雅 量 宋晶宜.

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雅 量 宋晶宜

目 次 一、標題 二、學習重點 三、課前暖身 四、課文導讀 五、作者介紹 六、課文與注釋 七、課文結構表 八、課文賞析 九、讀後引導與討論 十、課後延伸補充 十一、應用練習

標 題 第一課  雅 量        宋晶宜 ★補充: *雅量:寬宏的氣度。

一、了解雅量的意義和作用⑴。 二、學習「藉事說理⑵」的寫作方法。 三、培養包容和尊重不同意見的心胸。 學習重點 ★補充: ⑴雅量的意義:彼此容忍,互相尊重。  雅量的作用:減少摩擦,增進和諧。 ⑵事:具體事物。  理:抽象道理。 4

課前暖身 「雅量」一詞的意涵   「雅量」是指「寬宏的氣度」。表現在行為舉止上,就是能夠欣賞他人的優點、包容他人的缺點,能夠尊重別人相異的看法和選擇,雅量一文側重於後者的闡述。 ★補注: *闡述:說明敘述。 ㄔㄢ ˇ

課前暖身 ★補注: *嚴以律己,寬以待人:以嚴格的態度來約束自己,以寬容的態度來對待別人 。   「嚴以律己,寬以待人」是品行高尚、有修養的表現。與人相處時,如果能相互尊重,彼此寬容,一定能減少衝突,維持良好人際關係,而社會秩序也一定更和諧美好。

《大意》作者藉由生活中常見的事例,如:衣料、鞋子、容貌、日出、鳥鳴等,說明每個人的欣賞觀點各有不同。 課文導讀 《出處》節選自 看星斗的夜晚。 《大意》作者藉由生活中常見的事例,如:衣料、鞋子、容貌、日出、鳥鳴等,說明每個人的欣賞觀點各有不同。 ★補注: *看星斗的夜晚:抒發作者在生活中的﹁真情、感觸和想法﹂,多次獲選為國、高中課外優良讀物。星斗,夜晚天空中發光的星體。斗,北斗星,泛指列星。

《要旨》期勉我們應有尊重和包容別人觀點的雅量,才能減少摩擦,增進人際關係的和諧。 《特色》全文事例淺顯,道理發人深省。 課文導讀 《要旨》期勉我們應有尊重和包容別人觀點的雅量,才能減少摩擦,增進人際關係的和諧。 《特色》全文事例淺顯,道理發人深省。 ★補注: *發人深省:啟發人作深刻的省思。 ●「雅量」一文寫作緣起 ㄒㄧㄥ ˇ

課文提要 ㈠文體:論說文。這是一篇藉事說理的文章。 ㈡主旨:說明培養雅量的重要性。 ㈢開頭:實例故事法(由一件例子所顯示的道理,推論到事物所應遵循的原則)。作者從日常生活中取材,以朋友們對同一件衣料的看法不同引出主題。 ㈣作法:採夾敘夾議(先敘事後議論)的方式說理。

課文提要 ⒈﹝敘事﹞:四個人對衣料的看法(第一、二段) ﹝議論﹞:說明每個人欣賞觀點不同的因素(第三段)。 ⒉﹝敘事﹞:對衣料、鞋子、容貌的看法(第四、五段) ﹝議論﹞:說明觀點不同是必然的,人與人之間應彼此尊重(第六段)。 ⒊﹝敘事﹞:以日出和鳥鳴為例(第七段) ﹝議論﹞:努力培養雅量(第七段)。

雅量這篇短文,是宋晶宜大學畢業兩年多有感而寫的。 課文導讀補充資料 ★「雅量」一文寫作緣起1   雅量這篇短文,是宋晶宜大學畢業兩年多有感而寫的。   宋晶宜回憶起:有一次,同學相聚,因為各奔前程,際遇不一,免不了談談工作的經驗,有人罵上司,有人批評同事,運氣好的勸人,運氣不好的被人勸,場面甚是熱鬧,真的是七嘴八舌。回家後,夜晚,她便寫下了雅量這篇短文。

年少時代,容易看到別人的缺點,也常迷信於自己的優點。 現在的宋晶宜已是中年,比較容易看到自己的缺點,也常敬佩別人的優點。 課文導讀補充資料 ★「雅量」一文寫作緣起2   年少時代,容易看到別人的缺點,也常迷信於自己的優點。   現在的宋晶宜已是中年,比較容易看到自己的缺點,也常敬佩別人的優點。

課文導讀補充資料 ★「雅量」一文寫作緣起3   她說:「當我再重讀雅量,我覺得,我很慶幸自己能寫下這篇短文,更高興的是,它被選入國中的國文教材。因為,年輕的孩子們,能在步入社會之前,先學會培養雅量,人生會更健康美好。」 ★回課文導讀

《出生》民國三十七年(西元一九四八年)生於臺北市。 《學經歷》中國文化大學新聞系畢業。曾任報社記者,之前旅居美國,現已返臺。 作者介紹 《名籍》宋晶宜,原籍天津市。 《出生》民國三十七年(西元一九四八年)生於臺北市。 《學經歷》中國文化大學新聞系畢業。曾任報社記者,之前旅居美國,現已返臺。 宋晶宜 介紹

《文學》熱愛寫作,從中學時期就開始積極投稿,以散文知名。 《著作》著有看星斗的夜晚、我和春天有約、綠夢谷等書。 作者介紹 《文學》熱愛寫作,從中學時期就開始積極投稿,以散文知名。 《著作》著有看星斗的夜晚、我和春天有約、綠夢谷等書。 ★補注: *我和春天有約:補充 *綠夢谷:散文作品。 ★補充: *宋晶宜說:「寫作,是生活裡的一種喜悅。 」

作者介紹補充資料 一、生活中離不開筆1   宋晶宜從中學時期就勤於寫作,大學畢業後又從事新聞工作,於是她的生活中再也離不開筆。寫文章和寫新聞報導,是她最熱衷的兩件事。   她的為人極富感性,但新聞工作又需要理性的記錄和冷靜客觀的分析,不能摻雜一絲主觀的個人情緒和評論。所以她希望通過性靈小品的寫作,來透露靈魂深處的聲音。

