主辦單位：彰化縣政府教育處 承辦學校：彰化縣田中高中 時 間：101年11月16日（五） 彰化縣九年一貫課程教學輔導團 101學年度第一學期到校教學輔導研習 主辦單位：彰化縣政府教育處 承辦學校：彰化縣田中高中 時 間：101年11月16日（五） 彰化縣綜合活動領域教學輔導團

科目 綜合活動 教學主題 生活行動家 教材來源 自編 班級 八年級 設 計 者 彭于珊、孫寶蓮 教 學 者 日期 101年11月16日 教學時間 45分鐘 設計理念 未來計畫參加國中童軍露營大會，我想除了教學生幾個露營時可以運用和實用的繩結外(平結、雙套結、袋口結、瓶口結)，透過互動活動教學可以增加小隊的團隊合作降低自我意識、協助學生人際溝通、理性的態度與他人互動。並協助團隊創新點子、解決問題和訓練決定策略的模式，並從童軍繩結技能的學習過程，探索自己的興趣、能力等，進一步探索未來的生涯發展。 教 學 研 究 教學策略（教法）： 引導 2.討論 3.體驗活動-操作 4.團體活動 評量方法 1.實作評量 2.討論與分享

能力指標(100學年課綱) 第一節課:主題軸：生活經營 核心素養：生活管理 實踐個人生活所需的技能，提升生活樂趣。 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 第二節課:主題軸：自我發展 核心素養：自我探索 展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。 達成重大議題 能力指標 【生涯發展教育】 認識工作世界的類型及其內涵。 瞭解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。 學習如何尋找並運用工作世界的資料。 發展規劃生涯的能力。 教學目標 1.瞭解自我與發展潛能 2.尊重關懷與團隊合作 3.繩結技巧應用 4.獨立思考與解決問題 教學 用具 結繩圖片、童軍繩、學習單

一、準備活動 第二節 繩結之生活應用 彭于珊老師 一、教師： 備妥上課教材與教具。 二、學生： 課程開始於教室內，依組別將桌椅排成圓 第二節 繩結之生活應用 彭于珊老師 一、準備活動 一、教師： 備妥上課教材與教具。 二、學生： 課程開始於教室內，依組別將桌椅排成圓 桌坐下。並將繩結放置桌上備用。

二、引起動機 一、教師引言： 到戶外露營踏青手上有好多東西，攜帶水瓶等瓶裝用品又沒有手可以拿物品，該怎麼？讓我們看看有什麼方法可以解決我們的窘境吧！

三、發展活動 一、教師說明： 1.老師將喊各隊名，請各隊答「右」 並整齊說出隊呼與隊聲。 2.將隊徽與隊旗利於桌上。 3.由教師示範說明本次課堂要操作 的結繩樣式。

二、活動流程： 1.第一次團體活動進行 先由教師教授各隊長打平結、雙結、 袋口結與瓶口結。 並由隊長教導組員。 2.第一次團體檢討 將剛剛隊長不清楚的地方指出。 再由教師操作示範說明補充細節。 3.第二次團體活動進行 將結繩的樣式做交換，由隊長教給各組員。

同樣挑選一些同學進行分享，同時比較和第一次 的差異之處。 5.第三次團體活動進行（並搭配實務操作） 4.第二次團體檢討 同樣挑選一些同學進行分享，同時比較和第一次 的差異之處。 5.第三次團體活動進行（並搭配實務操作） 將給各組不一樣之物品（袋子、大/小/胖/瘦的瓶子） 讓各組討論用何種方法將物品可方便攜帶。 6.第三次團體活動檢討 選出一些同學進行分享，同時比較和前兩次的差異 之處。最後留下一些時間讓學生討論如何應付 最後一次挑戰。

