國立彰化師範大學師資培育中心 副教授 劉世雄 學術生涯、 論文發表與審稿經驗分享 國立彰化師範大學師資培育中心 副教授 劉世雄

經驗 台南師專學校行政組72-77 基隆市華興國小教師77-83 國北師初等教育系80-83 台南師院附小教師、組長、主任83-94 國北師課程與教學研究所碩士班88-90 屏師國民教育(教育行政)研究所博士班90-94 助理教授：94.08-98.01 副教授：98.02- 基隆市華興國小教師77-83 台南師院附小教師、組長、主任83-94 樹德科技大學幼兒保育系95-96 彰化師範大學師資培育中心96-

獎勵 97.12.3 教育部97年師資培育典範獎 98.10.25 國立彰化師範大學傑出行政人員 97.12.3 教育部97年師資培育典範獎 98.10.25 國立彰化師範大學傑出行政人員 100.10.22 國立彰化師範大學學生票選心中最優良教師第一名 期許今年能獲得學校的精實研究獎(全校大約前5%)

學術 (單一作者或通訊作者，2006-) SSCI：2 (+1) TSSCI：4 期刊論文：6 國際研討會(Proceeding)：6 國科會研究(主持人)：5 Executive Peer-Reviewer of Educational Technology & Society journal Executive Peer-Reviewer of Computers & Education

我的學術生涯#1 86年獲邀一場演講，發現自己學歷不夠。 86-88年，三年的研究所落榜經驗。 88年考上國北師課程與教學研究所假日班，開始高貴的學生生涯 88年-90年，嚴謹、要求、錢的壓力下，開始寫作。每篇作業都寫像可以投稿的樣子。

我的學術生涯#2 90年遇到很嚴謹的指導教授，當年應屆考上屏師博士班榜首。 90.08-94.01，屏師給我自由的學術發展空間，開始將實務問題轉化為研究，寫作、投稿、寫作、投稿… 93.02，請求恩師尹玫君教授指導，我學術中的貴人。 94.01，取得博士學位，屏師第一位博士。

我的學術生涯#3 94.08，獲聘樹德科技大學幼兒保育系助理教授，申請第一次國科會研究，順利達陣。 國科會研究給了資源，還是研究、寫作、投稿、研究、寫作、投稿…每一次的退稿，功力就增加一次。 96.08獲聘彰師大師資培育中心，(我不抱希望..我想..)原因是經驗與學術能力。

我的學術生涯#4 96.08-現在 結語：一定要投稿，研究資源、評鑑..等等都需要。 兼任行政、教學評比下…還是研究、寫作、投稿 嘗試投稿國際期刊..結果退稿，不死心，但也覺得審查者說得有道理 繼續投稿國際期刊..結果上了，高興到請同事吃飯。 事情就這樣重複發生。 結語：一定要投稿，研究資源、評鑑..等等都需要。

一路走來 對社會、教育產生好奇，而去發現研究問題 鑽研研究方法、資料分析方法、寫作方法 設定近程目標，完成後再設下一個目標 做好目前的事，做每件事都很認真 永遠保持「動」的狀態 把心思放在自己身上，不是去羨慕別人、嫉妒別人 很多人說我很順利？不，我是「非常努力+不放棄」 記得貢獻自己、回饋社會 回顧過往，年輕有些衝動，但不失熱忱，而後找到目 標，產生興趣，勇往直前。

論文投稿經驗 撰寫 投稿研討會 投稿期刊 閱讀、實務、好奇，去研究 寫作、寫作、寫作 中文研討會 英文研討會 瞭解刊物的特性(風格、質、量)、主題、出刊時程 主編、編輯群 中文期刊 英文期刊

寫作經驗#1 研究題目 研究背景與動機 研究目的與問題 清楚、對象、變項或因素…簡要。 研究題目之變項或因素在當前已被探究的結果如何？ 少了什麼？你想做什麼？ 做了這個之後，對實務或研究領域有何重要價值？ 研究目的與問題 將想做的事變成研究目的。 研究問題如果是研究目的之疑問句形式，那免了。 寫作上要完整，例如：對象、變項或因素、可能包含交互作用(因果、差異、關聯)