作者介紹補充資料 一、生活中離不開筆2 她在看星斗的夜晚中寫道:﹁寫作,是生活裡的一種喜悅,在夜深人靜、燈下執筆的時刻,我面對的是真正的自我,寫下的是毫不矯飾的真情、感觸和想法,為自己留下生命的軌跡。﹂   她喜愛以新詩的筆觸來寫散文,所以每篇文章的形式,大多簡短而輕麗、溫馨而雋永、妙造而自然。

作者介紹補充資料 一、生活中離不開筆3 作家羅蘭曾在題﹁那一陣雨﹂稱讚她的文筆:﹁我喜歡她那小小的、輕靈的文章,正如她的人,小精靈似的,透明而玲瓏。……她的筆是透明的,正如她那小小的身材和說話走路時的韻調,毫不著力。﹂

作者介紹補充資料 二、做出色的職業婦女和稱職的家庭主婦1   宋晶宜是個知足喜樂的人,她愛山、愛水、愛自然,在她的作品中充滿了快樂、愛、希望,還有對自我、對人生的自省和沉思。她更認為隨時做個有情有愛的人,就會有個有情有愛的人生。

作者介紹補充資料 二、做出色的職業婦女和稱職的家庭主婦2   她希望永遠超越自己:﹁人生就像爬山,開展在眉宇之前的,是一幕幕新境界和新領域,只要我們能為生存而奮鬥,為理想和價值而奮鬥,我們的心靈便會出現一大片天光雲影。﹂︵看星斗的夜晚︶她一隻手握著筆,一隻手握著夢,雙腳卻緊緊踏著現實的土地,熱愛家庭並且熱愛工作的她,人生目標是努力做個出色的職業婦女和稱職的家庭主婦。

作者介紹補充資料 三、今天比昨天更聰明   宋晶宜的父親曾告訴她:﹁承認過錯並不可恥,因為那樣無疑是承認妳現在比剛才更懂事,今天比昨天更聰明,這有什麼不好呢?﹂宋晶宜聽了後悄悄用筆記下來,並經常體會其中的意義,發現那是一段十分可貴的話。宋晶宜就是這樣時時用心,時時沉澱,所以俯拾皆智慧,能常保心靈澄澈清明 。

作者介紹補充資料 四、「針」言 忍一下就好了! 四、「針」言  忍一下就好了!   小時候,宋晶宜是個很怕打針的孩子,每次看見護士拿起針,她便開始大哭,而她的母親總會說:﹁忍一下就好了!﹂就是這句話,幫助她慢慢克服恐懼。她說:﹁要想成長,便得付出代價,酸甜苦辣的經歷不妨欣然接受。﹂於是,當她遭遇痛苦,或是遇到不想做的事,心中就會浮現﹁忍一下就好了!﹂這句話,藉此來安慰自己、鼓勵自己。

作者介紹補充資料 五、自己做主人1   小學時,宋晶宜很喜歡到操場玩木馬搖椅,常和十幾個同學擠在一起,然後輪流擔任推搖椅的人,每次都玩得樂不可支。但有時推搖椅的人惡作劇,故意愈搖愈快、愈推愈急,坐在木馬上的人尖聲怪叫著喊停,可是喊也沒有用,除非那些人手酸了才肯作罷,於是坐在木馬上的人常被整得暈頭轉向的。她也因此不再喜歡坐木馬搖椅,因為她認為那是一種必須由別人操縱的遊戲。

作者介紹補充資料 五、自己做主人2   後來,她覺得爬竿比賽好玩多了,只要兩手抓緊、兩腳用力蹬,膽大心細,不慌不忙,一定可以達到目標。儘管這遊戲不夠刺激,可是得到其中奧妙之後,就覺得挺有意思,因為她認為這種比賽可以完全由自己操控。   從幼時的遊戲中,她體會到:如果做任何事都是自己的主人,不是很好嗎?為自己把握方向盤,操縱它指向東西或南北;為自己掌握一盞明燈,指引自己走向一片坦途。

作者介紹補充資料 ★我和春天有約   宋晶宜自言:「我愛快樂,也喜歡浪漫,最嚮往的是一種『浪漫的快樂』。」因此書中不少篇幅談論如何得到快樂。以她浪漫的個性,本書另一大主題就是「愛」:「一個真正懂得愛的人,應該是一個會扶持別人的人。」書中還有不少的小故事、一些人生的哲理,可感受宋晶宜純真的真情至性。 ★回作者介紹

朋友買了一件衣料,綠色的底子帶白色方格,當她拿給我們看時, 第一段-1 ★補充: *帶:●面「帶」愁容、說話「帶」刺:夾雜、呈現。 ★文意: ●第一、二段:舉例 課文朗讀   朋友買了一件衣料,綠色的底子帶白色方格,當她拿給我們看時, 段旨與結構

第一段-2 一位對圍棋1十分感興趣的同學說: 「啊![好像棋盤似的]。」 「我看[倒有點像稿紙]。」我說。 「[真像一塊塊 綠豆糕]。」一位 ★補充: *外號:補充 *大食客:補充 ★文意:補充 ★修辭:皆譬喻 一位對圍棋1十分感興趣的同學說:   「啊![好像棋盤似的]。」   「我看[倒有點像稿紙]。」我說。   「[真像一塊塊 綠豆糕]。」一位 外號叫「大食客」 的同學緊接著說。 ㄉㄠ ˋ 綠豆糕 ▲衣料與  棋盤、稿紙、綠豆糕。

第二段 我們不禁2哄堂大笑3。同樣的一件衣料,每個人卻有不同的感覺。那位朋友連忙把衣料用紙包好,她覺得衣料就是衣料,[不是棋盤,也不是稿紙,更不是綠豆糕]。 ★文意: *意同「見仁見智」。 ★修辭:類疊 段旨與結構

人人的欣賞觀點不盡4相同,那是和個人的性格與生活環境有關。 第三段 ★文意: ●第三段:說明   人人的欣賞觀點不盡4相同,那是和個人的性格與生活環境有關。 段旨與結構