四、班級討論 一、教師說明 在剛剛的挑戰裡面我看到大家都很努力的投入與嘗試喔！ 感覺很棒！ 二、引導討論 1.請同學對三次的學習、條件變化與操作進行分享。 小朋友妳們真的太棒了！學習中每次學習得狀態一樣嗎？ 好像每一次都有些不同吧！每一次練習就越熟練對吧！ 例如…，那麼我來請幾位同學分享一下這些不同的變化 給你的感覺是什麼？ 有哪幾次挑戰讓你覺得不錯？為什麼？

2.說明團隊中的角色分工，請學生舉出組內 像似效能的學習之創新觀念與挑戰中的相似角色 的同學們並請表現優異之同學們分享感覺 或是選擇進行該動作的理由。

3.請各位參考學習單思考，例如創新者 常常提出一些點子或主意、執行者與領導者 對於整團隊的影響和決策面的進行。 繩結的技巧熟練度和有趣性是否讓你更有信心。當同學技巧的不熟練是不是也同學可以 敏銳感覺到並提供協助。在活動中 你是不是覺得某些同學的獨特領導性 和說明是你模範的對象呢？

五、回饋與統整 教師總結： 1.溝通的方式 將老師的動作說明理解，隊長透過消化後 之認知說明操作教導與挑戰當領導者。 隊長須比平常更有耐心和恆心， 將動作說明給同組的同學。

溝通方式愈多訊息傳遞越不會出錯， 並透過反應回饋修正說話方式與技巧。 再次確認同學對技能認知和操作困難， 與以協助。

2.扮演的團隊角色 隊長需接觸不同後設認知的同學， 對有志一同的隊員默契極佳或是需要搭起 一座橋協助隊員間的橋樑。童軍這門是 需要團結合作的活動課程，並非ㄧ人就行的。 隊員間需要時間培養感情和默契。 隊長是教師與各組員間的途徑， 負責任積極將是為團隊爭取榮耀不可或缺的一環。

3.填寫學習單 思考上課的結繩方法還可以用在 哪地方/器具上？ 找個夥伴討論一下， 看看他會給你什麼建議呢

上一節課的反思—肢體反思: 以1~5分為自己在上一堂課的感覺評分 第二節 多元智慧 孫寶蓮老師 上一節課的反思—肢體反思: 以1~5分為自己在上一堂課的感覺評分 1-非常差 2-不太好 3-普通 4-還不錯 5-非常好 1.剛剛在彭老師的課程中，你是非常認真投入的?

個人興趣反思 2.經過這個課程，你發現對繩結的喜好程度是? 1-非常差 2-不太好 3-普通 4-還不錯 5-非常好

如果你對繩結很有興趣… 你可以做哪些工作？ 以及可以選擇哪些科系？

你想要快樂的生涯嗎? 快樂=興趣+所學(工作) 如果你不喜歡念書 那你喜歡甚麼?

超級馬拉松--林義傑 每天我都很拼命，我只想完成。皮膚都烤焦了 http://www.kevin-life.com/album.php

Holland 興趣勾選 １表示非常不喜歡，５表示非常喜歡。 １２３４５ 我喜歡維修東西 １２３４５ 我喜歡自己動手做東西 １２３４５　我喜歡維修東西 １２３４５　我喜歡自己動手做東西 １２３４５　我喜歡保持合宜的身材 １２３４５　我喜歡事戶外的工作 １２３４５　我喜歡粗重、靠體力的工作 １２３４５　我喜歡用到器械的工作　　　 R得分：

生涯金三角 生涯目標 自我因素 教育與職業資料 環境因素 1.興趣（喜不喜歡做） 2.能力 (能不能做) 3.人格特質 (適不適合做） 4.價值觀 (願不願意做 ) 自我因素 ‧科系類別 ‧職業類別 ‧學校類別 ‧升學管道 教育與職業資料 ‧機緣 ‧家庭因素 ‧社會潮流 ‧家人期望 ‧同儕團體‧地緣關係 阻力與助力 環境因素 生涯目標

