聆」與「聽」都是「聽」的意思 ⑵緣故：「緣」與「故」都是「原因」的意思。 。

⑶摩擦：「摩」與「擦」都是「兩物相摩擦動」的意思。 ⑷和諧：「和」與「諧」都是「調和、和合」的意思。 課文補充資料 ★同義複詞２　 ⒉本課舉例： ⑶摩擦：「摩」與「擦」都是「兩物相摩擦動」的意思。 ⑷和諧：「和」與「諧」都是「調和、和合」的意思。 ★回注釋

★以﹁棋盤﹂、﹁稿紙﹂、﹁綠豆糕﹂等來比擬﹁衣料﹂，是由於它們之間有哪些類似點？ 提　問 答： 顏色 形狀 外觀 類似點 ★以﹁棋盤﹂、﹁稿紙﹂、﹁綠豆糕﹂等來比擬﹁衣料﹂，是由於它們之間有哪些類似點？ 綠色、白色 方格 ★回課文

此句是各依喜好而有不同比擬，可見作者常接觸稿紙，故可與課本頁7﹁作者介紹﹂大項中的﹁熱愛寫作﹂一句相互參照。 提　問 答： 此句是各依喜好而有不同比擬，可見作者常接觸稿紙，故可與課本頁7﹁作者介紹﹂大項中的﹁熱愛寫作﹂一句相互參照。 ★﹁『我看倒有點像稿紙。』我說。﹂作者的譬喻可與課本頁7﹁作者介紹﹂中的哪句敘述相互參照？ ★回課文

從﹁連忙把衣料用紙包好﹂的﹁連忙﹂一詞，可見朋友急急收好衣料，想趕緊結束剛才的討論話題。 提　問 答： 從﹁連忙把衣料用紙包好﹂的﹁連忙﹂一詞，可見朋友急急收好衣料，想趕緊結束剛才的討論話題。 ★第二段中的哪一個詞語，最可明顯感受到作者朋友對友人的比擬不以為然？ ★回課文

提　問 答： ⒈性格。 ⒉生活環境。 ★一個人的觀點會受哪兩個因素所影響？ ★回課文

從﹁物﹂的經驗進一步延伸到﹁人﹂的對待，使舉例更具體、全面、多元，強化文章論點的說服力。 ★﹁就以『人』來說﹂一句，在文中的作用為何？ 提　問 答： 從﹁物﹂的經驗進一步延伸到﹁人﹂的對待，使舉例更具體、全面、多元，強化文章論點的說服力。 ★﹁就以『人』來說﹂一句，在文中的作用為何？ ★回課文

提　問 答： ⒈容忍。 ⒉尊重。 ★﹁雅量﹂的培養在於學會哪兩件事？ ★回課文

提　問 答： 減少摩擦、增進和諧。 ★培養﹁雅量﹂有哪些價值？ ★回課文

段旨與結構 ★結構：本文共七段，可分為三部分。 ⒈第一部分（第一至三段）：舉例引出主題。 ⑴第一、二段：舉例（敘事）。用四個人對衣料的不同看法為例。 ★第一段段旨：敘述朋友買衣料，友人各依自己的喜好作相近的比擬。

段旨與結構 ★結構：本文共七段，可分為三部分。 ⒈第一部分（第一至三段）：舉例引出主題。 ⑴第一、二段：舉例（敘事）。用四個人對衣料的不同看法為例。 ★第二段段旨：對於友人的比擬，衣料的主人不以為然。

段旨與結構 ★結構：本文共七段，可分為三部分。 ⒈第一部分（第一至三段）：舉例引出主題。 ⑵第三段：說明（議論）。說明人的性格和生活環境不同，對事物的見解也會有所不同。 ★第三段段旨：人人的欣賞觀點，跟個人性格和生活環境有關。

段旨與結構 ★結構：本文共七段，可分為三部分。 ⒉第二部分︵第四至六段︶：再舉例切入主題。 ⑶第四、五段：再舉例（敘事）。作者以自己耳聞目見，說明不管是衣料、鞋子，甚至是人的容貌，每個人都會有主觀的看法。 ★第四段段旨：舉例說明每一種衣料、鞋子都有人欣賞。

