高齡自主學習團體終身學習活動試辦計畫 自主團體帶領人課程說明 主辦機關：教育部、交通部
簡報大綱 自主學習團體的觀念 自主學習團體的作法 國外做法 培訓課程內容 實作方式 提問討論
高齡學習 年滿55歲以上者，透過經驗使其行為產生較持久性改變的過程，目的在於知能的增進、情意與態度的改變，以達成自我的實現。(黃富順，2004)
自主學習團體 自主學習：重視自我導向學習 學習團體：強調團隊合作進行學習的精神，將社群 互助的發展融入於學習的過程 高齡自主學習團體：高齡者為滿足多樣學習需求所 組成的學習團體，可以產生自己的學習目標，尋求 資源及學習策略，並對學習結果加以評鑑，不斷回 饋修正與發展
高齡學習 高齡學習 機構式 樂齡大學 樂齡學習中心 老人大學等 非機構式 自主團體
自主學習團體的意義 同儕共學 共同需求 自主自助 學習資源 學習策略 評鑑回饋
自主學習團體的發展 高齡自主學習 社會趨勢 時代潮流 學習需求 價值展現 能力提升
自主學習團體的特徵 自主學習團體 自主規畫 共同理念 凝聚負責 支持關懷 服務共享 承擔互助
自主學習團體的做法-4階段 籌備 規劃 執行 發展
自主學習團體的作法-五大內涵 人 事 時 地 物
發展高齡自主學習團體的優點 自主學習團體 學員自行運作 人人可參與 經濟有效 彈性少限制 具普及性 參與動機強 學習氣氛佳
國外實例介紹 美國-老人寄宿所、退休學習學會 英國、澳洲-第三年齡大學 瑞典-讀書會
自主學習帶領人培訓課程 基本概念 高齡者的身心社會發展 人口結構改變與高齡社會發展的認識 高齡者的學習動機與需求 高齡者終身學習 自主學習團體的基本理念與內涵 國外案例 美國 英國 瑞典 籌組與運作 籌組與規劃 領導方式與帶領技 實務運作 資源的開發與結合 團體成長 招生與行銷
實作的實施方式 課程內容 時數 (一)實作(包含籌組規劃、招生行銷、活動辦理、成果整理，含交通安全規劃、宣講) 20小時 自行演練及撰擬規劃書期間 (二)參與2次的輔導及實作評核： 第一次為對實作計畫（含交通安全規劃）討論及實作（含交通安全宣講演練）行前輔導6小時； 第二次為針對實作（含交通安全宣講演練）過程的中的輔導7小時； 1.繳交規劃書（繳交日期由受託機關公布） 2.20小時 （包括：討論、輔導及評核3階段，各階段參與輔導及評核完成後，可逕離席）。 第三次為實作評核（融入交通安全宣講）7小時。 實作總時數合計40小時
參考資料 黃富順(2004)。高齡學習。台北：五南。 黃富順(2014)。台灣新近高齡自主學習團體的發展 與實務運作。2014 East Asia Lifelong Education International Forum, Korea: Asan. 教育部(2012)。樂齡自主學習團體實用手冊。 教育部、交通部(2015)。推動高齡自主學習團體終 身學習活動試辦計畫。