中职会计专业教学标准建设情况汇报 会计专业教学标准课题组　徐俊

汇报题纲 １ 2 3 4 5 2000版中职会计专业方案简介 新版专业标准建设目标、依据与思路 专业调研与职业能力分析 课程体系与主要创新 校内实训基地建设要求

一、2000版中职会计专业教学指导方案简介 开发时间与开发团队

一、2000版中职会计专业教学指导方案简介 知识结构 行业 背景 法律 财税 统计 计算机 文化 基础 生产 会计 核算 金融 知识结构要求

一、2000版中职会计专业教学指导方案简介 专业课程模块构架

一、2000版中职会计专业教学指导方案简介 课程体系与进程规划

一、2000版中职会计专业教学指导方案简介 存在的主要问题 人才培养规格偏高，不适应当前中职学校生源现状； 学科体系色彩浓重，中高职课程边缘不清； 岗位指向不明，没有对接职业资格证书； 课程服务领域陕窄，面向本专业学生新的就业领域不够； 人才培养方案要素单一，体例格式相对陈旧。

二、新版会计专业教学标准建设目标、依据与思路 适应新时期中职会计专业人才培养规格要求； 满足中职会计专业学生就业需要； 体现中高职教育衔接特点； 符合《中等职业学校专业教学标准编写框架》技术规范； 服务全国中职学校会计专业教学基本要求

二、新版会计专业教学标准建设目标、依据与思路 建设依据 符合四方面要求 1.经济社会发展对中职会计专业人才的需要； 1.现代职业教育体系对中职会计专业人才的定位； 2.全国中职学校会计专业办学基础能力现状； 3.教育部关于制订中职学校专业教学标准建设的意见； 4.教育部专家组中等职业学校专业教学标准编写框架。

二、新版会计专业教学标准建设目标、依据与思路 纵向衔接 横向沟通

二、新版会计专业教学标准建设目标、依据与思路 Text in here 实用技术技能培训 应用技术型教育 基础性职业教育 职业院校 培训机构 用人单位内部培训 职业教育体系基础作用 职业教育发展的重点 高等教育体系的重要组成部分 初等职业教育 高等职业教育 中等职业教育

四种人才类型 二、新版会计专业教学标准建设目标、依据与思路 学术型人才-研究生教育 工程型人才-本科教育 技术型人才-高职教育 技能型人才-中职教育 技术型人才-高职教育 四种人才类型

二、新版会计专业教学标准建设目标、依据与思路 技术型人才 生产型 标题 管理型 职业型 三类人才 技术员 工艺师 农艺师 ...... 车间主任 工段长 部门经理 会计 护士 幼师

二、新版会计专业教学标准建设目标、依据与思路 教育部关于制订中职学校专业教学标准的意见 以提高质量为核心 以服务为宗旨 指导思想 以就业为导向 中高职协调发展

二、新版会计专业教学标准建设目标、依据与思路 教育部关于制订中职学校专业教学标准的意见 专业名称 课程结构 入学要求 课程设置 基本学制 教学时间 主要内容 培养目标 教学实施 职业范围 教学评价 人才规格 实训环境 接续专业 专业师资

二、新版会计专业教学标准建设目标、依据与思路 专业教学标准编写框架

二、新版会计专业教学标准建设目标、依据与思路 建设思路 依据小企业会计准则，服务中小企业； 职业能力分析基于工作导向，中高职一体进行； 服从会计专业技术属性，兼顾中职学生就业拓展； 核心专业课程课岗合一，对接职业资格证书； 促进专业基础能力建设，明确实训室与师资条件要求； 团队分工协作，会计和电算化两个专业标准联合开发。

三、专业调研与职业能力分析

三、专业调研与职业能力分析 项目启动 （北京） 制订计划（北京） 工作会议（北京） 实施调研（各地） 职业分析（武汉） 征求意见（潍坊） 2013.01 2013.0１ 2013.03 2013.04 2013.05 2013.06 2013.08 2013.10 2013.11 项目启动 （北京） 制订计划（北京） 工作会议（北京） 实施调研（各地） 职业分析（武汉） 征求意见（潍坊） 形成初稿（武汉） 讨论标准（镇江） 内部评审（北京） 2013年１月，教育部职成司中职专业教学标准工和部署会议，会计专业教学标准制订项目启动 2013年１月，财指委制订会计专业教学标准制订工作计划，确定工作专班 2013年3月，课题组召开工作会议，研究人员分工及调研方案 2013年4-5月，课题组分别组织调研，其间利用广州会计国赛说明会，向全国近百所学校发放调查表 2013年5月，课题组在武汉召开专业调查情况分析会，采取头脑风暴法，实施职业能力分析 2013年6月，课题组利用潍坊中职会计国赛契机，向全国中职学校征求专业课程体系意见 2013年7-8月，课题组核心成员网上合作，讨论形成标准初稿 2013年10月，课题组核心成员利用财指委镇江教材工作会议契机，讨论标准内容。 2013年11月30日，财指委组织课题组在北京召开内部评审会议。标准通过内审。