第四段-1 ★文意: ●第四、五段:再舉例 *說明審美的觀點因人而異,人各有所好。 如果經常逛布店的話,便會發現很少有一匹布沒有人選購過。換句話說,任何質地5或花色的衣料,都有人欣賞它。 ㄆㄧ ˇ 段旨與結構

一位鞋店的老闆曾指著櫥窗6裡一雙式樣毫不漂亮的鞋子說:「無論怎麼難看的樣子,還是有人喜歡,所以不怕賣不出去。」 第四段-2 ★補注: *老闆:補充 ★文意: ⒈有恃無恐的語氣,胸有成竹的態度。 ⒉「不怕賣不出去」意即「一定賣得出去」。 ●補充:雙重否定 一位鞋店的老闆曾指著櫥窗6裡一雙式樣毫不漂亮的鞋子說:「無論怎麼難看的樣子,還是有人喜歡,所以不怕賣不出去。」 ㄅㄢ ˇ ㄆㄧㄠ ˋ

第五段   [就以「人」來說,又何嘗7不是如此?]⑴[也許我們看某人不順眼,但是在他的男友和女友心中,往往認為他如「天仙」或「白馬王子」般地完美無缺]⑵。 ★補注:*天仙:補充 *白馬王子:補充 *完美無缺:美好到毫無瑕疵的地步。 ★文意:*符合「情人眼裡出西施」。 ★修辭:⑴設問(激問)     ⑵譬喻兼誇飾 段旨與結構

人總會去尋求自己喜歡的事物,每個人的看法或觀點不同,並沒有什麼關係,重要的是 人與人之間,應該有彼此容忍和尊重對方的看法與觀點的雅量。 第六段 ★補注: *破折號,用於標示語意轉變,書寫時占兩格。 ★文意:●第六段:點題   人總會去尋求自己喜歡的事物,每個人的看法或觀點不同,並沒有什麼關係,重要的是     人與人之間,應該有彼此容忍和尊重對方的看法與觀點的雅量。 段旨與結構

[如果他能從這扇門望見日出的美景,你又何必要求他走向那扇窗去聆8聽鳥鳴呢?] 第七段-1   [如果他能從這扇門望見日出的美景,你又何必要求他走向那扇窗去聆8聽鳥鳴呢?] ★補充: *門:●「門」與「戶」的比較 ★文意:●第七段:總結 *各種欣賞的角度都有其價值,不要勉強別人一定要接受自己的看法。 ★修辭:設問(激問) 段旨與結構

第七段-2 [你聽你的鳥鳴,他看他的日出],彼此都會有等量9的美的感受。人與人偶有摩擦10,往往都是由於缺乏那分雅量的緣故。因此,為了減少摩擦,增進和諧11,我們必須努力培養雅量。 ㄌㄧㄤ ˋ ★文意: ⒈角度不同,各有其趣。 ⒉意同「萬物靜觀皆自得」。 ★修辭:類疊 ㄈㄣ ˋ

⒉不禁:忍不住。禁,音 ㄐㄧㄣ,忍受、承受。 ⒊哄堂大笑:眾人同時大笑。哄,音ㄏㄨㄥ,眾人同時發聲。 注釋⒈~⒊ 圍棋 ⒈圍棋:棋類遊  戲的一種。雙  方各持白棋、  黑棋,在棋盤  上攻占地盤,  以決勝負。 ⒉不禁:忍不住。禁,音 ㄐㄧㄣ,忍受、承受。 ⒊哄堂大笑:眾人同時大笑。哄,音ㄏㄨㄥ,眾人同時發聲。 ●補充:圍棋 哄

⒋盡:完全。 ⒌質地:素質、本質。 這裡指布的質料。 ⒍櫥窗:店鋪裡陳列商品的透明櫃子。 注釋⒋~⒍ ●兩腳書櫥:比喻死讀書,不知活用的人。 ●有腳書櫥:比喻博學強記的人。 ㄑㄧㄤ ˊ 櫥窗

⒎何嘗:何曾。嘗,曾經。 注釋⒎ ⑴何嘗+否定 肯定句。如:「何嘗不是如此?」(本課)意即「就是如此」。 ⑴何嘗+否定 肯定句。如:「何嘗不是如此?」(本課)意即「就是如此」。 ⑵何嘗+肯定 否定句。如:「何嘗如此?」意即「不是如此」。

⒏聆:音 ,聽。 ⒐等量:分量、程度相等。 ⒑摩擦:比喻人與人之間的爭執或衝突。 ⒒和諧:形容相處和順 。 注釋⒏~⒒ ⒏聆:音  ,聽。 ⒐等量:分量、程度相等。 ⒑摩擦:比喻人與人之間的爭執或衝突。 ⒒和諧:形容相處和順 似:齟齬(上下排牙齒參差不齊。比喻彼此意見不合 ) 。 ㄐㄩ ˇ ㄩ ●等量齊觀:將不同的事物同等看待。 ●同義複詞 ㄌㄧㄥ ˊ 。

▲ : 能容納的限度。—雅「量」(本課) 數量、數目。—等「量」(本課) 估計、審度。—不自「量」力 形音義比較 ①量: ▲   :  能容納的限度。—雅「量」(本課)  數量、數目。—等「量」(本課)   估計、審度。—不自「量」力 ▲   :  考慮。—考「量」  以儀器來計算物體的長短、大小、多少或高低等。—測「量」 動 動 動 名 名 ㄌㄧㄤ ˊ ㄌㄧㄤ ˋ

▲期 : 一段時間。|學「期 盼望。|「期」待 ▲旗 : 繪有圖案可作為標幟、號令或紀念的布帛或紙等。|「旗」幟 形音義比較 ②棋: ▲棋  :  一種遊戲。|圍「棋(本課) ▲期  :  一段時間。|學「期   盼望。|「期」待 ▲旗  :  繪有圖案可作為標幟、號令或紀念的布帛或紙等。|「旗」幟 名 動 名 名 ㄑㄧ ˊ ㄑㄧ ˊ ㄑㄧ ˊ ㄓ ˋ 」

