東莞台商子弟學校 性別平等教育講座 輔導室 蔡佳燕老師 資料來源:陳淑媛老師
對愛的憧憬 公主、王子的愛情故事 童話中的浪漫情感與幸福未來～
愛情什麼是？？？ 幻想過偶像劇中浪漫愛情故事嗎? 偶像劇中愛情的面貌是 公主與王子夢幻浪漫愛情 主角＝ 高大帥氣又有錢＋ 溫柔美麗又純潔 愛的行動＝ 浪漫邂逅＋鮮花＋禮物＋燭光晚餐 愛情什麼是？？？
性平概念解讀─情感教育 給青少年空間發展情慾，讓他們從探 索自己，學習體貼、尊重他人。在身心 逐漸成熟，擁有足夠的性知識，並懂得 保護自己與他人，青少年才能夠做出正 確的抉擇。
以健康的方式學習情感表達，才是 正確的態度。 性平概念解讀─情感教育 以健康的方式學習情感表達，才是 正確的態度。
情感教育是學習如何愛人與被愛 人性教育 發揚人性 人格教育 自己性行為負責任的教育 愛的教育 支持美滿家庭生活
健康的親密情感關係— 本質：表達愛、關懷、善意 形式：長期、穩定 內涵：性關係的生理親密感 情感上的心理親密感 性侵害、性騷擾、家庭暴力、情殺 一夜情、援交、多重性伴侶等， 都不是健康的親密關係 ！
愛的進行曲…
「全人發展」 的性教育/愛的情感教育理念， 目的就是協助青少年「建立自尊」， 學習如何「被愛與愛人」。 「願意去愛」是每一個人的自然天性； 「如何去愛」卻是需要學習的人生課題。
情感教育 愛的表達與約會 親密與愛的分享 溝通技巧 建立自我概念， 提升自尊與自信 接受與拒絕 分手調適與學習 做決定 情緒調適 建立自尊 有效拒絕 建立自我概念， 提升自尊與自信 分手調適與學習 創造性思考尋求協助
過度追求經驗大調查 七成女性、四成男性曾遭遇不愉快的被追求經驗。 跟蹤、站崗、苦肉計…等「勾勾纏」 行為，名列最不受歡迎追求行為前幾名。 3% 表示絕不放棄追求心儀的對象。 77% 認為就算被拒絕， 只要能堅持到最後一定可以成功。 相信自己只要厚著臉皮，不屈不撓， 便能用時間換取愛情。 (2010/02/25現代婦女基金會調查)
你有權不要委屈接受 明確拒絕說「不」 「勇敢表達」≠「死纏濫打」 「死纏濫打」≠「感動接受」 愛可以勇敢大聲說出來，不用被迫等待 對於過度追求行為，是不被鼓勵的，甚至是觸法的，可能危害身體自主權 你有權不要委屈接受 明確拒絕說「不」
如何拒絕邀約？ 自我肯定的拒絕技巧
能清楚且有信心地詮釋個人的想法或個人權 益、不會否定別人的權益。 自我肯定拒絕 能清楚且有信心地詮釋個人的想法或個人權 益、不會否定別人的權益。 例：面對不想要的邀約 及性要求能以 自我肯定方式拒絕。
自我肯定拒絕的步驟 1.清楚陳述自己的立場與真實意思 2.提供一個原因 3.瞭解他人的感受，使用正向的語言，態度堅定。 我無法接受你的邀約 1.清楚陳述自己的立場與真實意思 因為我目前還不想交男女朋友 2.提供一個原因 3.瞭解他人的感受，使用正向的語言，態度堅定。 教師解說培養自我肯定拒絕的步驟： 感謝對方的邀約 4.肯定並維護自己有拒絕的權力 拒絕後內心 不必感到歉疚
2008年「愛你愛到殺死你！~戀愛暴力與情殺新聞事件調查公布記者會」(現代婦女基金會) 2007.01-2008.06 戀愛暴力相關事件新聞共計264件， 476人次受害，其中有36人致死， 約每2天就有一件戀愛暴力與情殺案件。 受害者除了當事人外，還有親友與情敵 也受害，女性受害者佔92.46%。 超過1/5女性在分手暴力事件中 面臨性暴力的威脅，包括被 拍攝裸照、錄影帶及性侵害等。
現代婦女基金會進行「親密暴力大調查」， 於2013/6/26 舉辦「終止親密風暴，好朋友總動員」記者會 每2名受訪者中，就有1名曾遭受各種型態的親密關係暴力 在1000名受訪者中，將近一半(48.8%)的受訪者曾遭受親密 關係暴力，而且以發生在「男女朋友階段」為最高 (60.9%) 。 以受暴的型態來說，肢體暴力及性暴力佔15.8%的比例，精 神暴力型態：被取笑身材樣貌(38.1%)、被限制交友或要求 行蹤報告(33.9%)、在衝突時怒甩破壞物品(33%)等。 暴力發生，莫隱忍、莫容許，有效溝通快學習！ 高達50%的被害人選擇獨自承受，近4成被害人曾向同學/朋 友求助
我的底限在那裡？ 胸部以上的愛撫 摟 腰 牽 手 擁 抱 親 吻 性 交 胸部以下的愛撫
因為愛， 所以做什麼都可以？ 渴望親密 ≠肢體接觸 ≠增進感情
考慮因素： 自己的意願 所冒的風險 可能後果 要不要發生? 是不是符合好的決定 健康的、安全的 尊重自己和他人 合乎規範與法律的
我就是我！ 尊重自己的決定，堅持正確的選擇 愛自己的人最美! 自信的人最帥!
青少年在乎尊嚴、渴望自主， 就讓他們明瞭： 我是性的主人， 不是它奴隸。 這便要增進自我控制力量。 --- 曾昭旭（1990）
結語： 青春期是每一個人必經的歷程，也是學習愛人與被愛的關鍵時期，在此階段應該學習如何適當面對自己的情感需求與性慾望，做到情慾自主的自我健康管理者， 讓自己維持在身心健全 的狀況下快樂成長。