2012年IEET 工程及科技教育認證說明會 認證經驗分享 報告人：葉俊良 逢甲大學航太與系統工程學系 2012-01-03

簡報大綱 確保規範1 教育目標之達成 訂定規範3 畢業生核心能力及其達成指標 學生學習成果評量 資料分析與自評報告書呈現

確保教育目標之達成 具備公開且明確之教育目標，展現學系之功能與特色，且符合時代潮流與社會需求。 佐證教師、校友、家長、應屆畢業生、雇主及相關專業團體代表參與教育目標之制定、檢討及執行成效之評估。 佐證校/院/學系教育目標之關聯性。 佐證課程設計與達成各項教育目標之關聯性。 佐證學系運用多元評估方式檢視其是否持續達成教育目標。

工程及科技教育認證內外迴圈 持續改善機制 決定教育目標 評鑑/ 評量 決定達到教學目標之基本/核心能力 決定達成基本/核心能力之課程規劃 國家社會產業發展 學校特色及定位 家長及校友期望 學生個人發展及人文素養 決定教育目標 決定達到教學目標之基本/核心能力 決定達成基本/核心能力之課程規劃 外部迴圈 評鑑/ 評量 建立基本/核心能力達成指標 內部迴圈 教學 學習

教育目標/核心能力制定流程 教育目標/核心能力修定 教育目標/核心能力檢視與諮詢建議 教育目標/核心能力修正討論與擬定 系務會議 持續改善 內部迴圈建議: 課程委員會、系務會議、IEET 工作小組、課程評鑑、應屆畢業生調查等 契合IEET 認證規範之 教育目標 教育成果 執行成效之評估與檢討 具體改善建議 教育目標/核心能力檢視與諮詢建議 IEET認證暨系務諮詢委員會 外部迴圈建議: IEET 認證委員會、系諮詢委員會、系友問卷調查、企業問卷調查等 系課程委員會 教育目標/核心能力修正討論與擬定 持續改善

校/院/學系教育目標之關聯性 校教育使命 工學院教育目標 航太系教育目標 航太系學生核心能力 校1. 欣賞人類共通的人文價值，尊重道德與文化傳統並能予以實踐。 （院3） 校2. 重視知識，主動求知，具有創新、整合、多元、國際之專業能力及合作精神，追求卓越及終身學習。（院1,院2, 院4） 校3. 開放的心胸及批判思考能力，具備責任感、誠實及勇氣，並有服務社會的熱情與能力。 （院2,院4） 校教育使命 院 1. 學生具備專業理論基礎與邏輯思維，並具研發與創新能力。 (系1,系2) 院 2. 學生具備獨立思考、規劃、設計、執行及領導能力，並具備終身學習的精神與國際競爭力。 (系1,系2,系3 ,系4,系6 ,系7) 院 3. 學生兼備人文與科技知能及環境永續發展的素養。 (系4,系5 ) 院 4. 學生具備專業倫理、社會責任心、溝通協調與團隊合作的能力。 (系3,系4,系5 ,系6,系7) 工學院教育目標 系1.能善用科學原理、現代技術及工具進行設計與實驗，以解決專業的航太與系統工程問題。（A-D） 系2.能廣泛應用所學之原理及技術，以解決工程問題並具備評估其影響之能力。（A-D） 系3.具備良好的溝通能力。 （D-F） 系4.追求更深層知識並具備創新與終身學習之精神。（D） 系5.具忠、勤、誠、篤的工作態度並對社會具有責任感與使命感。（E） 系6.能積極配合團隊以達成共同之目標。（E,F） 系7.具有國際觀與環境永續發展之素養。（E,F） 航太系教育目標 A.具有基本的航空與太空工 程專業知識，如：空氣動力學、航空材料學、結構、推進、飛行力學、飛行穩定與控制、太空力學等。 B.具有基本系統工程之專業知識與設計能力，如：航太系統發展與整合、系統工程方法等。 C.具備航空器系統或元件的基本設計能力與維修能力。 D.培養畢業生繼續深造的能力與終身學習的態度。 E.具備計畫管理、溝通能力與團隊精神。 F.對工作、社會及環境永續發展具使命感。 航太系學生核心能力