▲ : 卻。|「倒」有點像稿紙(本課) 把物體或液體傾倒出來。|「倒」垃圾 向後退。|「倒」車 形音義比較 ③倒: ▲  :  卻。|「倒」有點像稿紙(本課)  把物體或液體傾倒出來。|「倒」垃圾  向後退。|「倒」車 ▲  :  坍塌。|拔山「倒」樹  仆下、橫躺下來。|跌「倒」  生意失敗、停業。|「倒」閉 動 動 動 動 動 副 ㄉㄠ ˇ ㄉㄠ ˋ

形音義比較 ④稿: ▲稿 : 文字或繪畫的草底。|草「稿」、「稿」紙(本課此處作形容詞用) ▲稿  :  文字或繪畫的草底。|草「稿」、「稿」紙(本課此處作形容詞用) ▲槁  :  乾癟枯瘦的。|枯「槁」、「槁」木死灰(形容人意志消沉,毫無生氣) ▲犒  :  慰勞、酬賞。|「犒」賞 ▲搞  :  弄。|「搞」砸 動 動 形 名 ㄍㄠ ˇ ㄎㄠ ˋ ㄍㄠ ˇ ㄍㄠ ˇ ㄗㄚ ˊ

▲ : 忍受、承受。|不「禁」(本課)、弱不「禁」風、情不自「禁」 ▲ : 制止。|嚴「禁」煙火 避諱、忌諱的事。|百無「禁」忌 形音義比較 ⑤禁: ▲   :  忍受、承受。|不「禁」(本課)、弱不「禁」風、情不自「禁」 ▲   :  制止。|嚴「禁」煙火  避諱、忌諱的事。|百無「禁」忌 名 動 動 ㄐㄧㄣ ˋ ㄐㄧㄣ

形音義比較 ⑥哄: ▲哄   :  眾人同時發聲。—﹁哄﹂堂大笑︵本課︶、﹁哄﹂抬價格 ●一哄而散:大夥兒吵吵鬧鬧一下子後各自散去。 哄   :   欺騙。—﹁哄﹂騙 ▲烘   :  用火或熱氣烤乾。—﹁烘﹂焙、﹁烘﹂乾機 ▲拱   :  圍繞。—眾星﹁拱﹂月 動 動 動 動 ㄍㄨㄥ ˇ ㄏㄨㄥ ㄏㄨㄥ ˇ ㄏㄨㄥ ㄏㄨㄥ ㄅ ㄟ ˋ 習作P.3

▲ : 計算布帛類紡織品的單位。|一「匹」布(本課) 單一的、單獨的。|「匹」夫有責 實力相當的。|「匹」配 形音義比較 ⑦匹: ▲  :  計算布帛類紡織品的單位。|一「匹」布(本課)  單一的、單獨的。|「匹」夫有責  實力相當的。|「匹」配 ▲  :  計算馬、騾、驢等牲畜的單位。|單槍「匹」馬 量 形 形 量 ㄆㄧ ㄆㄧ ˇ

▲毫 : 一點兒。—﹁毫﹂不漂亮︵本課︶、﹁毫﹂不留情 毛筆。—揮﹁毫﹂ 細而尖的毛。—明察秋﹁毫﹂ 形音義比較 ⑧毫: ▲毫  :  一點兒。—﹁毫﹂不漂亮︵本課︶、﹁毫﹂不留情  毛筆。—揮﹁毫﹂  細而尖的毛。—明察秋﹁毫﹂ ▲豪  :  才德智能出眾的人。 —大文﹁豪﹂  有權勢、財富的人。 —富﹁豪﹂  盛大的。—﹁豪﹂雨 形 名 名 名 名 副 ㄏㄠ ˊ ㄏㄠ ˊ 習作P.3

形音義比較 ⑨望: ▲ 向遠處或高處看。 —「望」見(本課) ▲ 拜訪、慰問。—探 「望」朋友 ▲ 名聲、名譽。—德 高「望」重 ▲ 向遠處或高處看。 —「望」見(本課) ▲ 拜訪、慰問。—探 「望」朋友 ▲ 名聲、名譽。—德 高「望」重 ▲ 心願。—達成願「望」 ▲ 向。—「望」回走 介 名 名 動 動

▲摩 : 互相切磋。—觀﹁摩」 撫摸。—﹁摩﹂拳擦掌 兩物接觸後,來回擦動。—﹁摩﹂擦︵本課︶ 形音義比較 ⑩摩: ▲摩  :  互相切磋。—觀﹁摩」  撫摸。—﹁摩﹂拳擦掌    兩物接觸後,來回擦動。—﹁摩﹂擦︵本課︶ ▲磨  :  摩擦而使物品光滑或銳利。—﹁磨﹂鍊、切磋琢﹁磨﹂  磨  :   用來碾碎穀物的器具。—石﹁磨﹂ 動 補充 動 動 形 ㄇㄛ ˋ ㄇㄛ ˊ ㄇㄛ ˊ 動 習作P.3

▲諧 : 調和。—和﹁諧﹂︵本課︶ 滑稽。—詼﹁諧﹂ ▲偕 : 共同、一起。—白首﹁偕﹂老 ▲協 : 輔助、幫助。—﹁協﹂助 形音義比較 ⑪諧: ▲諧   :  調和。—和﹁諧﹂︵本課︶  滑稽。—詼﹁諧﹂ ▲偕   :  共同、一起。—白首﹁偕﹂老 ▲協   :  輔助、幫助。—﹁協﹂助 動 副 形 動 ㄒㄧㄝ ˊ ㄒㄧㄝ ˊ ㄒㄧㄝ ˊ 習作P.3

課文補充資料 ★圍棋1 ⒈源於軍事   根據野史,在堯舜時代,每逢交戰必定先舉行部落會議,長老和將領們圍坐一起商討戰事。他們在地上畫圖,把石頭放在圖上,用來說明兵力的分布和交戰情形。這種方式,漸漸演變為傳習軍事常識的方法,平時人們還用來玩軍事遊戲。這可能就是圍棋發明的先兆了。

