对深化中小学体育课改革的思考 仓 江

致谢：感谢台安政府、教育局、逸夫小学为这次活动提供了方便，精心策划详实方案，为活动的举办付出了许多辛苦，非常感谢。

就今日中国教育而言，这是一个最需要变革的时代，也是一个最充满希望的时代 中国教育经历了大变革、大发展、大跨越，但依然没有跨出中国教育的困局，中国教育的现状与理想的教育、与人民满意的教育还有相当大的距离，当今的中国教育更需要一场真正意义上的变革。

新一轮体育课改为学校体育教学带来了无限生机,带来了许多深刻而可喜的变化。中小学体育教师参与课改的热情十分高涨,学生学习体育的积极性和创造性得到充分的发挥,新型的师生关系逐步形成。 但由于一线的体育教师对《体育与健康课程标准》未能正确理解,对新课程的精神实质还不甚了解,把新课程的理念转化为具体教学行为时感到不同程度的困惑,造成实际操作上容易走入误区。

课程改革十年的回眸与反思 2002年——初识课标，寻觅标杆 2004年——渐入角色，初现疑惑（肇庆） 　　课程改革十年的回眸与反思 2002年——初识课标，寻觅标杆 2004年——渐入角色，初现疑惑（肇庆） 2006年——课标渗透，百家争鸣（无锡） 2008年——反思总结，思路清晰（大连） 2010年——方向确定，继承发展（宁波） 2012年——明确课标，质量提升（郑州）

矫枉过正期：2001年—2004年 （一）贯彻了“健康第一”的指导思想 （二）突出了学生在课程学习中的主体地位 （三）创建了生动活泼的教学氛围与民主和谐的师生关系 （四）突出了学生的运动情感体验 （五）注意了课程资源的开发利用 （六）体现了多元的学习评价

在重视学生的情感体验，突出学生自主学习的同时，体育课对运动技能教学有所忽视。 1、教材选用偏重于技术含量较低的单一教材，例如：“单跳双落”的教材，在被广泛选用，而体操中的单杠、双杠、支撑跳跃，几乎无人选用； 2、在运动技能教学中缺少必要的技术指导； 3、对学习运动技能的质量不敢提出明确的严格要求； 4、安排学生学习运动技能的时间较少。

深刻反思期：2005年—2008年 2006年无锡第二届全国中小学体育教学观摩展示和2008年大连第三届全国中小学体育教学观摩展示活动为标志。 双杠，高中，前滚翻成分腿坐，北京、索玉华老师 跳箱，初中，斜向助跑侧腾跃，上海，杨志军老师

深化探索期：2009年— 2010年6月：“全国义务教育体育与健康教材（人教版）教学改革论坛” 提出“提高体育课教学质量的关键是明确或者重新研究常态教学下体育课的教学要求 ” 2010年11月：“全国第四届中小学体育教学观摩展示活动”研讨了“体育教学质量的内涵与质量标准” 2012年10月：“全国第五届中小学体育教学观摩展示活动”研讨了“明确体育课程标准，提高体育教师专业水平”

目前中小学学校体育存在一些问题： 城乡体育教育发展不均衡 “运动安全”限制教学正常开展 学生体质下降 领导不重视学校体育工作 体育场馆、器材配备不足 教师队伍质量有待提高 锻炼时间不能保障 ……

体育课 本是频率最低的课目，却是“缺勤”率最高的课目。除了因天气原因被取消，体育课最主要的用途，是被上堂课的老师用来考试，一堂课只有45分钟，考试时间多为60分钟或90分钟，于是体育课成了富足的“超长补时”。另一种用途是自习课，这类“自习课”虽没被老师征用，却演变出一种热爱学习的风气，多数同学会用体育课赶作业、背单词，少数到操场踢球的孩子反而被视为异类。

