二年级上册教材分析 常州市白云小学 曹月红 去除PPT模板上的--无忧PPT整理发布的文字 首先打开PPT模板，选择视图，然后选择幻灯片母版 常州市白云小学 曹月红 去除PPT模板上的--无忧PPT整理发布的文字 首先打开PPT模板，选择视图，然后选择幻灯片母版 然后再在幻灯片母版视图中点击“无忧PPT整理发布”的文字文本框，删除，保存即可 更多PPT模板资源，请访问无忧PPT网站--http://www.51ppt.com.cn 使用时删除本备注即可 展示您的作品,PPT模板作品投稿绿色通道 :chinappt2011@gmail.com 将此幻灯片插入到演示文稿中 将此模板作为演示文稿（.ppt 文件）保存到计算机上。 打开将包含该图像幻灯片的演示文稿。 在“幻灯片”选项卡上，将插入点置于将位于该图像幻灯片之前的幻灯片之后。（确保不要选择幻灯片。插入点应位于幻灯片之间。） 在“插入”菜单上，单击“幻灯片（从文件）”。 在“幻灯片搜索器”对话框中，单击“搜索演示文稿”选项卡。 单击“浏览”，找到并选择包含该图像幻灯片的演示文稿，然后单击“打开”。 在“幻灯片（从文件）”对话框中，选择该图像幻灯片。 选中“保留源格式”复选框。如果不选中此复选框，复制的幻灯片将继承在演示文稿中位于它之前的幻灯片的设计。 单击“插入”。 单击“关闭”。 PPT模板来源于互联网,版权归原作者所有,如有问题请与站长联系 1

儿童 课标 素养 教材

一、把握年龄特点，了解儿童 二、把握课标特征，明晰方向 三、把握教材特点，扎实教学 四、把握课型特点，方法迁移

把握年龄特点，了解儿童 在乎他人评价 较强的独立性 出现竞争意识 自我调节较弱

把握年龄特点，了解儿童 学习特点 一、学习主动性缺乏 二、学习态度最重要 三、愿合作缺少方法

把握课标特征，明晰方向 (一) 识字写字 (二) 阅读 (三) 写话 (四) 口语交际 (五) 综合性学习

把握课标特征，明晰方向 (一)识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力 养成良好的写字习惯。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读 音节。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检 字法查字典。

把握年段课标特征，明晰方向 (二)阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好情境，关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验, 感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、 感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外 阅读总量不少于5万字。

把握年段课标特征，明晰方向 (三)写话 1．对写话有兴趣，写自己想说的话。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience 1．对写话有兴趣，写自己想说的话。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

把握年段课标特征，明晰方向 (四)口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

把握年段课标特征，明晰方向 (五)综合性学习 welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题， 结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表 达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文 等方式表达自己的见闻和想法。

解读新课标 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。 ——语文课程的核心任务 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。 ——语文课程的核心任务 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 ——语文课程的性质与特点

什么叫“素养”？ 所谓素养，是指决定一个人行为习惯和思维方式的内在特质，从广义上还可包括技能和知识。 素养是一个人能做什么（技能、知识）、想做什么（角色定位、自我认知）和会怎么做（价值观、品质、动机）的内在特质的组合。 一个人的素养就好比一座冰山，技能和知识只是露在水面上冰山的一小部分，而自我认知、动机、个人品质以及价值观这些东西，都潜藏在水面以下。 一个社会所需要的知识、能力和态度的总和. ——素养

什么叫“核心素养”？ 核心素养：学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。 如：身心健康，学会学习，实践创新，社会责任，科学精神，国家认同，国际理解，人文底蕴，审美情绪等。

什么叫“语文素养”？ 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。

什么是“语文能力”？ 语文能力：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。培养适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等。 ——2011版《课标》 语文能力：以语文概括为基础，将四种语文能力（听说读写）与五种思维品质（思维的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性）组成20个交叉点的开放性的动态系统。 ——北师大·林崇德

规范书写能力 阅读理解能力 听说读写 书面表达能力 口语交际能力 评价鉴赏能力 规范书写能力 阅读理解能力 听说读写 书面表达能力 口语交际能力 评价鉴赏能力 语文能力（崔峦） 学生要形成哪些“语文能力”？ 获取信息、运用信息、表达交流——生存能力 概念表达、是非判断、逻辑推理——发展能力 清华附小 语文能力