⑶舉棋不定:比喻做事猶豫不決,拿不定主意。 ⑷棋高一著:比喻能力或智謀高人一等。 課文補充資料 ★圍棋2 ⒉「棋」字成語 ⑴觀棋不語真君子:比喻不要多管閒事。 ⑵棋逢敵手:比喻雙方實力相當,難分高下 ⑶舉棋不定:比喻做事猶豫不決,拿不定主意。 ⑷棋高一著:比喻能力或智謀高人一等。 ㄓㄨㄛ ˊ ★回注釋 。

⒈說明每個人的看法與觀點因自身興趣的不同而有所差異。 ⒉意近蘇軾題西林壁詩:「橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同」 課文補充資料 ★文意 ⒈說明每個人的看法與觀點因自身興趣的不同而有所差異。 ⒉意近蘇軾題西林壁詩:「橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同」 ★回課文 。

按人的相貌或性情的特徵而取的別名,往往含有嘲諷或親暱的意思。如: ⑴「四眼田雞」指戴眼鏡的人。 ⑵「巧克力」指皮膚黝黑的人。 似:綽號。 課文補充資料 ★外號  按人的相貌或性情的特徵而取的別名,往往含有嘲諷或親暱的意思。如: ⑴「四眼田雞」指戴眼鏡的人。 ⑵「巧克力」指皮膚黝黑的人。  似:綽號。 ★回課文 ㄋㄧ ˋ

比喻食量大或特別好吃的人。似:饕家(貪嘴好吃的人)、老饕(⑴貪吃的人。⑵講究美食的人)。 課文補充資料 ★大食客   比喻食量大或特別好吃的人。似:饕家(貪嘴好吃的人)、老饕(⑴貪吃的人。⑵講究美食的人)。 ㄏㄠ ˋ ㄊㄠ ★回課文

舊稱商店主人。今泛指公司行號的產權所有人。 似:店主、東家、雇主。 反:員工、職員、伙計。 課文補充資料 ★老闆   舊稱商店主人。今泛指公司行號的產權所有人。 似:店主、東家、雇主。 反:員工、職員、伙計。 ★回課文

課文補充資料 ★雙重否定1 ⒈說明:「不、無、非、莫、弗、毋、沒有」等字詞皆有否定的意思,稱為「否定詞」。「雙重否定」,是利用兩個否定詞來表達文句為「肯定」之意。 ⒉本課舉例:本課第四段「所以不怕賣不出去」,雖由兩個「不」字組成,文句卻轉為肯定的「所以一定賣得出去」。

⒊演練:兩個否定字詞形成肯定詞意的打「○」,反之則打「╳」。 ⑴無微不至( ) ⑵無堅不摧( ) ⑶無所不用其極( ) ⑷非你莫屬( ) 課文補充資料 ★雙重否定2 ⒊演練:兩個否定字詞形成肯定詞意的打「○」,反之則打「╳」。 ⑴無微不至( )   ⑵無堅不摧( )   ⑶無所不用其極( ) ⑷非你莫屬( )   ⑸無可厚非( ) ⑹不無小補( ) ⑺無遠弗屆( )   ⑻不清不楚( )   ⑼不得不去( ) ○ ╳ ○ ○ ╳ ○ ○ ○ ○ ★回課文

●形容美女:國色天香、傾國傾城、沉魚落雁、閉月羞花。 課文補充資料 ★天仙    比喻美女。 ●形容美女:國色天香、傾國傾城、沉魚落雁、閉月羞花。 ★回課文

●形容俊男:潘安再世、風流倜儻、玉樹臨風。 課文補充資料 ★白馬王子    女性心目中的理想對象。 ●形容俊男:潘安再世、風流倜儻、玉樹臨風。 ㄊ一 ˋ ㄊㄤ ˇ ★回課文

⒈門:古為「 」,兩扇相對,是建築物的出入口。 ⒉戶:古為「 」,單扇的出入口。 時至今日,「門」、「戶」兩字已可混用 課文補充資料 ★「門」與「戶」的比較 ⒈門:古為「 」,兩扇相對,是建築物的出入口。 ⒉戶:古為「 」,單扇的出入口。 時至今日,「門」、「戶」兩字已可混用 ★回課文 門 。

⒈定義:指由意義相同或相近的單詞所組成的複詞。 ⒉本課舉例: ⑴聆聽:「聆」與「聽」都是「聽」的意思 課文補充資料 ★同義複詞1  ⒈定義:指由意義相同或相近的單詞所組成的複詞。 ⒉本課舉例: ⑴聆聽:「聆」與「聽」都是「聽」的意思 ⑵緣故:「緣」與「故」都是「原因」的意思。 。

⑶摩擦:「摩」與「擦」都是「兩物相摩擦動」的意思。 ⑷和諧:「和」與「諧」都是「調和、和合」的意思。 課文補充資料 ★同義複詞2  ⒉本課舉例: ⑶摩擦:「摩」與「擦」都是「兩物相摩擦動」的意思。 ⑷和諧:「和」與「諧」都是「調和、和合」的意思。 ★回注釋

★以﹁棋盤﹂、﹁稿紙﹂、﹁綠豆糕﹂等來比擬﹁衣料﹂,是由於它們之間有哪些類似點? 提 問 答: 顏色 形狀 外觀 類似點 ★以﹁棋盤﹂、﹁稿紙﹂、﹁綠豆糕﹂等來比擬﹁衣料﹂,是由於它們之間有哪些類似點? 綠色、白色 方格 ★回課文

此句是各依喜好而有不同比擬,可見作者常接觸稿紙,故可與課本頁7﹁作者介紹﹂大項中的﹁熱愛寫作﹂一句相互參照。 提 問 答: 此句是各依喜好而有不同比擬,可見作者常接觸稿紙,故可與課本頁7﹁作者介紹﹂大項中的﹁熱愛寫作﹂一句相互參照。 ★﹁『我看倒有點像稿紙。』我說。﹂作者的譬喻可與課本頁7﹁作者介紹﹂中的哪句敘述相互參照? ★回課文