課程規劃架構圖

完善課程設計與學程規劃

電腦輔助工程學程課程地圖

民航飛行學程課程地圖

學生生涯進路圖-就業

學生生涯進路圖-升學

確保核心能力之達成 (1/2) 訂定核心能力之達成指標及評量方式。 佐證各相關課程之考卷、作業、報告與作品等所涵蓋的程度及學生的表現。 佐證相關實驗/實作/設計課程之實習報告或作業，以及學生論文或專題報告的成果。 呈現專題分組之報告與執行成果，以佐證學生具備計畫管理、有效溝通與合作能力。 提供學生運用圖書館資源或資訊科技之情況，以佐證學生具備持續學習精神與能力。

確保核心能力之達成 (2/2) 佐證相關專業倫理教學之講義或試卷。 佐證評量方法具適當的基準及檢討機制，顯示評量結果的分析及改善計畫，以及執行預期成果。 佐證有效納入學生及其他學系相關人員的回饋與建議以做為改善的根據。 佐證學程持續檢討課程設計，以證明整體課程可確實培養畢業生具備學系之核心能力。

規劃核心能力評量頻率表 學年度 核心能力 99 100 101 102 103 104 具有基本的航空與太空工程專業知識，如：空氣動力學、航空材料學、結構、推進、飛行力學、飛行穩定與控制、太空力學等。 ＊ 具有基本系統工程之專業知識與設計能力，如：航太系統發展與整合、系統工程方法等。 具備航空器系統或元件的基本設計能力與維修能力。 培養畢業生繼續深造的能力與終身學習的態度。 具備計畫管理、溝通能力與團隊精神。 對工作、社會及環境永續發展具使命感。

訂定核心能力達成指標及評量方式（範例 1） 核心能力 達成指標 評量方式 具有基本的航空與太空工程專業知識，如：空氣動力學、航空材料學、結構、推進、飛行力學、飛行穩定與控制、太空力學等。 整體性、概念式的了解航空與太空工程各專業領域 了解基礎航空與太空工程相關知識 驗證基礎飛機飛行及火箭推進原理 具備有基本之飛機結構靜態分析之技能 1.作業成績 2.考試成績 3.實作 4.報告 5.問卷調查 (授課意見調查表) 具有基本系統工程之專業知識與設計能力，如：航太系統發展與整合、系統工程方法等。 建立對航太事業與產業系統整體認知及系統化思維 了解航太系統工程與整合基本概念 了解各通用航空飛機系統 基礎的動力學系統之建構 具備航空器系統或元件的基本設計能力與維修能力。 了解各通用航空飛機系統及系統或元件的各設計參數之物理意義 了解民航飛機各次系統中之各組合件之安裝位置及站位、功能及操作方式，並於零件執行拆卸與安裝後，作規定之測試程序。 針對飛機各種實作項目，能運用實習課(實習考試)達成實習效果評估 4.問卷調查

訂定核心能力達成指標及評量方式（範例 2） 核心能力 達成指標 評量方式 培養畢業生繼續深造的能力與終身學習的態度。 就業情況 鼓勵學生參加專業證照檢定 鼓勵學生參加英文檢定考試 評估畢業生升學狀況及就業情形 邀請專業人士演講分享經驗 1.研究所考取率 2.問卷調查 (系友意見調查表) 具備計畫管理、溝通能力與團隊精神。 透過專題及電腦設計分析等課程學習計畫管理、溝通能力與團隊精神等能力 1.實作 2.報告 3.問卷調查 (授課意見調查表) 對工作及社會具使命感。 開設工程倫理相關課程，使學生對工作及社會具使命感 1.作業成績 2.考試成績 3.實作 4.報告 5.問卷調查 (授課、系友及企業意見調查表)

