践行“卓越计划” 推进工程教育 西安电子科技大学 刘乃安

背景 西电“卓越计划”方案与实践 面临的问题与思考

长期以来，中国教育出现了问题： 我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。教育要符合自身规律的要求，教育要符合时代发展的要求，教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求，教育要符合以人为本的要求。 3

中国工程院2009年年初发表了《走向创新—关于中国创新型工程科技人才培养》调研报告，对国内高等工程教育的现状提出了十分尖锐和中肯的意见： 我国工程教育的规模远胜于水平。呼吁：倡导尊重工程的文化，改革高等工程教育，加速我国创新型工程科技人才队伍建设。 工程专业学生的创新能力不强，重论文、轻设计、缺实践。专业目录与课程体系设计落后、学科交叉欠缺，导致创新与实践双向不足，得不到产业界的认同和重视。 工程师社会地位不高，是工程科技人才流失和缺乏创新动力的重要社会因素。 与部分发达国家最好的学生不读工程专业相比，我国有着得天独厚的条件：工程专业学生的生源好、规模大、就业市场广阔。如果能唤醒其创新的潜力和国际竞争力，中国的工程科技人才（量和质）很有可能成为世界一道亮丽的风景线。 4

2009年10月9~10日，在天津大学召开了2009年工程教育改革研讨会，有关领导发表了讲话。会议认为： 中国大学培养了太多从未到过工业一线的毕业生，现在工科生的动手能力比20年前都要差。 在学校，搞工程的和搞科学的发展机遇不一样。 一个致命问题在于中国企业缺乏核心创新能力，很多是在模仿抄袭外国同行。这样的企业，缺乏创新的积极性，更加关注好的工人和技师，而不关注好的工程师。 虽然教育系统的确有不少需要改进的地方，但教育系统不能把教育的任务统统承担起来，教育的任务是全社会的任务。让学生有实习的机会，是全社会的共同责任，也是企业尤其是国有企业的任务。 教育部承受的压力很大。 5

2009年9月，教育部决定启动“卓越工程师培养计划”试点工作。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将“卓越计划”列入在2010-2012年组织实施的重大项目。 以实施“卓越工程师教育培养计划”为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量，努力建设具有世界先进水平中国特色社会主义现代高等工程教育体系，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。 6

“卓越计划”实施的层次包括工科的本科生、硕士研究生、博士研究生三个层次，培养现场工程师、设计开发工程师和研究型工程师的后备人才。 从2010年到2014年5年期间，工科专业的全日制本科院校的20%参与本计划；全日制工科本科学生的10%、全日制工科硕士研究生的50%参与本计划。 制订“卓越工程师教育培养计划”培养标准（通用标准；行业专业标准；学校标准体系）。 在企业建立“工程实践教育中心”（国家级、省级）。 7

高校自愿提出加入“卓越计划”的申请。参与高校每年均可提出申请加入“卓越计划”的专业，每年向社会公布一次“卓越计划”试点专业目录。 创立高校和企业联合培养机制。本科以上层次学生要有一年左右的时间在企业学习。 建设高水平工程型师资队伍。有计划地选送教师到企业工作1～2年；对工程型教师的职务聘任与考核从侧重评价理论研究和发表论文为主，转向评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面为主。 参与高校需为本校“卓越计划”提供专项资金，并多渠道筹措经费。 8

参与企业需配备经验丰富的工程师担任学生在企业学习阶段的指导教师，高级工程师应为学生开设专业课程。 参与企业应协助学校共同安排好学生在企业学习期间的生活，提供必要的生活条件，提供充分的安全保护与劳动保护设备，并对学生进行专门的安全、保密教育。 教育部对具有研究生推免资格的参与高校，增加参与专业免试推荐全日制工程硕士研究生的名额。 获得免试推荐研究生资格的学生可以先到企业就业，工作1～2年时间，再继续研究生阶段学习。 9