從﹁連忙把衣料用紙包好﹂的﹁連忙﹂一詞,可見朋友急急收好衣料,想趕緊結束剛才的討論話題。 提 問 答: 從﹁連忙把衣料用紙包好﹂的﹁連忙﹂一詞,可見朋友急急收好衣料,想趕緊結束剛才的討論話題。 ★第二段中的哪一個詞語,最可明顯感受到作者朋友對友人的比擬不以為然? ★回課文

提 問 答: ⒈性格。 ⒉生活環境。 ★一個人的觀點會受哪兩個因素所影響? ★回課文

從﹁物﹂的經驗進一步延伸到﹁人﹂的對待,使舉例更具體、全面、多元,強化文章論點的說服力。 ★﹁就以『人』來說﹂一句,在文中的作用為何? 提 問 答: 從﹁物﹂的經驗進一步延伸到﹁人﹂的對待,使舉例更具體、全面、多元,強化文章論點的說服力。 ★﹁就以『人』來說﹂一句,在文中的作用為何? ★回課文

提 問 答: ⒈容忍。 ⒉尊重。 ★﹁雅量﹂的培養在於學會哪兩件事? ★回課文

提 問 答: 減少摩擦、增進和諧。 ★培養﹁雅量﹂有哪些價值? ★回課文

段旨與結構 ★結構:本文共七段,可分為三部分。 ⒈第一部分(第一至三段):舉例引出主題。 ⑴第一、二段:舉例(敘事)。用四個人對衣料的不同看法為例。 ★第一段段旨:敘述朋友買衣料,友人各依自己的喜好作相近的比擬。

段旨與結構 ★結構:本文共七段,可分為三部分。 ⒈第一部分(第一至三段):舉例引出主題。 ⑴第一、二段:舉例(敘事)。用四個人對衣料的不同看法為例。 ★第二段段旨:對於友人的比擬,衣料的主人不以為然。

段旨與結構 ★結構:本文共七段,可分為三部分。 ⒈第一部分(第一至三段):舉例引出主題。 ⑵第三段:說明(議論)。說明人的性格和生活環境不同,對事物的見解也會有所不同。 ★第三段段旨:人人的欣賞觀點,跟個人性格和生活環境有關。

段旨與結構 ★結構:本文共七段,可分為三部分。 ⒉第二部分︵第四至六段︶:再舉例切入主題。 ⑶第四、五段:再舉例(敘事)。作者以自己耳聞目見,說明不管是衣料、鞋子,甚至是人的容貌,每個人都會有主觀的看法。 ★第四段段旨:舉例說明每一種衣料、鞋子都有人欣賞。

段旨與結構 ★結構:本文共七段,可分為三部分。 ⒉第二部分︵第四至六段︶:再舉例切入主題。 ⑶第四、五段:再舉例(敘事)。作者以自己耳聞目見,說明不管是衣料、鞋子,甚至是人的容貌,每個人都會有主觀的看法。 ★第五段段旨:就人來說也一樣,人在情人眼中總是完美的。

段旨與結構 ★結構:本文共七段,可分為三部分。 ⒉第二部分︵第四至六段︶:再舉例切入主題。 ⑷第六段:點題(議論)。人與人應該有彼此容忍和尊重對方的看法與觀點的雅量。 ★第六段段旨:點明全文主旨,強調對別人的看法和觀點,應有容忍、尊重的雅量。

段旨與結構 ★結構:本文共七段,可分為三部分。 ⒊第三部分︵第七段︶:總結(敘事、議論)。以設問筆法,舉日出、鳥鳴為例,說明各種欣賞角度都有價值。最後用勸喻法,希望讀者培養雅量,以減少摩擦,增進和諧。 ★第七段段旨:強調為了減少摩擦、增進和諧,必須努力培養雅量。

課文結構表 舉例 再舉例(第四、五段) 舉例(第一、二段) 四個人對衣料感受不同,所持的看法也不一樣 因為性格和生活環境的不同,欣賞觀點也就不同 不管哪一種花色的衣料,或哪種式樣的鞋子都有人喜歡 我們看不順眼的人,也許在別人眼中十分完美 觀點不同沒關係,重要的是培養容忍和尊重別人的雅量 以日出和鳥鳴為例,表示各種欣賞角度均有其價值 申論雅量作用:減少摩擦,增進和諧 說明(第三段) 點題(第六段) 說明 總結(第七段)

課文賞析   本文共七段,可分為三部分。第一部分(第一至三段)以眾人對同一件衣料所產生的不同聯想為例,說明一個人的觀點受到性格和生活環境的影響。其中運用「對話」的形式,讓文章情境變得輕鬆有趣,道理的闡述也更具體明晰。 ㄒㄧ

課文賞析 第二部分(第四至六段)藉由不同質地或花色的衣料、不同式樣的鞋子、不同容貌個性的人,都有人欣賞的現象,切入文章主題,點出我們應有彼此包容以及尊重不同意見的雅量。

課文賞析 第三部分(第七段)用「設問」的筆法強化語氣,以日出和鳥鳴的美感經驗,提醒我們不要勉強別人接受自己的看法,並進一步勉勵大家努力培養雅量,以減少摩擦,增進和諧。   本文有三點值得學習、欣賞:

一、藉事說理,貼切具體:作者藉生活中的事例來說理,貼切地將「雅量」的意義說明清楚。 課文賞析 一、藉事說理,貼切具體:作者藉生活中的事例來說理,貼切地將「雅量」的意義說明清楚。 二、結構清晰,層次分明:全文的結構是:舉例、說明,再舉例,然後點題,最後歸納出結論。層次分明,井然有序。

三、文字淺白,寓意深遠:文中以淺顯易懂的語言探討嚴肅的話題,讓抽象的「理」鮮明地表達出來。 課文賞析 三、文字淺白,寓意深遠:文中以淺顯易懂的語言探討嚴肅的話題,讓抽象的「理」鮮明地表達出來。 ★課文評析