语文核心素养清单是什么？ 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 语言理解能力 语言运用能力 思维能力 初步审美能力 语言建构与运用  思维发展与提升  审美鉴赏与创造  文化传承与理解  高中语文核心素养清单 语言理解能力 语言运用能力 思维能力 初步审美能力 小学语文核心素养清单

小学语文核心素养清单 1、语言理解能力 能读懂文本的主要内容，了解文本表达上的特点；积累语言材料，具有初步的语感。 2、语言运用能力 能根据具体语境（语言情境）和任务要求，在口头和书面语言表达中运用自己获得的言语活动经验。 3、思维能力 能在阅读、表达等言语活动中，主动思考；能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步认识，具有初步的评判意识。 4、初步审美能力 感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感； 感受到人性之美：懂得真善美，具有初步的审美体验。

教材的修改 1．坚持社会主义核心价值观，弘扬爱国主义精神，培育民族团结意识 2．与时俱进，反映时代风貌与时代精神 3．强化语文教材的综合性与实践性，突出语言实践和运用 4．强化教材对教学的指导性与针对性 5．坚守儿童本位，为儿童量身定做一批好的课文 6．坚守基础性 7．增强教材的科学性

习惯类： 一上的《爱惜学习用品》与二上的《认真写铅笔字》进行了调换，并改为《认真写字》 识字写字类： 延续“多认少写”的编写思路，并适当降低要求，将要求会写的生字由980个减少到811个，但“会认”的生字则从1525个调整为1569，在适当减轻写字负担的同时，提高“会认”的生字数量。并将300个基本字全部编入低年级教材中。 除已有的“看图会意识字”“转转盘识字”“形声字归类”以外，还新创编了“偏旁带字识字”等识字形式的篇目，如《鸟鸡鸭鹅鸦》（一上）偏旁带字《车轮轨转载输》《钅铁钉铜铃》（一下）；增加了新编词串《蓝天大雁秋凉》（二上）；新编词串《台湾宝岛阿里山》（二下）。

课文类： 第一学段共新调换课文22篇，课文篇目总数减少3篇。 一上：原编13篇，删除或移用于他册6篇（《江南》《我叫<神舟号>》《东方明珠》《秋姑娘的信》《大海睡了》《冰花》），存留7篇。现编12篇。其中新编入3篇《秋姑娘》《给刘洋阿姨的信》《河里的月亮》，一年级下册提用1篇（《雨点》），移用2001年版第一册篇（《小雪花》）。 一下：原编26篇，删除或移用他册11篇（《雨点》《小池塘》《春到梅花山》《草原的早晨》《蘑菇该奖给谁》《吃水不忘挖井人》《奶奶的白发》《好学的爸爸》《鲜花和星星》《放小鸟》《这儿真好》），保留15篇，现编24篇，新编入9篇：《晨光》《叶子的眼睛》《特别好吃的饺子》《地球和它的七个兄弟》《水滴的旅行》《中国红》《会睡觉的植物》《南极的主人》《团团和圆圆》。

课文类： 二上：原编23篇，删除5篇：《再见了，北京！》《一株紫丁香》《青松》《水乡歌》《梅兰芳学艺》，保留18篇。现编22篇，新编入5篇：《火红的枫叶》《古诗两首》《灯笼果》《绿色的和灰色的》《我叫黑脸琵鹭》。 二下：原编24篇，删除3篇：《快乐的节日》《“闪光的金子”》《问银河》；留存21篇。现编25篇，新编入4篇：《我学写字》《下大雨》《草原上的盛会》《智慧鸟信箱》。

练习类： 课后练习：除了原有的朗读背诵、生字描红等，还增加了“积累运用”的板块，比如词序的变化、量词的活用等。 单元练习：将“学用字词句”改变为“学和用”板块，把“写好铅笔字”改为“写字有方”。同时，对“口语交际”栏目也进行了相应的调整。

本次教材的修订，教材难度有所降低，一如既往地追求奉献高品质教材，在价值引领、语言积累、言语实践、综合运用等方面做了更进一步的努力，以求更好地促进学生语文素养的发展。