背景 西电“卓越计划”方案与实践 面临的问题与思考

学校整体情况 ●“985”学科平台、 “211工程” 重点高校 ● 重视学生创新精神和实践能力的培养 ●“985”学科平台、 “211工程” 重点高校 ● 重视学生创新精神和实践能力的培养 ● 特色: 重视基础、崇尚实践、强化技能 ● 先后为国家输送了12万余名电子信息领域的高级人才 ● 毕业生以“综合素质高、基础理论扎实、工程实践能力强、工作作风务实”而受到社会各界的广泛赞誉 11

学校整体情况 现有在校生 学校现有国家重点学科 设有研究生院 博士研究生 硕士研究生 本科生 总计 1600余人 7500余人 教育部连续三轮一级学科评估结果中，“信息与通信工程”学科全国排名第二。 设有研究生院 博士研究生 硕士研究生 本科生 总计 1600余人 7500余人 21000余人 30000余人 一级学科国家重点学科 　二级学科国家重点学科 　信息与通信工程 通信与信息系统 信号与信息处理 　电子科学与技术 　物理电子学（涵盖） 电路与系统 微电子学与固体电子学 电磁场与微波技术 　密码学

学校整体情况 国家级实验教学示范中心5个 (电工电子，工程训练，通信与信息工程，集成电路，电子信息与通信工程学科专业) 我校与TI、中兴通讯、中电集团54所、航天科技集团504所签订了“卓越计划”合作协议，联合申报国家级工程实践教育中心获批。 国家级人才培养模式创新实验区 3个 (电子信息类，创业人才，软件) 国家级人才培养基地 3个 (电工电子，集成电路，大学生文化素质） 与50多家国内外知名企业合作，共建了一批校企联合 新技术实验室和生产实习基地，具备了实施“卓越工 程师教育培养计划”的基础和条件 13

指导思想与基本思路 树立 “面向工业界、面向未来、面向世界” 的教育理念 以电子信息技术的社会需求为导向 树立 “面向工业界、面向未来、面向世界” 的教育理念 以电子信息技术的社会需求为导向 以电子信息与通信工程为背景,以工程技术 为主线 通过整合课程体系和加强校企联合培养，夯 实理论基础 强化工程实践，着力提高学生的工程意识、 工程素质和工程实践能力 14

指导思想与基本思路 本科工程型人才 按照电子信息大类——电子 信息与通信工程专业招生，设通信工程、电 子信息工程、网络工程等3个专业方向。 —— 电子信息工程师(学制4年) 硕士工程型人才 主要在与本科试点专业相对应的信息与通信工程、计算机科学与技术等学科领域开展试点工作。 —— 电子信息设计型工程师(学制2年) 博士工程型人才 主要在“信息与通信工程”学科领域开展试点工作(在时机成熟时开始探索)。 —— 电子信息研究开发型工程师 15

电子信息与通信工程专业核心课程培养结构 公共基础课程：数学，物理，C语言序设计，英语，计算机科学与编程导论、C语言与数据结构、软件工程等 电子信息与通信工程系统项目 模拟与数字系统设计项目 数字逻辑与数字系统设计 模拟电子线路 微处理器与系统设计项目 微处理器与系统设计 创新设计项目 信号与系统 电路分析基础 通信和电子系统设计项目 毕业设计 电子与通信综合设计项目 信号系统与信号处理项目 数字图像处理 数字信号处理 电磁场与电磁波 数字通信原理 综合项目设计 工程设计 数据压缩与编码 交换原理与技术 计算机通信与网络 无线通信 嵌入式系统 雷达原理与系统 网络工程项目 随机信号分析 操作系统 组网管理和维护 计算机和网络安全 计算机组织和体系结构 数据库系统 框内为培养过程的1级项目 框内为含部分主要课程的2级项目 从上到下为时间平行课程 从左到右为时间顺序