孩子喜歡 可從事職業 資料來源：村上龍＜工作大未來-從13歲開始迎向世界＞ 火焰煙霧 掌聲舞台 賭博、競賽 收集 在戶外生活 趴趴走 該領域名人 火焰煙霧 火山研究者、煙火師、消防人員、爆破技師 台灣第一位煙火設計師李蘭亭 掌聲舞台 舞台演員、劇團團員、舞台監督、街頭藝人、魔術師、馬戲團團員 把自由女神變不見的大衛．考伯菲（David Copperfield） 賭博、競賽 外幣交易員、賭場莊家、棋士、撞球國手 旅日圍棋棋士張栩 收集 舊書店老闆、古董店、當鋪、拍賣公司工作 世界最大拍賣公司蘇富比創辦人山姆．貝克（Samuel Baker） 在戶外生活 探險家、南極觀測員、山岳救難員、森林公園巡守員、生態解說員 荒野保護協會創辦人徐仁修 趴趴走 領隊導遊、航空公司服務員、旅遊作家 旅遊作家褚士瑩 胡思亂想 精神科醫師、算命師、靈媒、宗教人士、心理諮商師 精神科醫師王浩威 吃東西 營養師、路邊攤廚師、酒保、調酒師、料理老師 國宴主廚鄭衍基 打扮 設計師、模特兒、裁縫師、化妝師 名模林志玲 幫助別人 政治家、公務員、律師、老師、偵探、社福人員 理律法律事務所執行長陳長文 接待他人 公關、經營民宿、婚禮顧問 知名公關集團愛德曼總裁理查．愛德曼（Richard Edelman） 戰爭 軍事評論家、戰地記者、運動員、火山研究者、煙火師、消防人員、爆破技師 軍事評論家宋兆文 打電動 電玩設計師 任天堂首席遊戲製作人宮本茂 打架 職業摔角手、武術家、業務員 《臥虎藏龍》、《駭客任務》等電影的武術指導袁和平 情色 精神科醫師、心理諮商師、設計師 義大利設計大師喬治．亞曼尼 過場：考量自己的發展，除了興趣外，要注意的是有時候有興趣不一定有能力做。 所以我們還要去探討學生的優勢能力。 資料來源：村上龍＜工作大未來-從13歲開始迎向世界＞ 23

世界上只有 兩種人： 從事自己喜歡 而且適合的工作， 並以此為為生。 以及不是那樣的人。

興趣與能力的關連 分四個象限 但沒有能力做 喜歡做 喜歡做又有能力 不喜歡做又沒有能力做 不喜歡但有能力做

繩結教學後的省思 在繩結教學活動過程 需要具備很多能力 請根據這幾堂的經驗 以你對你自己的發現與瞭解 在能力清單上為自己勾選具備的能力

Holland 能力清單勾選 R I 能 力 勾選 靈活運用雙手完成細緻的事物 S 願意傾聽別人的心聲，洞察別人的感受 能 力 勾選 R 靈活運用雙手完成細緻的事物 S 願意傾聽別人的心聲，洞察別人的感受 有耐心地飼養、訓練動物或栽培植物 能注意他人的需求，並主動關心、服務 能修理、分解及組合東西 用尊重的態度和他人交換意見 能靈巧使用儀器、設備或工具 很容易與人交朋友 I 能以觀察、評估、分析等方式，思考解決問題的策略 E 能用說明、示範等方式指導或訓練他人 數學與科學方面的學習活動表現優良 能在團體中有效地帶領活動或討論 認真參與實驗，探究事理 妥善分配他人的工作或責任，提升效率 能依據事實或概念進行推理，並得到正確的結論 善用語文或資料影響他人的想法或作法

你想要成功的人生嗎 成功=能力+所學(工作) 如果課業不是你的強項 那你的優勢能力在哪裡?