核心能力/達成指標/評量方式/課程資料（範例） 資料收集處 具有基本的航空與太空工程專業知識，如：空氣動力學、航空材料學、結構、推進、飛行力學、飛行穩定與控制、太空力學等。 整體性的了解基礎航空與太空工程相關知識及專業領域 1.作業成績 流體力學(二) 2.考試成績 熱力學(二) 3.實作 航太工程實驗（一） 4.報告 航太專題(一) 5.問卷調查 (授課意見調查表) 材料力學（一） 了解基礎航空與太空工程相關知識 流體力學(一) 熱力學（一） 航太工程實驗（二） 工程數學(一)

佐證資料 19

學生學習成果評量 執行教育滿意度與課程滿意度問卷調查 落實課程之教學評量與持續改進 落實學生實作與研究及管理能力的培育 落實校外(業界)實習 執行專業課程服務學習 鼓勵學生參與校內外競賽 鼓勵學生進行國內外交流與學習 訂定畢業門檻與畢業建議

教育滿意度之問卷調查表（範例） 教育滿意度(達成度) 應屆畢業生 平均指數 學年度 97 98 1.教學品質 4.34 4.38 2.教學品質(非本系) 4.04 4.06 3.請益老師 4.18 4.32 4.課程實用性 4.26 5.課程品質 4.20 6.善用設備器材 3.91 3.97 7.設備器材品質 3.96 3.94 8.善用電腦設備 3.99 9.電腦設備品質 3.82 10.未來事業指導 4.21 4.17 11.通識實用性 4.15 4.14 12.通識品質 4.12 13.教育品質 3.66 3.98 14.整體評價 3.86

課程問卷調查滿意度（範例） 學年度 課程名稱 大學部課程問卷調查滿意度 96 97 98 學生對自己學習的滿意度 學生對教師教學的滿意度 平均值 3.38 4.11 3.48 4.20 3.40 4.18

課程「教學評量」與「持續改進」 負責老師 課程名稱 ○○○老師 材料力學 航太英文 C語言 工程數學 電腦輔助工程-SolidWorks 應用力學、複變函數 流體力學、機械畫、工程圖學(一) 線性代數、Matlab語言與應用 航太工程實驗(四) 航太工程實驗(二)

落實學生「實作能力」 及「研究及計畫管理能力」的培育 科目/培養能力 實作能力 研究及管理 航太工程實驗(一) ˇ 航太工程實驗(二) 航太工程實驗(三) 航太工程實驗(四) 飛具設計(一) 飛具設計(二) 航太專題(一) 航太專題(二) 航太工程概論 電腦輔助設計 航太專案管理與整合

專題實作 (範例) 實驗室名稱 專題名稱或研究主題 學生姓名 動力、識別、控制與估算實驗室 LabVIEW於第一人稱地面監控平台之建構 鐘郁章、駱俊孝、蔡政宏 模擬太陽能自動追光系統暨太陽能板展縮之實現 劉琮閔、李政峰、張翰文、饒晨書、曾緯翔 熱流模擬與測量實驗室 車體氣動力模擬分析 鐘宇軒、周榮軍、陳雍仁、詹景鴻、陳俊誠 桌上型電腦系統層級內部熱流模擬分析 王俊翔、黃守元、王士銘、潘國晉 多領域最佳化實驗室 以介面呈現衛星軌道路徑 江宇晨、陳智浩、周佑霖 MATLAB GUIDE & Collisions 熊浩瑜、鄭景懋、武郁任、孫俊傑 飛行計算與模擬實驗室 GPS全球定位系統 吳貴平、周美君、詹智勝、彭祥育 載人航太工程與探月工程 姜傑、謝宗恒、許政威、林武玓、蔡岡穎 電子構裝、熱傳與電腦輔助分析 實驗室 綠能科技-創意史特靈引擎實作 林昭宏、徐毓聯、許原益 旋轉熱流與動力系統實驗室 拍撲翼飛行器與仿生 吳昱廷、游庭瑞、陳柏維、吳柏泓、王祥瀚 極高與極低熱傳材料之發展現況 魏志翔、葉智凱、張珈博

