童詩教學 爬格子工作坊 互動過程 童詩教學法 教學教案 相關資源 心得 林士翔 設計理念：在作文領域中，童詩是最能表達孩子內心世界的想法，經由童詩，你會發現孩子那令人不可思議的創作能力，並且我們希望以童詩教學為起點，藉著童詩來啟發孩子對語文的興趣。 內容與範圍： 校園景觀的童詩創作 或兒童親身經驗 相關資源 心得

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童詩教學法 童詩教學第一單元：什麼是詩（一） 童詩教學第二單元：什麼是詩（二） 童詩教學第三單元：詩的格式 童詩教學第四單元：詩的寫法(明喻法,暗喻法,閱兵法) 童詩教學第五單元：詩的寫法(排比法,擬人法,摹聲法) 童詩教學第六單元：詩的寫法(假設法,誇張法,疑問法) 童詩教學第七單元：詩的寫法(重疊法,故事詩,圖象詩) 童詩教學第八單元：詩的寫法(呼告法,對話法,對比法) 下一頁 回目錄頁

當看到外在的物象有所感動(靈感)產生心象便可成為「詩」。 童詩教學第一單元：什麼是詩（一） 一、什麼是詩？ 1.春風，叫花兒張開嘴來唱歌。 2.蝴蝶是花的靈魂，要飛回來找它自己。 3.用荷葉包一片月光，回去夾在詩集裡。 －凡有情而美的東西便是詩 當看到外在的物象有所感動(靈感)產生心象便可成為「詩」。 回童詩教學法▲ 回目錄頁

一、詩和散文的不同 (一)範文、範詩比較 (二)自由發表不同處－歸納 二、寫詩的要點： 三、練習想像、表達情意： 四、範詩欣賞： 童詩教學第二單元：什麼是詩（二） 一、詩和散文的不同 (一)範文、範詩比較　　 　(二)自由發表不同處－歸納 二、寫詩的要點： 　　三、練習想像、表達情意： 　四、範詩欣賞： 回童詩教學法▲ 回目錄頁

童詩教學第三單元：詩的格式 兒童詩的寫作格式： 1.平頭－原則上每行第一個字要空兩格，每行要對齊，但具特殊意義的詩或句子例外，可用別的格式。 　　1.平頭－原則上每行第一個字要空兩格，每行要對齊，但具特殊意義的詩或句子例外，可用別的格式。 　　2.分行─原則上每句一行，太長的也可分成兩行或三行。 　　3.分小節─像作文的「分段」依意思、時間、人物、景物、季節等不同因素空一行不寫再另寫一小節。 　　4.標點─可加、可不加，但具有特殊語氣之句子最好加上，如疑問句、驚嘆句等。 　　5.押韻─可押、可不押，但押韻較順口。   回童詩教學法▲ 回目錄頁

童詩教學第四單元：詩的寫法(明喻法,暗喻法,閱兵法) 1.明喻法─描寫事物的特點，適合描寫實物和大自然景象 雲 雲像一個忙碌的畫家 在天空中畫出一幅又一幅的圖畫 雲像一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家 2.暗喻法─表現豐富的聯想,不說出比喻的事物，讀者自己聯想 媽媽的手 媽媽的手 可以把白淨的米 變成香噴噴的飯 3.閱兵法─表現景物的層次 爸爸　爸爸高興的時候,說話特別大聲,連天花板都會震動,爸爸傷心的時候,眼睛呆呆的,好像一個木頭人 ,爸爸生氣的時候,好像火山爆發,誰碰到了,誰就倒楣　　　 回童詩教學法▲ 回目錄頁

詩的寫法(排比法,擬人法,摹聲法) 排比法─表現節奏，加深印象,用同一個詞或同一種句型描寫一件事物如：微笑是開在臉上的花朵 擬人法─活潑可愛、有趣把事物比擬成人，做人的事如：例：.春風叫花兒張開嘴來唱歌。 摹聲法─增加趣味模倣自然萬物的聲音如：時間真是惡作劇 愛在老祖母的牙齒開山洞 回童詩教學法▲ 回目錄頁

詩的寫法(假設法,誇張法,疑問法) 假設法─寫出美麗的希望和想像,使用「假如」、「如果」假設語句抒發自己的希望和想像 誇張法─製造特別效果、加深印象,以描寫的數量、時間、行為、加油添醋、誇大描寫如老師生氣　　　像火山爆發　把炎漿散在學生身上 疑問法─引起興趣，深入思考 螃蟹 螃蟹！螃蟹！你為什麼嘴巴吐白沫？ 是不是剛剛吃過午餐，正在刷牙漱口？是不是在流口水，想吃我手裡的大蘋果？ 回童詩教學法▲ 回目錄頁

重疊法─詩的〞心跳〞─節奏，注意節奏要和情感一致 故事詩─將故事寫成詩 圖象詩─藉圖增添趣味加深印象 詩的寫法(重疊法,故事詩,圖象詩) 重疊法─詩的〞心跳〞─節奏，注意節奏要和情感一致 故事詩─將故事寫成詩 圖象詩─藉圖增添趣味加深印象 回童詩教學法▲ 回目錄頁

詩的寫法(呼告法,對話法,對比法) 呼告法─不論是否面對面相見直接叫對方使內容更深刻、生動 對話法─平易近人，如在眼前耳邊，易接受 對比法─突顯內容、性質，包括顏色對比、形狀對比、動作對比、事件對比、人物對比、空間對比...。 路燈　　　詹益森　白天路燈是一棵棵的樹 晚上就變成一朵朵的花 回童詩教學法▲ 回目錄頁

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