优化整合课程体系 课程体系及构成——课程模块 公共基础课模块（60学分） 高等数学A 数学分析选讲 线性代数 概率论与数理统计 场论与复变函数 工程图学与计算机绘图 大学物理 大学英语 等 思想政治课程模块（16学分） 思想道德修养 中国近现代史纲要 马克思主义基本原理 等 学科基础课模块(35.5学分) 电路分析 电子线路 信号与系统 信号处理 数字逻辑与数字系统设计 微处理器与系统设计 C语言与数据结构 等

优化整合课程体系 专业课程模块（选择其中的一个专业方向） ●通信工程方向（24学分，含随课实验3学分） 数字通信原理 无线通信 交换原理与技术 信息论基础 等 ●电子信息工程方向（24学分，含随课实验3学分） 电磁场与电磁波 微波技术与天线 信号检测与估计理论 雷达原理与系统等 ●网络工程方向（24学分，含随课实验3学分） 操作系统 计算机通信与网络 组网、管理与维护 计算机组织与体系结构 协议分析与设计 数据库系统等

优化整合课程体系 对课程进行了有机整合，在保证基础理论不减少的基础上，适当压缩课内学时，所有课程理论与实践教学均围绕一个整体的电子信息系统、通信系统或计算机网络系统而构建，加大实践教学比重，体现 “做中学” 的理念。 学科基础课模块（35.5学分）如下 电路分析与模拟电子线路 必修 10 信号、系统与信号处理 6 数字逻辑与数字系统设计 4 微处理器与系统设计 3.5 C语言与数据结构 计算机通信与网络 软件工程 2.5 19

优化整合课程体系 校内专业实践课程模块（18.5学分） 电路与模拟电子线路实验 金工实习 信号、系统和信号处理实验 电装实习 数字逻辑和数字系统设计实验 课程设计 /工程设计 微 处理器与DSP实验 科技制作/学科竞赛 通信系统设计实验 电子系 统综合实验 嵌入式系统设计实验 注：专业随课实验学分已包含在专业方向课程学分中（6 门课程，每 门0.5学分。 企业实践课程模块（31学分） 行业工程标准与规范（2） 顶岗实习和毕业设计（16） 企业工程实习（3） 职业规划（1） 综合项目设计（4） IT项目组织与管理（2） 移动通信工程系统（3） 数据网络工程系统（3） 电子系统工程设计（3） 素质拓展模块（13学分） 人文素质教育类课程 公共选修课 军事理论 军事训练 专业教育 大学生心理健康教育

“卓越计划” 试点班选拔 报名 参加笔试 —— 3200人 参加卓越班面试 —— 240人 报名 参加笔试 —— 3200人 参加卓越班面试 —— 240人 最 低 成 绩 为 —— 150.5分（满分200分） 最 后 选 拔 出 —— 120人（优秀拔尖学生）

“卓越计划” 试点班管理制度 实行小班管理、个性化培养 试点班的学生统一上课，为了加强学生管理和学习指导， 实行以下管理制度： ● 将试点班编排 —— 3个小班 ● 学生管理 —— 专职辅导员，分学院专业管理 ● 学习指导 —— 1名学习导师指导10名学生

国防生“卓越计划”培养 从2011年开始，每年在本科三年级国防生中选拔30名优秀生参加国防生“卓越计划”试点班。试点班依托基地开展“3+1”军地联合培养（即前3年在学校学习理论、最后1年在部队教育训练）。 从2008级国防生中选拔的30名优秀国防生“卓越计划”试点班已毕业，得到了部队的好评。军委将推广这一计划。

背景 西电“卓越计划”方案与实践 面临的问题与思考

与现有的工学专业如何平衡与协调（包括培养目标、培养模式、培养内容、就业和深造、不同层次的衔接、公平性问题（投入、保研、不同企业之间）等） 与企业的深度联合是否变成了职业培训或为企业定制人才？ 安全问题（企业的技术安全、学生的人身安全） 课程改革、工程教师 动态调整

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