一年中我们有多少时间在上体育课？ 寒暑假2个半月 国家法定假日15天 周六、周日104天（2013年） 天气及其他原因 学校活动占用 体育课时间……

安全问题： “孩子摔伤碰伤了，家长真的很生气，投诉后，后果很严重。现在小学体育课基本以不出事故为宗旨，真的是怕家长。” 图为：2012年11月 读初二的小杰（化名），放学在校车上与同学说话，被跟车的体育老师多次粗暴制止，第二天被罚站校门，遭到同学嘲笑，小杰不经意间爆了句粗口，谁知竟遭来体育老师狂扇七记耳光，医生诊断为颈椎移位，需要住院三周。

健康问题： 一份官方统计指出，中国有大约有10%的儿童患有肥胖症，而且肥胖儿童的数量正在以每年8%的幅度增长。患上高血压，高血脂的肥胖儿童病例也开始大幅出现，专家发出警告，孩子的父母应该对于孩子的户外锻炼情况给予更多的关注，防止肥胖症给孩子带来不必要的麻烦。

据人民网公布的数据，16-18岁的中国青少年中近视率高达70%，近年来，中国近视眼率有急剧增加的趋势。目前，我国人口近视发生率为33%，是世界平均水平22%的1.5倍。中国学生的近视率排到了世界第二，仅次于新加坡，其中小学生为28%、初中生为60%、高中生为85%。 图为：2012年09月10日，一所小学学校课堂上戴眼镜上课的小学生。

我们面临马上解决好体育课改革的 10个基本问题： 1.如何在体育课上教会有用的技术 2.如何最大化地配合技术锻炼身体 3.如何让课堂充满发自内心的激情 4.如何让每个方面进步都得到评价 5.如何让学生钻到体育科学文化中

6.如何联动其他教师家长一起教育 7.如何让体育与健康教育相互促进 8.如何应对场地器材现状把课上好 9.如何让体育课与校园文化互动起来 10.如何冲破“运动安全”这个紧箍咒

2012年3月21日，“瑜伽进课堂”主题活动在沈阳市振东中学举行。当天，学生们在专业教练的演示下，学做瑜伽操。该活动旨在让学生们放松，减轻学习压力。据介绍，该校已经在体育课上开设瑜伽内容课程。

体育课教学改革成功的12个征象： 1.学校领导心甘情愿地开足体育课 2.学生学会了技术盼着在课上展示 3.每次课学生都能气喘出汗肌肉疼 4.体育课开始影响学生作息和营养 5.体育课有神有形有自主没有放羊 6.体育课有问有想有答没光说不练

7.体育课上团结紧张学生互帮互学 8.学习内容或传统或新潮让人喜欢 9.同学们在课中忘情比赛笑语欢声 10.所有的运动伤害都是“不可预测” 11.学生们行为规范，超过“弟子规” 12.学生看教师眼神满是信服与崇敬

怎么让学生都喜欢上体育课 建立民主、和谐与亲密的师生关系 深入研究教材的魅力所在 解决好怎么教学生才爱学是问题 帮助学生选择适宜的学习目标 营造一种生动活泼的气氛 学生获得运动的乐趣和成功的体验

教师综合能力的提高 获得信息：敏锐的时代意识 良好体能： 专业技能：较强的教学研究能力（基本功） 理论知识：包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础及良好的文化素质 较高的职业道德修养

提高体育教学质量的保障研究: 1、体育教师的研究： （1）“一专、两强、全(能)适应”的教学内容 （2）体育知识结构：精深的专门知识，又有广博的知识面 （3）讲解、示范等教学能力状况与发展策略 （4）新老教师的差异 （5）新教师培养策略 （6）教师交流促进的策略 （7）教师团队作用发挥与创新

2、体育教学管理： （1）《体育教学管理条例》的内容 （2）《体育课堂教学质量标准》的内容 （3）《体育教师行为规范》的内容 （4）《学生在体育课堂的行为规范》的内容等等。 《辽宁省中小学体育与健康教学管理暂行规定》 《辽宁省中小学体育教学质量提升工程实施方案》 （辽教发[2011]168号）