段旨與結構 ★結構：本文共七段，可分為三部分。 ⒉第二部分︵第四至六段︶：再舉例切入主題。 ⑶第四、五段：再舉例（敘事）。作者以自己耳聞目見，說明不管是衣料、鞋子，甚至是人的容貌，每個人都會有主觀的看法。 ★第五段段旨：就人來說也一樣，人在情人眼中總是完美的。

段旨與結構 ★結構：本文共七段，可分為三部分。 ⒉第二部分︵第四至六段︶：再舉例切入主題。 ⑷第六段：點題（議論）。人與人應該有彼此容忍和尊重對方的看法與觀點的雅量。 ★第六段段旨：點明全文主旨，強調對別人的看法和觀點，應有容忍、尊重的雅量。

段旨與結構 ★結構：本文共七段，可分為三部分。 ⒊第三部分︵第七段︶：總結（敘事、議論）。以設問筆法，舉日出、鳥鳴為例，說明各種欣賞角度都有價值。最後用勸喻法，希望讀者培養雅量，以減少摩擦，增進和諧。 ★第七段段旨：強調為了減少摩擦、增進和諧，必須努力培養雅量。

課文結構表 舉例 再舉例(第四、五段) 舉例(第一、二段) 四個人對衣料感受不同，所持的看法也不一樣 因為性格和生活環境的不同，欣賞觀點也就不同 不管哪一種花色的衣料，或哪種式樣的鞋子都有人喜歡 我們看不順眼的人，也許在別人眼中十分完美 觀點不同沒關係，重要的是培養容忍和尊重別人的雅量 以日出和鳥鳴為例，表示各種欣賞角度均有其價值 申論雅量作用：減少摩擦，增進和諧 說明(第三段) 點題(第六段) 說明 總結(第七段)

課文賞析 　　本文共七段，可分為三部分。第一部分（第一至三段）以眾人對同一件衣料所產生的不同聯想為例，說明一個人的觀點受到性格和生活環境的影響。其中運用「對話」的形式，讓文章情境變得輕鬆有趣，道理的闡述也更具體明晰。 ㄒㄧ

課文賞析 第二部分（第四至六段）藉由不同質地或花色的衣料、不同式樣的鞋子、不同容貌個性的人，都有人欣賞的現象，切入文章主題，點出我們應有彼此包容以及尊重不同意見的雅量。

課文賞析 第三部分（第七段）用「設問」的筆法強化語氣，以日出和鳥鳴的美感經驗，提醒我們不要勉強別人接受自己的看法，並進一步勉勵大家努力培養雅量，以減少摩擦，增進和諧。 　　本文有三點值得學習、欣賞：

一、藉事說理，貼切具體：作者藉生活中的事例來說理，貼切地將「雅量」的意義說明清楚。 課文賞析 一、藉事說理，貼切具體：作者藉生活中的事例來說理，貼切地將「雅量」的意義說明清楚。 二、結構清晰，層次分明：全文的結構是：舉例、說明，再舉例，然後點題，最後歸納出結論。層次分明，井然有序。

三、文字淺白，寓意深遠：文中以淺顯易懂的語言探討嚴肅的話題，讓抽象的「理」鮮明地表達出來。 課文賞析 三、文字淺白，寓意深遠：文中以淺顯易懂的語言探討嚴肅的話題，讓抽象的「理」鮮明地表達出來。 ★課文評析

第一段使用對話的方式呈現當時的情境，既生動又真實。其中﹁棋盤﹂、﹁稿紙﹂、﹁綠豆糕﹂的譬喻，具體、形象地傳達出參與討論的人的不同背景和興趣。 課文評析 　　第一段使用對話的方式呈現當時的情境，既生動又真實。其中﹁棋盤﹂、﹁稿紙﹂、﹁綠豆糕﹂的譬喻，具體、形象地傳達出參與討論的人的不同背景和興趣。 　　第二段承接前段的事件發展，傳神地寫出好友間的互動及被討論者尷尬的情緒反應。