彎 彎 http://www.wretch.cc/blog/cwwany http://www.wretch.cc/blog/cwwany&article_id=16642543

事物 研究型I 務實型R 實做 研究 秩序 概念 創造 藝術型A 事務型C 遵循 工作 感覺 實現 討論 社交型S 商業型E 領導

Hollad何倫碼 想像你在ㄧ家地方上的公司申請暑期工作。該公司人事部門通知你，他們有六個部門，因此你必須決定想到哪一個部門工作。 所有部門的暑期工作薪資都相同，而且你選定了工作部門之後不可以再更換。同時你也被告知，你從所選擇的工作部門得到長期聘用的可能性很高。

這六個公司部門分別是 生產部門。在這個部門中你要做的事固定的工作，例如處理原物料、處理工具、處理機器。你會和其他人ㄧ起執行有系統、有組織的職務。 訂單處理部門門。在這個部門中你要處理訂單、做記錄、整理檔案資料，以及和供應商與客戶連絡。你將會使用電腦工作報表處理帳單和會計資料等工作 管理部門。在這個部門中你要的是管理其他人。你要嘗試幫助員工盡到責任和做事更有效率，你也要負責協助公司的股東了解他們的投資獲利情形。

研究部門。在這個部門中你要調查資料和蒐集 資料，以改進生產效能、分析新的技術，以及 觀察消費者對新產品的興趣。你要進行市場調 查及分析資料，以增加銷售的市場。 行銷部門。在這個部門中你要應用到藝術能力 和創造力，以幫助發展新的廣告活動和產品包裝 。你會有大量的非固定時間來發展你自己的想法， 而這些想法最後會受到消費市場的評價。 人事部門。在這個部門中，你將負責與個別的員 工或小組的員工一起工作，以訓練他們新的工作 技能。你也要幫助員工處理他們的個人問題，並 且充分善用他們在工作上的長處。

何倫(Holland)分類法 實用型R 研究型I 事務型C 藝術型A 企業型E 社會型S 有操作機械能力，愛動手操弄喜歡做和機械、工具、電器、動物、植物有關的工作。是勤奮的技術家：如農、牧者、機械師、電器師或匠人。 有數理能力和科學研究的精神。喜歡觀察、學習、思考、分析和解決題。是客觀的科學家：如生物、醫學、物理、天文、人類等學家。 有教導、寬容及與人溫暖相處能力。喜歡與人接觸，以教學或協助的方式，增加他人的知識、健全他人身心。是治療師、宗教家、輔導或社會工作人員。 事務型C 藝術型A 企業型E 有敏捷的文書或計算能力。喜歡處理文書或數字資料。遵循成規處理事務，做事講求正確。是謹慎的事務家：如會計師、銀行人員、財稅人員、文書人員、秘書、資料處理或管理人員。 有藝術、直覺、創作的能力。喜歡運用想像力和創造力，從事美感的創作。是表現美的藝術家:如作家、音樂家、舞蹈家、設計家、演員、畫家等。 有領導、說服他人的能力。喜歡以影響力、說服力和人群互動，追求政治或經濟上的成就。是有自信的事業家：如經理、銷售人員、律師、法官、從政者。

價值觀—願不願意做 在這些人的心目中 哪些是重要的? 價值觀—願不願意做 在這些人的心目中 哪些是重要的? 南丁格爾 國父孫中山先生

價值觀—願不願意做 將卡片分成兩堆，左邊放自己重視的，如果沒有你會覺得難受的，其它的放右邊。 從要的那堆中挑出最重要的前十張，再由前十挑出前三名。

生涯卡 參考來自於黃士鈞博士（健康卡） 誠實/公平/ 有正義感 心情平靜 談戀愛 休息與放鬆 有創意/ 發揮創造力 冒險與刺激/ 接受挑戰 幫助別人做好事 接近大自然 欣賞美的事物 做自己/擁有自由/ 獨立 和一群人一起 做喜歡的事 有房子/有車子 自信/ 展現我的能力 為夢想目標努力 孝順父母 錢夠用 努力認真/ 腳踏實地 安全感 持續的學習 吸收新知 穩定的工作 用心/盡力 美滿的婚姻 有社會地位/ 有名 對別人有影響力 親密的家庭 什麼事都不做 會賺錢/有錢 有專業能力 有親近的好朋友 規律的生活 時尚的穿著/ 有個性的裝扮 持續的自我探索/ 認識自己 讚美、鼓勵別人 運動/健身 身體健康 教具：生涯澄清學習單 38 38