寫作經驗#2 文獻探討 分小節，兩個因素或變項至少要三節 最後一節是關聯、差異、因果…兩個因素或變項的交互作用或過程 文獻引用自我要求要有說服力 大師、重要期刊 通常這樣寫 兩三行做名詞定義、解釋 論述文獻對此變項的觀點，聚焦在研究對象與此變項 先前有了哪些相關研究，這些研究的啟示 最後一節，引出研究問題或變項處理的合理性

寫作經驗#3 研究方法 使用方法的合理性 研究對象的選擇 研究工具的效度、信度 研究資料的分析 差異、關聯、因果 調查研究有代表性、實驗研究要高度控制 研究工具的效度、信度 自己發展要有文獻基礎 處理愈詳細愈好 研究資料的分析 統計方法的合理性 質化分析的嚴謹度

寫作經驗#4 研究結果(量化) 研究討論 1. 分析了什麼？ 2.結果為何？表格、重要資訊？ 3.數據的意義為何？ 1.把數據的意義轉化為實務用語 2.聚焦在自變項與依變項的撰寫 3.解釋結果的合理性 4.研究內部的綜合討論..如：因素間可能的關聯 5.提出重要貢獻 (比較文獻，找出合理的論述….和相關研究比較，是比較研究的過程，提出為何會有如此結果)

寫作經驗#5 研究結果(質化) 研究討論 1.研究的過程，可以依據流程敘述重要資訊(敘述性) 2.歸納上述之重要資訊，形成一個論點(描述性) 3.這個論點呈現什麼意義？(詮釋性) 研究討論 1.綜合所有論點 2.將上述放大到整個研究場域 3.與實務或研究的關聯 4.提出研究重要貢獻

寫作經驗#6 研究結論 研究建議 不是統計結果、或資料分析結果，要用詮釋性、評鑑性的用語 對應研究目的，兩個目的兩個以上的結論 標題即是研究的貢獻 簡述每個標題的意義 研究建議 與研究無關的..不要。例如：經費、人力、方法… 聚焦於研究發現而產出的建議 要對實務或研究領域有意義、有貢獻 不需要太多

研討會發表 從簡單→挑戰 從中文到英文 摘要→全文(會議論文) 各校辦理 學會辦理 學會聯合辦理 練習一開始就用英文寫 請別人潤稿，或花錢請Native Speaker編修 Virtual Conference Attending Conference

期刊發表(國內97年評比)：第一級 教育研究集刊 (臺灣師大教育學系) 教育心理學報 (臺灣師大心理與輔導學系) 教育與心理研究 (政治大學) 臺灣教育社會學研究 (臺灣教育社會學學會) 特殊教育研究學刊 (臺灣師大特殊教育學系) 師大學報：教育類 (臺灣師大)

期刊發表(國內97年評比)：第二級 測驗學刊 . 諮商輔導學報 教育政策論壇 健康促進與衛生教育學報 當代教育研究 教育與社會研究 教育學刊 教育研究學報 課程與教學季刊 教育研究月刊 台東大學教育學報 輔導與諮商學報 中華輔導與諮商學報 資優教育季刊 高雄師大學報 英語教學 臺北市立教育大學學報 屏東教育大學學報 教育實踐與研究 測驗統計年刊 教育研究與發展期刊 中正教育研究 特殊教育學報

期刊發表(國內97年評比)：第三級 國民教育研究學報 臺中教育大學學報 特殊教育季刊 成人及終身教育學刊 台灣性學學刊 比較教育 彰化師大教育學報 花蓮教育大學學報 環境教育研究 教育經營與管理研究集刊 東台灣特殊教育學報 資優教育研究 通識學刊：理念與實務 通識教育季刊 教育學誌 教育理論與實踐學刊 特殊教育與復健學報 幼兒教育年刊 學校衛生 國教學報 初等教育學刊 教學科技與媒體 新竹教育大學教育學報 慈濟大學教育研究學刊 輔導季刊 藝術教育研究 教育研究  

期刊發表(國內97年評比)：第四級 社會科教育研究 中學教育學報 中等教育 華醫學報 環境教育學刊 身心障礙研究 公民訓育學報 關渡通識學刊 學校衛生護理 新竹縣教育研究集刊 兒童與教育研究 幼兒保育學刊 中華民國聽力語言學會雜誌 正修通識教育學報 上述期刊評比參閱國科會人文處網站，網址：http://www.nsc.gov.tw/hum/public/Data/81071151571.doc