第三段話鋒一轉，以說理小結前兩段的敘述：性格和生活環境深深地影響一個人的觀點。 課文評析 　　第三段話鋒一轉，以說理小結前兩段的敘述：性格和生活環境深深地影響一個人的觀點。 　　第四段再舉出自己耳聞目見的經驗：不管哪種花色的衣料、哪種式樣的鞋子都有人喜歡。

第五段從﹁物﹂的經驗進一步引申到﹁人﹂的對待。由此逐漸導入文章的核心，人們對事物的感受和看法不盡相同，這是不能改變的事實。 課文評析 　　第五段從﹁物﹂的經驗進一步引申到﹁人﹂的對待。由此逐漸導入文章的核心，人們對事物的感受和看法不盡相同，這是不能改變的事實。 　　第六段點明全文的主旨：既然觀點不能相同，那麼人與人相處應有容忍和尊重對方看法與觀點的雅量。

經過層層舉例、層層說明以顯豁題意後，末段以正面而肯定的語氣：﹁為了減少摩擦，增進和諧，我們必須努力培養雅量﹂總結全文，並呼應題目、強調主題。 課文評析 　　經過層層舉例、層層說明以顯豁題意後，末段以正面而肯定的語氣：﹁為了減少摩擦，增進和諧，我們必須努力培養雅量﹂總結全文，並呼應題目、強調主題。 ★課文賞析

一、對於同一件衣料，為什麼大家會有不同的聯想？ 讀後引導與討論 一、對於同一件衣料，為什麼大家會有不同的聯想？ 答：因為每個人的性格、生活經驗不同，聯想的結果也就不同。

二、當別人的意見和你不同時，你要如何處理、回應？ 讀後引導與討論 答： 這可分幾方面來說： ⒈對美的感受不同：要尊重每個人不一樣的審美觀念，以多元的角度去欣賞別人的觀點。 ⒉對事實的看法不同：要設身處地，站在對方的立場，以探索其看法的原因。 二、當別人的意見和你不同時，你要如何處理、回應？ （接下）

讀後引導與討論 答： ⒊對道理的認識不同：宜閱讀對方所持的知識理論來源，以拓展自己的見識。 　總而言之，別人意見和我們不同時，要平心靜氣、平和處理，以免針鋒相對傷了彼此的情誼。若對方的意見有所偏差，也應找個適當的時間、空間，直言以對，不必當場給予難堪。

三、請說出你的生活中和雅量相關的事例，與同學分享。 讀後引導與討論 三、請說出你的生活中和雅量相關的事例，與同學分享。 答：如：和同學討論全班郊遊的地點、安排同樂會的節目、決定同學會的地點、和家人爭看電視節目或是和兄弟姐妹一起為媽媽挑選生日禮物……。請分享。

課後延伸補充 ★雅量相關故事１ ⒈劉、沈認屐 　　南朝劉凝之腳上所穿的鞋子被人家認錯，劉凝之便把鞋子給他。後來這個人找到自己的鞋子，把認錯的鞋子送還，可是劉凝之卻不肯收回。沈麟士也被鄰人誤認自己所穿的鞋子，沈麟士笑著說：﹁這真是你的鞋嗎？﹂便把鞋子給他了。

課後延伸補充 ★雅量相關故事２ ⒈劉、沈認屐 後來鄰人找到自己的鞋子，立即把沈麟士的鞋子送還。沈麟士說：﹁這不是你的鞋嗎？﹂笑了一笑，就把鞋子收下來。待人處世應該學沈麟士﹁笑而受之﹂，有容人之量，不應該像劉凝之﹁不肯復取﹂，給人難堪。當別人犯錯，要以體諒角度加以包容 劉沈認屐 。

課後延伸補充 ★雅量相關故事３ ⒉仁義巷 　　明朝有一吏部尚書郭朴︵字質夫，安陽人，嘉靖十四年進士︶，為人清高廉潔，為時人推重。有一次接到家鄉兄弟捎來的信，說鄰里建屋，和他互爭一牆之地，經年纏訟，無法解決。請哥哥以朝官之身，向地方父母官施加壓力，事情一定可以解決。誰知郭朴只寫了一首詩答覆弟弟：