業界實習

專業課程服務學習 航太工程概論融入服務學習計畫 為了提高新生對航太工程之認知與興趣，乃以「航太工程概論」將航太工程各領域之內容作一整體性的介紹。 基於教學相長及服務社會雙重目的，本課程特地將『服務學習』納入課程內容，服務學習活動將以本校鄰近之中小學生為服務對象，內容是航太科學基礎知識與飛行器實作之教導。 質化指標 培訓學生『工程倫理』之素養。 激勵學生學習情緒，達到教學相長之目的。 藉由服務之過程培養學生人際溝通、合作及領導能力。 服務鄰近之中小學生，除為航太教育向下紮根，並為社區奉獻心力，實行大學對社區之教育責任。

航太系學生核心能力指標 A：具有基本的航空與太空工程專業知識，如：空氣動力學、航空材料學、結構、推進、飛行力學、飛行穩定與控制、太空力學等。 B：具有基本系統工程之專業知識與設計能力，如：航太系統發展與整合、系統工程方法等。 C：具備航空器系統或元件的基本設計能力與維修能力。 D：培養畢業生繼續深造的能力與終身學習的態度。 E：具團隊精神。 F：具溝通能力。 G：對工作及社會具使命感。 30

學生參與競賽成果 本系『微微衛星系統工程』及『皮米衛星系統工程』遠距教學的課程，除使學生與業界之交流邁出第一步外，課程為本系承認之選修課程，並納入132畢業學分。 「皮米衛星系統工程」培養學生太空系統工程實作能力，並於期末舉辦「校際皮米衛星系統工程課程期末競賽」，在淡江、逢甲、虎尾科技、與成功等四所大學中，本系學生團隊獲得佳績。

學生參與競賽成果

國外交流學習 逢甲同濟百人同行專案計畫 赴上海同濟大學航空航天與力學學院一學期 (100學年度第一學期) 航太系統與工程學系三年級 莊荃鎰 林楷玲 周坤毅 莊偉志 劉冠甫 王俊文 赴上海同濟大學航空航天與力學學院一學期

逢甲大學與UWM (Univ. of Wisconsin, Milwaukee) 國外交流學習－本系研究生取得 逢甲大學與UWM (Univ. of Wisconsin, Milwaukee) 雙碩士學位

畢業門檻與畢業建議 項目 畢業門檻 畢業建議 英文能力 終端課程 服務學習 證照考試 學分學程 航太英文(一)(二) 1. 英檢中高級 2. 多益 600 分 終端課程 航太專題 飛具設計(一)(二) 服務學習 航太工程概論 證照考試 1. 航空技師證照 2. 電腦軟體證照 學分學程 1. 電腦輔助工程學程 2. 民航飛行學程

資料分析與呈現 (1/2) 資料分析 定期檢視教育目標之成效(根據內外迴圈之建議與問卷調查)並持續改善 採用多元評量方法檢視達成指標 定期檢討課程規劃 教師依據課程評量結果進行教學改善 於系課程委員會、系務會議與IEET認證暨系務諮詢委員會討論改善機制與執行成效。

資料分析與呈現 (2/2) 資料呈現重點 強調課程規劃之整體性與系統性，以及課程之銜接性。 呈現學系特色及學生學習成果與表現 呈現教學品質之提昇與學生學習效率之改善 強調產學互動，提昇學系競爭力。 強調國際交流，提昇學生之國際觀。 呈現完整之教育目標、核心能力與達成指標之修訂流程與紀錄，以及改善機制與執行成效。

感謝聆聽