把握教材特点，扎实教学 1、始终重视习惯的培养 2、有机渗透方法的掌握 3、扎实进行实践的训练

始终重视习惯的培养 — 勤于朗读背诵，乐于课外阅读 1．精心指导，教给方法 2．遵循原则，积极评价 3．融于生活，不断强化 4．注重培养，享受乐趣

有机渗透方法的掌握 1．文中授法 2．图中明法 3．练中悟法

扎实进行实践的训练 读一读 抄一抄 找一找 诵一诵 想一想 画一画 搜一搜 说一说

二上推荐学生阅读的材料 书名或课文 出版社或视频 《生命之树——达尔文的一生》 中国民族摄影艺术出版社 《小达尔文穿越江南之旅》 同心出版社 《格林童话》 江苏少年儿童出版社 《红苹果》 宁夏人民出版社 《再见了，北京》 视频《里约奥运会闭幕式》 《梅兰芳学艺》 《梅兰芳京剧名段欣赏》 《孔繁森》 电影《孔繁森》（片段）

把握课型特点，方法迁移 识字教学 阅读教学 口语交际 写话训练

识字教学重点 1、丰富形式，增强识字兴趣 2、习得方法，培养识字能力 3、联系生活，拓宽识字途径

集中识字教学 识字1 金秋水乡美景 词串识字 识字2 天安门广场节日盛景 识字5 寒冬事物 识字6 祖国大地特色风情 识字3 会意字“笔 灶 尖 歪 尾 看” 看图会意识字 识字7 会意字“停 闻 鸣” 识字4 基本字“苗” 形声字归类识字 识字8 基本字“包”

把握课型特点，方法迁移 扎实有效推进识字课教学 1、用好情境图画 2、教给识记方法 （数，比，分，加，换，编，问） 3、根据字理识字 4、优化写字过程

写字教学注意点 落实规范 落实指导 落实过程

词串识字 主题积累，自主交流 进入情境，初读韵文 诵读词串，想象入境 分类识字，识写到位 再现情境，积累运用

看图会意识字 看图猜字，以图激趣 字图对照，寻找关联 把握特点，引导探究 举一反三，强化兴趣

形声字归类识字 熟悉部首，认基本字 认读新字，感知字形 辨析字义，再记字形 复习反馈，拓展运用 书写生字，正确规范

随文识字 初读课文，适时正音 随文感悟，理解词意 自主识记，规范书写

二年级阅读教学重点 1、运用多种方式读书 2、扎实进行语言训练 （听懂故事、理解词语、词语积累等） 3、培养课外阅读习惯

阅读教学 人物故事类 古诗类 写景状物类 童话寓言故事 儿童诗歌类 叙事类

叙事类 第1课 《秋游》 比喻、排比的修辞手法，并列复合句 第2课 《再见了，北京！》 场景描写，用词精确 第7课 《有趣的发现》 按照事情发展顺序详细介绍有趣的发现，了解因果复合句。

叙事类 话题交流，产生期待 理清文脉，感知内容 入情入境，说人解事 拓展延伸，丰厚阅读

古诗类 第3课 《英英学古诗》 一问一答的对话形式呈现古诗内容 第17课 《登鹳雀楼》 登楼观景，明白登高望远的道理 第18课 《青松》 画面感强，借物喻人

古诗类 课前积淀，了解背景 巧借图景，导入主题 吟诵想象，感悟诗情 拓展延伸，丰厚积累

童话寓言故事 第8课 《小鹰学飞》 关注提示语 第9课 《青蛙看海》 抓语言、神态、动作的词句 第10课 《狼和小羊》 借助“找碴”读懂对话 第11课 《狐狸和乌鸦》 抓心理变化，展开合理想象，续编故事 第19课 《小动物过冬》 结合故事内容了解词语意思