三、专业调研与职业能力分析 企业调研： 设计10种调查表，调查67家企业，回收有效问卷650份

三、专业调研与职业能力分析 企业调研：

三、专业调研与职业能力分析 学校调研： 设计4种调查表，调查中职学校32所，收回有效问卷共54份

三、专业调研与职业能力分析 学校调研：

三、专业调研与职业能力分析 主要调研结果： １.目前会计从业人员整体素质不高，中职会计专业有其生存发展空间。 财政部《会计行业中长期人才发展规划2010-2020年》（财会[2010]19号）文件：会计人才资源总量增长40%，会计人员中受过高等教育的比例达到80%。继续增加各类别初、中级会计人才在会计从业人员中所占比重，力争使各类别高、中、初级会计人才比例达到10：40：50，其间，到2015年，使这一比例达到5：35：60。

三、专业调研与职业能力分析 企业会计从业人员结构：

三、专业调研与职业能力分析

三、专业调研与职业能力分析 ２.企业会计业务发生很不均衡，小企业经常性典型业务处理中职学习的重点

三、专业调研与职业能力分析 会计业务发生频率：

三、专业调研与职业能力分析 ３.中职会计专业毕业生就业呈现对口就业与相关服务岗位就业并重特点 会计专业毕业生就业分布情况 表15： 会计专业毕业生就业岗位分布情况表 三、专业调研与职业能力分析 ３.中职会计专业毕业生就业呈现对口就业与相关服务岗位就业并重特点 会计专业毕业生就业分布情况 年份 出纳会计岗 收银岗 文员岗 库管岗 营销岗 银行岗 其他 合计 2010年 1110 854 597 263 358 35 264 3481 2011年 1143 845 598 219 322 75 193 3395 2012年 1422 828 556 207 311 106 213 3643 3675 2527 1751 689 991 216 670 10519 占比（%） 34.94 24.02 16.65 6.55 9.42 2.05 6.37 100.00

三、专业调研与职业能力分析 全国会计从业人员岗位就业趋势图（2010～2012年）

三、专业调研与职业能力分析 ４.中职学校会计专业课程设置注重基础核算能力培养与资业资格证书考试 中职学校会计专业（技能）课程必修课程排序表 序号 课程名称 必修 选修 合计 1 会计基本技能 22 2 基础会计 3 会计电算化 4 会计综合实训 5 经济法基础 18 6 财务会计(或类似) 7 会计法规与职业道德 20 8 成本会计 12 15 9 出纳实务(或类似) 10 统计基础知识 11 财务管理 会计实务(或分项目) 13 市场营销 14 财政与金融基础知识 涉税会计 16 收银实务 17 政府与非营利组织会计 企业认识与工商登记 19 审计基础知识 Excel在会计中应用 21 商品流通企业会计 中级会计电算化 23 Excel在统计中应用

三、专业调研与职业能力分析 职业能力分析

四、课程体系与主要创新 　课程体系 中职会计专业课程体系

四、课程体系与主要创新 核心专业课程对接会计岗位、对接职业资格证书 核心专业课程 会计从业资格证 会计工作岗位 会计基础 出纳实务 财经法规与职业道德 企业会计实务 税费计算与缴纳 会计电算化 会计从业资格证 会计工作岗位

四、课程体系与主要创新 专业方向课程服务专业延伸、服务就业拓展 专业方向课程 专业延伸 就业拓展 企业会计方向： 会计服务方向： 制造业会计、流通业会计、服务业会计等 会计代理、税务代理、统计、财经文员等 专业延伸 就业拓展

四、课程体系与主要创新 职业能力分析中高职一体，引入技能分级理念 办理企业投资业务能力分析举例

五、校内实训基地建设要求 会计基本技能 收银实训 实训基地 会计核算 纳税申报

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