課後延伸補充 ★雅量相關故事４ ⒉仁義巷 ﹁千里捎書為一牆，讓他幾尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。﹂弟弟收信一看，幡然醒悟，於是讓出一牆，沒想到鄰居也客客氣氣讓出一牆，兩人彼此都讓出一牆，便在原地空出一條巷道，後人稱之為﹁仁義巷﹂。 仁義巷

課後延伸補充 ★雅量相關故事５ ⒊名人的幽默 ⑴歌德：德國詩人歌德有次散步，在條小道上碰見曾攻擊他的政客。對方滿懷敵意地說：﹁對於一個傻子，我是從來不讓路的。﹂歌德馬上回：﹁正好相反，我卻常常讓路。﹂說完，就轉到一旁去了。

課後延伸補充 ★雅量相關故事６ ⒊名人的幽默 ⑵威爾森：英國前首相威爾森在一次演說時，有位異議分子高聲打斷他：﹁狗屎！垃圾！﹂威爾森若無其事地笑著說：﹁這位先生，我馬上就要談到你提出的髒亂問題了！﹂全場爆出一片笑聲。

★語文遊戲：猜謎１ ⒈謎面：哄堂大笑（猜中國城市名） 謎底： ⒉謎面：從阿拉伯來的貴賓（猜本課詞語） 大食客（按：唐時稱阿拉伯為大食） 課後延伸補充 ★語文遊戲：猜謎１ ⒈謎面：哄堂大笑（猜中國城市名） 　　謎底： ⒉謎面：從阿拉伯來的貴賓（猜本課詞語） 　　　大食客（按：唐時稱阿拉伯為大食） 齊齊哈爾

★語文遊戲：猜謎２ ⒊謎面：公主深閨夢裡人（猜本課詞語） 謎底： ⒋謎面：瞳孔不正，斜眼看人（猜本課詞語 不順眼 白馬王子 ） 課後延伸補充 　　謎底： ⒋謎面：瞳孔不正，斜眼看人（猜本課詞語 不順眼 白馬王子 猜謎 ）

應用練習 一、譬喻修辭：將要說明的事物本體用另一種具有相似點的事物來打比方，即是譬喻。如本文中「也許我們看某人不順眼，但是在他的男友和女友心中，往往認為他如『天仙』或『白馬王子』般地完美無缺。」使用譬喻法的文句中，大多有「如」、「像」、「好像」、「是」、「彷彿」等字詞。下列句子都含有這些字詞，請將屬於譬喻法的句子勾選出來。 ★補注：●譬喻修辭 譬喻修辭

⒈春天，像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。（朱自清春） 應用練習 (　) ⒈春天，像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。（朱自清春） ⒉溪頭是一簇迷人的風景，而擁簇在這裡的那些茂密的竹林，乃是風景中的風景。（張騰蛟溪頭的竹子） ★補注： ＊簇：計算群集的人或物的單位，量詞。 ★文意：意即「最漂亮的風景」 。 ˇ ㄘㄨ ˋ ㄐㄧㄠ

ˇ 應用練習 ( ) ⒊我的熱情好像一把火，燃燒了整個沙漠。（熱情沙漠，歐陽菲菲演唱，李潔心作詞） (　) ⒊我的熱情好像一把火，燃燒了整個沙漠。（熱情沙漠，歐陽菲菲演唱，李潔心作詞） ⒋今天的天氣是雲淡風清，彷彿不記得那一季溼溼的雨季。（窗外的天氣，蕭亞軒演唱，姚謙作詞） ˇ ★補注： ＊雲淡風清：形容天色晴朗美好。

⒌我是一滴遠方孤星的淚水，藏在你身上已幾萬年，所有你的心事都被我看見。（孤星淚，劉德華演唱，伍佰作詞） ˇ 應用練習 (　) ⒌我是一滴遠方孤星的淚水，藏在你身上已幾萬年，所有你的心事都被我看見。（孤星淚，劉德華演唱，伍佰作詞） ˇ