期刊發表(國內2011年TSSCI，部分名單) 教 育 學 大專體育學刊 ★ 教育實踐與研究 台東大學教育學報 ★ 教育學刊 科學教育學刊 華語文教學研究 ★ 特殊教育研究學刊 當代教育研究 特殊教育學報 圖書資訊學研究 教育政策論壇 臺灣教育社會學研究 教育研究集刊 課程與教學 教育科學研究期刊 藝術教育研究 教育資料與圖書館學 心 理 學 中華心理學刊 本土心理學研究 中華輔導與諮商學報 教育心理學報 台灣精神醫學 測驗學刊 綜 合 類 人文及社會科學集刊 台灣社會研究季刊 中華心理衛生學刊 教育與心理研究 台灣公共衛生雜誌 參閱網址：http://ssrc.sinica.edu.tw/ssrc-home/2011-10.htm

期刊發表(國內) 從第四級期刊開始 從錄取率高的期刊開始 確定投稿某期刊前，先瀏覽該期刊的風格。例如：有些不希望長篇大論、有些學報是結果的重要性高於方法。 被退稿，看審查意見，若認為還可修改，但已被退稿，修改後改投其他期刊。 在等待審稿結果時，再寫另一篇。

期刊發表(國外) SSCI list (http://science.thomsonreuters.com/cgi-bin/jrnlst/jloptions.cgi?PC=J) 找對領域、期刊風格、主編投稿，不然，晚上投稿，早上被退稿(也好～) 例如：technology pedagogy education 寫作嚴格要求精鍊、清晰、符合外國人的語句風格 可找Native Speaker協助編修，1字1.2-3元台幣 格式審(technical)、初審、複審 審查2-6個月，刊登日期…不一定

期刊發表(國外) Virtual Conference 4-6頁，大約3000字。 Proceeding (會議論文)，錄取率30-60％左右。 審查快，有時1-2星期。 研究方法對、有結果，極可能被接受。 寫作上只要通順、語法正確即可 但要付費，200-300美金。 不需到場發表，但需要簡報或錄音簡報、線上非同步回應。

審稿經驗—我的理念 理念1：別人一定肯定我，才會請我審稿。 理念2：不能辜負別人好意，一定要認真審稿。 理念3：不同的刊物、研討會有不同的標準，對某些刊物(研討會)不會太嚴格。 理念4：稿件作者一定也認真，即使品質不佳，要基於鼓勵、激勵給予意見回饋，而不是抹煞價值。 理念5：一定要在時間內審稿完畢，因為大家都在等。

審稿經驗(審查中未列出) 2011 Computers & Education (SSCI, SCI)期刊論文審查 2011 The Internet and Higher Education (SSCI)期刊論文審查 2011 Educational Technology & Society (SSCI)期刊論文審查 2011 案例教學與師資職前教育理論與實務學術研討會論文審查 2011 2011年兩岸三地科學教育暨師資培育學術研討會論文審查 2011 Computers & Education(SSCI, SCI)期刊論文審查 2010 課程與教學季刊(TSSCI)期刊論文審查 2010 國立大學新聘教師著作審查 2010 Computers & Education(SSCI, SCI)期刊論文審查 2010 教育大學學報期刊論文審查 2009 Computers & Education(SSCI, SCI)期刊論文審查 2008 大學校院聯盟2008年學術研討會期刊論文審查 2007 講師著作審查 2007 科技大學學報期刊論文審查

我的審稿標準 研討會 國內學報、期刊(碩士論文等級) TSSCI (博士論文等級) SSCI 方法正確、寫作清楚(含目的與結果的對應)即可 研究方法與寫作很重要 國內學報、期刊(碩士論文等級) 同上，對研究結果提出合理解釋、推論 大量閱讀文獻很重要 TSSCI (博士論文等級) 同上，能發覺前人未知或未確定的問題，提出合宜觀點 找題目、研究目的很重要 SSCI 同上，能具有不同文化(國家、地區、社群)的比較尤佳 不同文化的文獻閱讀、研究結果的綜合、比較很重要。

結語 一切都是有關聯的，亦即你做了什麼，一定會產生效應。 研究能力是必備的，寫作真的很重要。 跨越自己，多閱讀國外文獻。 不管你的未來會如何，先做好現在的你。

報告完畢