《体育学科教学指导意见》9月出版 辽宁省加强学校体育三年行动规划 要大力实施辽宁省学校体育质量提升工程，深入推进学校体育改革发展，不断提高学生体质。力争到2015年底，基本形成学校体育可持续健康发展的保障机制；开足上好体育课程，基本配齐体育教师，学校体育场地设施器材基本达到国家标准；完善学生体质健康监测制度，基本建成科学规范的学校体育评价机制；明确相关部门工作责任，基本形成政府主导、部门协调、社会参与的学校体育工作推进机制。

3、体育场地器材的改善与改革： （1）体育场地改革与教学改革之间的关系 （2）体育器材的开发。

刚刚走上体育教师岗位工作1-2年，他们往 往没有或刚刚取得初级职称，教学技能不 熟练、缺乏教学实践经验。 适应期 （从教1-3年） 刚刚走上体育教师岗位工作1-2年，他们往 往没有或刚刚取得初级职称，教学技能不 熟练、缺乏教学实践经验。 熟练期 （从教3-8年） 工作3-8年、有了初级或中级职称、教育教 学技能比较熟练的体育教师。 成熟期 （从教8-10年） 工作10年以上、有了中级或高级职称、经 验比较丰富、容易出现高原期、但教学尚 没有自己特色和风格、缺乏学科教学思想 的体育教师。

成为市骨干和学科带头人的体育教师，他 们有一定教学思想和特色，但还不够系统 深入。 特级体育教师或专家型教师，是具有非常 潜力的学科带头人。 骨干期 （8-15年） 成为市骨干和学科带头人的体育教师，他 们有一定教学思想和特色，但还不够系统 深入。 卓越期 （15年以上） 特级体育教师或专家型教师，是具有非常 潜力的学科带头人。

引自—吴俊伟日记2010年4月2日 《辽阳市一高中师生同场竞技800米》 在辽宁辽阳市一高中的操场上进行着这样两节体育课，体育教师吴俊伟与高三17班、高三16班学生分别在第六节课和第七节课，与学生同场竞技800米，一个45岁的中年人挑战年轻人，他还能行吗？ 第一次成绩为3分19秒，第二次成绩为3分26秒。 吴俊伟老师每天坚持两种长跑。一是道德长跑—写日记；一是身体长跑—每天跑2000米。

著名教育家苏霍姆林斯基影响千万中国教师、影响中国教育的《给教师的建议》 吴老师日记中富有教育哲理、兼具建议性的篇章挑选出来，汇集在一起，编成一本中国教师需要的、具有启迪意义的《给教师的建议》？ 吴俊伟：若想胜任体育教师工作，必须坚持练习基本功。行话说：基本功天天练，一年四季不断线。为了脑力健康和体力健康，体育教师们读吧、写吧、跑吧。

体育教师教学基本能力 教学准备能力：把握标准、教学设计（制定课程授课计划、撰写课时计划）；课前准备（个人仪表、场地器材）。 教学实施能力：导入（准备）、语言、示范、提问、方法选择、指导纠错、保护帮助、结束。 教学调控能力：口令、术语、时间、负荷、安全、生成（突发事件处理）。

教学评价能力：学生（即时、集体、个体、综合）、教学（反思、观课） 课外教学能力：群体活动（组织、指导）、业余训练。

专业精神、专业态度 1、忠于自己的职业 2、孰知自己专业领域中的基本方法 3、对教学效果有自我鉴定能力 4、不追求特殊报酬 5、关心热爱学生

教学的驾驭能力 1、运动技术教学的三个层次 1）传授式：讲解、示范、模仿、纠错。。。模式固定，机械、教条。注重认知。 2）练习式：采用几种方法反复练习。方法丰富，简单重复。注重体验。 3）技术式：将技术传授融合在方法、游戏等手段中。方法巧妙，自然流畅。注重技巧

2、关注学生，看学生的发展 近期发展：应更多地关注运动技能层面 远期发展：应更多地关注学生兴趣层面 3、教师要具备的素养 理念内化，用心教学 技术解构，正确合理 组织巧妙，规范流畅