應用練習 二、閱讀測驗：雅量是一篇採用舉例法寫作的文章，全篇舉日常生活事件為例子，說明每個人應尊重且包容他人的不同觀點。藉由具體的事例說明抽象的道理，以便讀者理解。以下文章同樣運用舉例法，請同學閱讀後回答問題。

是很難捉摸的。我個人處理壞情緒的第一個步驟，就是「跳脫自我」到更高的情境來看待自己的行為。 人的情緒變化 縮短情緒的公里數 應用練習 ★補注： ＊捉摸：揣測、料想。 是很難捉摸的。我個人處理壞情緒的第一個步驟，就是「跳脫自我」到更高的情境來看待自己的行為。 　　人的情緒變化 縮短情緒的公里數 嚴長壽

應用練習 　　有個傳說，愛斯基摩人在遇到心中忿忿不平的時候，他們解決的方法，就是在冰天雪地裡沿著一直線走，一直走一直走，走到自己的情緒逐漸緩和下來，然後停下腳步，回頭望向起點，丈量這個憤怒的情緒有多長。 ★補注：＊愛斯基摩：北極地區的原住民。 ＊忿忿不平：憤怒且心中感到不平。忿，憤怒、怨恨。或作﹁憤憤不平﹂。 ＊丈量：似：測量。 ㄈㄣ ˋ ㄌㄧㄤ ˊ ㄈㄣ ˋ

應用練習 　　這是多麼可愛、多麼好的一種轉移情境，也是脫離壞情緒的方法，而且當你能客觀地用記錄的方法來審視自己的情緒，你便有一個指標可以自律：這次是一公里的憤怒，下次就努力地變成五百公尺；這一次的壞情緒持續三小時，下一次就減少為三十分鐘。 ︵節選自做自己與別人生命中的天使︶　

( )⒈根據文章，下列何者是「跳脫自我」的目的？ (Ａ)脫離當下負面情緒 (Ｂ)激發自己的想像力 (Ｃ)行事更加準確迅速 應用練習 (　)⒈根據文章，下列何者是「跳脫自我」的目的？ (Ａ)脫離當下負面情緒 (Ｂ)激發自己的想像力 (Ｃ)行事更加準確迅速 (Ｄ)打破原有刻板印象 ★補注： ＊刻板：形容固定、呆板而缺乏變化。 Ａ ㄎㄜ ˋ

( )⒉關於本文的寫作分析，下列何者正確？ (Ａ)兼具議論和敘述 (Ｂ)引用名言，增添文采 (Ｃ)舉出己例，增加說服力 應用練習 (　)⒉關於本文的寫作分析，下列何者正確？ (Ａ)兼具議論和敘述 (Ｂ)引用名言，增添文采 (Ｃ)舉出己例，增加說服力 (Ｄ)以第三人稱行文，具客觀性 Ａ

( )⒊當你在學校和同學爭吵而生氣時，下列哪一項作為最符合文中的「轉移情境」？ (Ａ)迅速報告老師 (Ｂ)前往操場散步 應用練習 (　)⒊當你在學校和同學爭吵而生氣時，下列哪一項作為最符合文中的「轉移情境」？ (Ａ)迅速報告老師 (Ｂ)前往操場散步 (Ｃ)現場力爭，討回公道 (Ｄ)將心比心，替人著想 Ｂ

應用練習補充資料 ★譬喻修辭１ 本體：所要說明的事物主體 喻詞：連結說明本體和喻體兩者關係。 喻體：用來比方說明事物主體的另一事物。 略喻 暗喻 明喻 ○ 本體 ╳ 是、為 如、像、好像、似、彷彿、若 喻詞 喻體 。

應用練習補充資料 ★譬喻修辭２ 例子： ⒈她的臉像蘋果。︵明喻︶ ⒉路是無聲的語言。︵暗喻︶ ⒊女人心，海底針。︵略喻︶ ★回題目