第一段使用對話的方式呈現當時的情境,既生動又真實。其中﹁棋盤﹂、﹁稿紙﹂、﹁綠豆糕﹂的譬喻,具體、形象地傳達出參與討論的人的不同背景和興趣。 課文評析   第一段使用對話的方式呈現當時的情境,既生動又真實。其中﹁棋盤﹂、﹁稿紙﹂、﹁綠豆糕﹂的譬喻,具體、形象地傳達出參與討論的人的不同背景和興趣。   第二段承接前段的事件發展,傳神地寫出好友間的互動及被討論者尷尬的情緒反應。

第三段話鋒一轉,以說理小結前兩段的敘述:性格和生活環境深深地影響一個人的觀點。 課文評析   第三段話鋒一轉,以說理小結前兩段的敘述:性格和生活環境深深地影響一個人的觀點。   第四段再舉出自己耳聞目見的經驗:不管哪種花色的衣料、哪種式樣的鞋子都有人喜歡。

第五段從﹁物﹂的經驗進一步引申到﹁人﹂的對待。由此逐漸導入文章的核心,人們對事物的感受和看法不盡相同,這是不能改變的事實。 課文評析   第五段從﹁物﹂的經驗進一步引申到﹁人﹂的對待。由此逐漸導入文章的核心,人們對事物的感受和看法不盡相同,這是不能改變的事實。   第六段點明全文的主旨:既然觀點不能相同,那麼人與人相處應有容忍和尊重對方看法與觀點的雅量。

經過層層舉例、層層說明以顯豁題意後,末段以正面而肯定的語氣:﹁為了減少摩擦,增進和諧,我們必須努力培養雅量﹂總結全文,並呼應題目、強調主題。 課文評析   經過層層舉例、層層說明以顯豁題意後,末段以正面而肯定的語氣:﹁為了減少摩擦,增進和諧,我們必須努力培養雅量﹂總結全文,並呼應題目、強調主題。 ★課文賞析

一、對於同一件衣料,為什麼大家會有不同的聯想? 讀後引導與討論 一、對於同一件衣料,為什麼大家會有不同的聯想? 答:因為每個人的性格、生活經驗不同,聯想的結果也就不同。

二、當別人的意見和你不同時,你要如何處理、回應? 讀後引導與討論 答: 這可分幾方面來說: ⒈對美的感受不同:要尊重每個人不一樣的審美觀念,以多元的角度去欣賞別人的觀點。 ⒉對事實的看法不同:要設身處地,站在對方的立場,以探索其看法的原因。 二、當別人的意見和你不同時,你要如何處理、回應? (接下)

讀後引導與討論 答: ⒊對道理的認識不同:宜閱讀對方所持的知識理論來源,以拓展自己的見識。  總而言之,別人意見和我們不同時,要平心靜氣、平和處理,以免針鋒相對傷了彼此的情誼。若對方的意見有所偏差,也應找個適當的時間、空間,直言以對,不必當場給予難堪。

三、請說出你的生活中和雅量相關的事例,與同學分享。 讀後引導與討論 三、請說出你的生活中和雅量相關的事例,與同學分享。 答:如:和同學討論全班郊遊的地點、安排同樂會的節目、決定同學會的地點、和家人爭看電視節目或是和兄弟姐妹一起為媽媽挑選生日禮物……。請分享。

課後延伸補充 ★雅量相關故事1 ⒈劉、沈認屐   南朝劉凝之腳上所穿的鞋子被人家認錯,劉凝之便把鞋子給他。後來這個人找到自己的鞋子,把認錯的鞋子送還,可是劉凝之卻不肯收回。沈麟士也被鄰人誤認自己所穿的鞋子,沈麟士笑著說:﹁這真是你的鞋嗎?﹂便把鞋子給他了。

課後延伸補充 ★雅量相關故事2 ⒈劉、沈認屐 後來鄰人找到自己的鞋子,立即把沈麟士的鞋子送還。沈麟士說:﹁這不是你的鞋嗎?﹂笑了一笑,就把鞋子收下來。待人處世應該學沈麟士﹁笑而受之﹂,有容人之量,不應該像劉凝之﹁不肯復取﹂,給人難堪。當別人犯錯,要以體諒角度加以包容 劉沈認屐 。

課後延伸補充 ★雅量相關故事3 ⒉仁義巷   明朝有一吏部尚書郭朴︵字質夫,安陽人,嘉靖十四年進士︶,為人清高廉潔,為時人推重。有一次接到家鄉兄弟捎來的信,說鄰里建屋,和他互爭一牆之地,經年纏訟,無法解決。請哥哥以朝官之身,向地方父母官施加壓力,事情一定可以解決。誰知郭朴只寫了一首詩答覆弟弟:

課後延伸補充 ★雅量相關故事4 ⒉仁義巷 ﹁千里捎書為一牆,讓他幾尺又何妨?萬里長城今猶在,不見當年秦始皇。﹂弟弟收信一看,幡然醒悟,於是讓出一牆,沒想到鄰居也客客氣氣讓出一牆,兩人彼此都讓出一牆,便在原地空出一條巷道,後人稱之為﹁仁義巷﹂。 仁義巷

課後延伸補充 ★雅量相關故事5 ⒊名人的幽默 ⑴歌德:德國詩人歌德有次散步,在條小道上碰見曾攻擊他的政客。對方滿懷敵意地說:﹁對於一個傻子,我是從來不讓路的。﹂歌德馬上回:﹁正好相反,我卻常常讓路。﹂說完,就轉到一旁去了。

課後延伸補充 ★雅量相關故事6 ⒊名人的幽默 ⑵威爾森:英國前首相威爾森在一次演說時,有位異議分子高聲打斷他:﹁狗屎!垃圾!﹂威爾森若無其事地笑著說:﹁這位先生,我馬上就要談到你提出的髒亂問題了!﹂全場爆出一片笑聲。

★語文遊戲:猜謎1 ⒈謎面:哄堂大笑(猜中國城市名) 謎底: ⒉謎面:從阿拉伯來的貴賓(猜本課詞語) 大食客(按:唐時稱阿拉伯為大食) 課後延伸補充 ★語文遊戲:猜謎1 ⒈謎面:哄堂大笑(猜中國城市名)   謎底: ⒉謎面:從阿拉伯來的貴賓(猜本課詞語)    大食客(按:唐時稱阿拉伯為大食) 齊齊哈爾