童话寓言故事 创设故事完整的情境 激发故事生动的情趣 追求故事与成长的融合

如何激发故事的生动情趣 阅读始，感知故事，了解情节 阅读中，丰富想象，体验情感 阅读后，故事讲演，把握角色

把握课型特点，方法迁移 童话寓言故事 创设故事完整的情境 激发故事生动的情趣 追求故事与成长的融合

主题单元教学的方式来推进 推进课 导读课 总结课 1、抓住关键词、课文插图，关注提示语，体会角色的不同心情，初步了解人物特点。 2、抓住文本的空白处，进行想象或语言表达训练 3、引导总结一定的学习方法：找出对话——抓提示语——感情朗读，尝试自主学习 1、认真阅读课文，引导学生关注课题，快速感知该单元的主题 2、探究四篇童话的相同之处，对整个单元的内容有整体把握 3、依托故事中的主人公，用“谁干什么，结果怎样”的方式来尝试概述故事内容 1、回顾学习内容，提炼学习收获，重点引导学生在学习方法、认知水平等方面进行总结和提炼 2、选择感兴趣的故事或 情节变成课本剧进行表演 3、推荐童话故事，进行学习迁移

把握课型特点，方法迁移 名人故事类 第七单元——名人故事 第12课 要好好学字 人物的语言、动作描写 听懂故事内容（依据人物的关系、关键的事件、事件的发展）学会用“谁干什么”这个支架简要概括课文内容。 第13课 朱德的扁担 环境描写，人物外貌描写 第14课 梅兰芳学艺 事情发展顺序刻画，眼神的变化 第15课 大禹治水 插叙的写作手法 第16课 孔繁森 典型片段的刻画

把握课型特点，方法迁移 名人故事类 了解人物的背景 说说人物的故事 交流人物的形象 丰厚人物的认识

把握课型特点，方法迁移 诗歌类 第4课 乡下孩子 句式工整，比喻手法的运用 第5课 送给盲婆婆的蝈蝈 叙事方式写诗 第6课 一株紫丁香 儿童口吻 第21课 水乡歌 问答形式，反复句式，节奏感鲜明

把握课型特点，方法迁移 诗歌类 导入诗歌，初读感受 促发感知，积淀表象 情境品读，揣摩意境 引导诵读，体味诗情 指导仿写，学会表达

把握课型特点，方法迁移 写景状物类 第20课 美丽的丹顶鹤 总分总的构段结构 第22课 云房子 句子对仗美，云房子的姿态美 第23课 夕阳真美 按“西斜——下沉——落山”顺序，感受夕阳的变化美。

把握课型特点，方法迁移 写景状物类 创设情境，激发阅读兴趣 初读课文，整体感知内容 把握顺序，理清结构层次 赏析语言，感知景物特点 体悟情感，领略独特韵味

勤查字典

把握课型特点，方法迁移 口语交际 练习1 学会祝贺 做贺卡 写祝贺语 当面送祝福时的交流 练习2 学会请求 婉转地提出自己的要求 练习3 做贺卡 写祝贺语 当面送祝福时的交流 练习2 学会请求 婉转地提出自己的要求 练习3 问路 怎样问路 练习4 买文具 学会买东西时与人的对话 练习5 我长大了做…… 谈长大后做什么工作，说说理由 练习6 看望生病的同学 当面送问候，代人传达祝福 练习7 学会待客 看懂图意，分角色表演，练习把话补充完整 练习8 我打算这样过寒假 小组讨论，有序介绍如何过寒假

把握课型特点，方法迁移 口语交际 1、创设与生活实际相似的交际情境 2、在教学中实现口语交际的双向互动 3、增加口语交际的实践机会

把握课型特点，方法迁移 写话训练 第1课《秋游》 用“有的……有的……”说话 能用学过的部分词语写通顺的句子 第8课《小鹰学飞》 用“已经”说话 第10课《狼和小羊》 初步感知反问句 第14课《梅兰芳学艺》 用“终于”造句。 练习3“说说写写” 任选动词，照样子写句子 练习2“做做说说” 秋天到了，观察大自然有哪些变化。将自己找到的秋天画下来或写下来。 观察 练习5“做做说说” “买菜” 实践体验 练习8“学用字词句” 看足球比赛图，想想同学们在干什么，再写几句话 看图写话

把握课型特点，方法迁移 写话训练 1、落实造句训练 2、运用词串词练习写话 3、利用口语交际内容写话 4、 续编故事 6、补白 5、仿写儿童诗 7、观察情境图写话 8、在生活中写话 9、画画作文

把握课型特点，方法迁移 写话训练注意点 倡导“多说少写” 及时进行改错（擦 描 抄） 注重写话评价

静心阅读 积淀力量 《人是如何学习的》 《21世纪学生发展 核心素养研究》

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曹月红：13616103306 547500239@qq.com 飞信微信均用