新編多元性向測驗 解釋暨選組輔導 員林高中輔導室

測驗目的 (一)性向是指個人天賦的潛在能力，它象徵一個人能力的特質條件或傾向 (二)此種測驗偏重於測量學習新事物的能力，也就是評估及瞭解個人的學業學習潛能，幫助學生依自己的特長選擇學習的領域，作為選組的參考，並非決定。 （三）本測驗為能力測驗，但生涯抉擇必須配合個人的興趣與其他因素；高二上學期我們會再實施「大考中心興趣量表」。

性向的類別 1 2 普通性向 特殊性向 所稱的智力， 受訓練後 可成為通才 所稱的特殊 能力，受訓 練後可成為 專才

新編多元性向測驗內容

語文推理 目的：測量推斷兩對字詞所含意義間關係 的能力 例題 ：喜悅對﹍﹍，有如﹍﹍對悲愁 分數高：適合從事廣告業，出版業，法律 工作，教育工作及新聞工作。

數字推理 目的：不是只強調計算的熟練度，而是測量數學 推理能力 例題：甲乙丙三數的和為100，若甲數比乙數的 兩倍多2，乙數為Y，則丙數為多少 ？ 分數高：數學物理資訊科學工程化學等理工學科 成績較高。較適合從事會計電腦程式設 計及科技研發相關工作。

圖形推理（抽象推理測驗） ？ 目的：測量對於各種抽象的圖形或符號線索變 化之推斷能力，評量非語文的流體認知 能力。有助於填補語文和數字推理能力 之不足。 例題： 分數高：適合自然數學電腦程式設計機械製圖 精修物件等學科或職業。 ？

機械推理測驗 目的：測量應用基本的機械原理、工具配 件以及物理學原理之能力。 例題：滑板在哪一點移動的速度最快？ 甲 丙 乙 分數高：適合從事木匠、機械工程師、資 訊工程師、機械操作員及玩具和 日常用具設計人員和製造人員

空間關係測驗 目的：測量方位空間關係之視覺領悟力、 視覺注意力、觀察力以及圖樣記憶力。 例題：請從右邊四個圖形中找出一個完全和 標準圖形一樣的，只是它改變了方向。 分數高：適合從事駕駛、地政測量、製圖、 建築、藝術及室內設計。

中文詞語測驗 目的：測量辨認同義詞的中文成語，以及 連接中文俗諺上下片語之使用能力。 例題： 分數高：文組學科成就較高，適合從事秘 1.管中窺豹a.一竅不通b.未見全貌c.大而化之d.小題大作 2.八仙過海a.八面威風b.各奔前程c.各懷鬼胎d.各顯神通 分數高：文組學科成就較高，適合從事秘 書、作家、圖書館員及編輯人員。

英文詞語測驗 目的：測量辨別意義相近的英文詞彙及校 正英文語法錯誤的能力 例題： 分數高：適合擔任重視外語的企業秘書人 1.End a.front b.side c.finish d.left 2.Mr.Lin and His daughter/will be leaving/ for Hong Kong/next weekend. 分數高：適合擔任重視外語的企業秘書人 員、大眾傳播人員、外交人員、 寫作人員

知覺速度與確度測驗 目的：測量快速而又準確的視知覺能力和短 暫記憶力，也是所謂的文書性向。 例題： 分數高：適合從事文件歸檔建檔、資訊處理 EG863H7=A. EG836H7 B.GE863H7 C. EG863H7 D. EG863M7 分數高：適合從事文件歸檔建檔、資訊處理 以及研判相關文稿的秘書工作

測驗結果

百分等級的定義 百分等級以PR作代表，用來表示一個人所得到分數在團體中所佔的位置。 例如，小華在語文推理測驗得分為18分，換算成百分等級為PR=72，就表示他在這個團體中所佔有的位置，比72%的人高只比28 %的人低。

性向組合分數 分數查閱：新編多元性向測驗附表A-4 隸屬分測驗 學業性向 語推 數推 圖推 理工性向 圖推 機械 空間 文科性向 語推 中文 文書性向 知覺速度與確度

新編多元性向測驗側面圖

你的這項能力與全國高中生(普通科)做比較 員林高中 你的這項能力與全國高中生(普通科)做比較 與自己做比較，瞭解自己的優勢和劣勢 預估整體的學業表現 預估理科的學業表現 預估文科的學業表現

側面圖的類型

側面圖類型 居高平坦型：各項能力分化較不明顯，只要肯繼續努力學習高中各學科教材，要考進一般大學或院校都會如願。

側面圖類型 居中平坦型：未具備特別好或特別差的能力，選組或選科系時，有待參考其他興趣或學業成績來做決定。

側面圖類型 居低平坦型：無特別長處，在高中的各科成績表現不佳，在學業學習上會較為困難。

側面圖類型 居高但有一兩項谷底型：這一兩項性向能力是你的明顯短處，值得進一步了解。不過多數潛在能力較高，所以要完成高中學業及進入一般大學院系學習無太多困難。

側面圖類型 居中但有一兩項尖峰型：此尖峰性向能力為你的長處，有待重視培養。

側面圖類型 居中但有一峰一谷型：尖峰為長處，山谷為短處。

側面圖(案例一：以高ㄧ男生周懂為例)

性向組合分數差異/學業性向百分等級高低 分數查閱：新編多元性向測驗附表D-1 1.計算理工性向組合分數與文科性向組合分數 的差異值 2.周懂理工性向組合分數-113 文科性向組合分數-89 3.差異值-113-89=24 已超越.05顯著水準 所要求的差異值10.99 結論-周懂理工性向能力顯著優於文科性向能力 適合就讀自然組 學業性向百分等級-70，學業表現中上

側面圖(案例二：以高ㄧ女生裘林為例)

性向組合分數差異/學業性向百分等級高低 分數查閱：新編多元性向測驗附表D-1 1.計算理工性向組合分數與文科性向組合分數 的差異值 2.裘林理工性向組合分數-84 文科性向組合分數-100 3.差異值-100-84=16 已超越.05顯著水準 所要求的差異值10.99 結論-裘林文科性向能力顯著優於理工性向能力 適合就讀社會組 學業性向百分等級-27，學業表現有待加強

有95%的信心水準說明兩者有顯著差異 .05顯著水準差異值

了解之後 你可以做的事 1.了解自己在某些學科特別好或特別差之原因 2.依據所測得的能力，提出新的生涯規畫發展，以擴展自己的眼界 3.發覺自己潛在能力或是被低估的能力，藉以激勵自己 4.提昇自己的抱負水準或改變原本所選的方向

本測驗結果單請務必保留，尤其有某些能力特別突出者，可於高三參加申請入學時作為能力的證明之一。