★語文遊戲:猜謎2 ⒊謎面:公主深閨夢裡人(猜本課詞語) 謎底: ⒋謎面:瞳孔不正,斜眼看人(猜本課詞語 不順眼 白馬王子 ) 課後延伸補充   謎底: ⒋謎面:瞳孔不正,斜眼看人(猜本課詞語 不順眼 白馬王子 猜謎 )

應用練習 一、譬喻修辭:將要說明的事物本體用另一種具有相似點的事物來打比方,即是譬喻。如本文中「也許我們看某人不順眼,但是在他的男友和女友心中,往往認為他如『天仙』或『白馬王子』般地完美無缺。」使用譬喻法的文句中,大多有「如」、「像」、「好像」、「是」、「彷彿」等字詞。下列句子都含有這些字詞,請將屬於譬喻法的句子勾選出來。 ★補注:●譬喻修辭 譬喻修辭

⒈春天,像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。(朱自清春) 應用練習 ( ) ⒈春天,像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。(朱自清春) ⒉溪頭是一簇迷人的風景,而擁簇在這裡的那些茂密的竹林,乃是風景中的風景。(張騰蛟溪頭的竹子) ★補注: *簇:計算群集的人或物的單位,量詞。 ★文意:意即「最漂亮的風景」 。 ˇ ㄘㄨ ˋ ㄐㄧㄠ

ˇ 應用練習 ( ) ⒊我的熱情好像一把火,燃燒了整個沙漠。(熱情沙漠,歐陽菲菲演唱,李潔心作詞) ( ) ⒊我的熱情好像一把火,燃燒了整個沙漠。(熱情沙漠,歐陽菲菲演唱,李潔心作詞) ⒋今天的天氣是雲淡風清,彷彿不記得那一季溼溼的雨季。(窗外的天氣,蕭亞軒演唱,姚謙作詞) ˇ ★補注: *雲淡風清:形容天色晴朗美好。

⒌我是一滴遠方孤星的淚水,藏在你身上已幾萬年,所有你的心事都被我看見。(孤星淚,劉德華演唱,伍佰作詞) ˇ 應用練習 ( ) ⒌我是一滴遠方孤星的淚水,藏在你身上已幾萬年,所有你的心事都被我看見。(孤星淚,劉德華演唱,伍佰作詞) ˇ

應用練習 二、閱讀測驗:雅量是一篇採用舉例法寫作的文章,全篇舉日常生活事件為例子,說明每個人應尊重且包容他人的不同觀點。藉由具體的事例說明抽象的道理,以便讀者理解。以下文章同樣運用舉例法,請同學閱讀後回答問題。

是很難捉摸的。我個人處理壞情緒的第一個步驟,就是「跳脫自我」到更高的情境來看待自己的行為。 人的情緒變化 縮短情緒的公里數 應用練習 ★補注: *捉摸:揣測、料想。 是很難捉摸的。我個人處理壞情緒的第一個步驟,就是「跳脫自我」到更高的情境來看待自己的行為。   人的情緒變化 縮短情緒的公里數 嚴長壽

應用練習   有個傳說,愛斯基摩人在遇到心中忿忿不平的時候,他們解決的方法,就是在冰天雪地裡沿著一直線走,一直走一直走,走到自己的情緒逐漸緩和下來,然後停下腳步,回頭望向起點,丈量這個憤怒的情緒有多長。 ★補注:*愛斯基摩:北極地區的原住民。 *忿忿不平:憤怒且心中感到不平。忿,憤怒、怨恨。或作﹁憤憤不平﹂。 *丈量:似:測量。 ㄈㄣ ˋ ㄌㄧㄤ ˊ ㄈㄣ ˋ

應用練習   這是多麼可愛、多麼好的一種轉移情境,也是脫離壞情緒的方法,而且當你能客觀地用記錄的方法來審視自己的情緒,你便有一個指標可以自律:這次是一公里的憤怒,下次就努力地變成五百公尺;這一次的壞情緒持續三小時,下一次就減少為三十分鐘。 ︵節選自做自己與別人生命中的天使︶ 

( )⒈根據文章,下列何者是「跳脫自我」的目的? (A)脫離當下負面情緒 (B)激發自己的想像力 (C)行事更加準確迅速 應用練習 ( )⒈根據文章,下列何者是「跳脫自我」的目的? (A)脫離當下負面情緒 (B)激發自己的想像力 (C)行事更加準確迅速 (D)打破原有刻板印象 ★補注: *刻板:形容固定、呆板而缺乏變化。 A ㄎㄜ ˋ

( )⒉關於本文的寫作分析,下列何者正確? (A)兼具議論和敘述 (B)引用名言,增添文采 (C)舉出己例,增加說服力 應用練習 ( )⒉關於本文的寫作分析,下列何者正確? (A)兼具議論和敘述 (B)引用名言,增添文采 (C)舉出己例,增加說服力 (D)以第三人稱行文,具客觀性 A

( )⒊當你在學校和同學爭吵而生氣時,下列哪一項作為最符合文中的「轉移情境」? (A)迅速報告老師 (B)前往操場散步 應用練習 ( )⒊當你在學校和同學爭吵而生氣時,下列哪一項作為最符合文中的「轉移情境」? (A)迅速報告老師 (B)前往操場散步 (C)現場力爭,討回公道 (D)將心比心,替人著想 B

應用練習補充資料 ★譬喻修辭1 本體:所要說明的事物主體 喻詞:連結說明本體和喻體兩者關係。 喻體:用來比方說明事物主體的另一事物。 略喻 暗喻 明喻 ○ 本體 ╳ 是、為 如、像、好像、似、彷彿、若 喻詞 喻體 。

應用練習補充資料 ★譬喻修辭2 例子: ⒈她的臉像蘋果。︵明喻︶ ⒉路是無聲的語言。︵暗喻︶ ⒊女人心,海底針。︵略喻︶ ★回題目