生涯價值澄清（探索價值觀） ☆挑出最重要的前十生涯價值觀 1.從生涯價值澄清單中選出在你目前生活當中最重視的前十項，然後排列其順序。 2.將十張歸類：插畫相同的為一類。 內在自我 ； 人際關係 生活形態 ； 外在現實 淑芬 過場：能不能做之外，還要探討願不願意做，你未來的工作會牽涉到很多因素，例如：兩個人的興趣、能力很相近，但是選擇的工作卻不一樣，因為重視的東西不一樣，例如有人重視待遇，有人重視穩定性，選擇的生涯抉擇就不一樣。現在我們就來進行一個活動來看看你的生涯價值觀。 3.在小組裡分享挑選與分類時的想法。 【學習單】 39 39

問問自己，目前的我可能有哪些 生涯選擇，並記錄下來 A:_________學校___________科 B:_________學校___________科 C:_________學校___________科 就A學校科系(___________)而言， 如果選擇這個， 我的前三張卡中有哪幾張 是可以被實現的?

生涯金三角 生涯目標 自我因素 教育與職業資料 環境因素 1.興趣（喜不喜歡做） 2.能力 (能不能做) 3.人格特質 (適不適合做） 4.價值觀 (願不願意做 ) 自我因素 3.個性(適不適合做) ‧科系類別 ‧職業類別 ‧學校類別 ‧升學管道 教育與職業資料 ‧機緣 ‧家庭因素 ‧社會潮流 ‧家人期望 ‧同儕團體‧地緣關係 阻力與助力 環境因素 生涯目標

我的人格特質(我的個性…) 具優越感的 合作的 耐心的 友善的 慷慨的 喜歡複雜 事物的 善分析的 謹慎的 善批評的 好奇的 難理解的 沒有秩序的 情緒化的 善表達的 理想化的 固執的 拘謹的 有規則的 服從的 有秩序的 S1 ＿＿＿ I1 ＿＿ A1 ＿＿＿ C2 ＿＿ 重物質的 不做作的 普通的 有恆心的 重實際的 直覺的 有主見的 富創意的 敏感的 開放的 助人的 仁慈的 具說服力的 能站在別人 立場 獨立的 有知性的 自我反省的 悲觀的 精確的

統整活動 我的興趣前三名是_____型、___型、_____型 我的能力性向的前三名是: ____型、___型、____型 我的人格特質前三名是___型、____型、___型 這三者中間的交集是__________型、______型 所以我喜歡、適合、能做的職業有哪些?_______ 在彰化縣的高中職學校中有哪些學校 有相關科系?______________ (請參考附件 )

彰化縣高中職學校科系參考 學校 類科別 彰化女中 員林高中 彰化高中 鹿港高中 溪湖高中 彰師附工 永靖高工 二林工商 秀水高工 彰化高商 員林農工 崇實高工 員林家商 北斗家商 精誠高中 文興高中 正德高中 大慶商工 達德商工 彰化藝術高中 二林高中 和美實驗學校 彰化啟智學校 成功高中 田中高中 高中 普通科 ◎ 綜合高中 農業 農場經營 園藝科 食品加工 農產行銷 畜產保健

成為從事自己喜歡且適合自己的工作並藉此生活的人 將【喜好】化為【夢想】 將【夢想】化為【目標】 將【目標】化為【計劃—短中長程】 將【計劃-短中長程】化為【具體行動】 過程中不斷【反省與檢討】 最後　　 【享受快樂的人生】

感謝您的聆聽！有緣再見！