第三章    智力测验 第一节 韦克斯勒儿童智力量表 第二节 联合型瑞文推理测验 第三节 其它智力测验

心理测验技能 智力测验 心理与行为问题评估 人格测验 职业兴趣测验 韦氏儿童智力量表（WISC） 90项症状清单（SCL-90） 联合型瑞文推理测验（CRT） 人格测验 明尼苏达多相人格测验（MMPI） 卡氏16种人格因素测验（16PF） 艾森克人格问卷（EPQ） 心理与行为问题评估 90项症状清单（SCL-90） 抑郁自评量表（SDS） 焦虑自评量表（SAS） 社会支持评定量表 职业兴趣测验 霍兰德职业兴趣测验

智龄与智商 1908版比－西量表首先采用智龄来度量智力 智龄的问题： 单位是不恒定的 如果没有生理年龄的参照，智龄不能表示聪明的程度

比率智商 IQ＝ 由德国心理学家施太伦提出。 优点：可使不同年龄者的智力水平相互比较，可以表示一个人的聪明程度。 心理年龄 生理年龄 ×100 比率智商 由德国心理学家施太伦提出。 优点：可使不同年龄者的智力水平相互比较，可以表示一个人的聪明程度。 局限：不适用于20岁以上的成人。

离差智商 IQ＝100＋15Z` 韦克斯勒提出离差智商的概念 采用统计学中的均数和标准差计算 表示被试处于他本人这个年龄组的位置

第一节 韦氏儿童智力量表 韦氏成人智力量表（WAIS） 适用于16岁以上成人 龚耀先修订“中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）” 第一节 韦氏儿童智力量表 韦氏成人智力量表（WAIS） 适用于16岁以上成人 龚耀先修订“中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）” 韦氏儿童智力量表（WISC－CR） 编制于1949年 适用于6.5～16岁儿童 韦氏学前及幼儿智力量表（WPPSI） 1963年编制，1967年完成 适用于3岁10月至6岁10月的儿童

韦氏儿童智力测验（WISC－CR） 总体学习目标： 掌握WISC－CR的实施、记分及结果解释 具体要求： WISC－CR的使用范围 注意事项 高尔登、卡特尔、比那

WISC－CR的使用范围 6～16岁的少年儿童 城市与农村被试共用一套测验

WISC－CR的构成 分言语测验和操作测验两部分，共12个分测验 言语测验 6个分测验 常识（30项）、类同（17项）、 算术（19项）、词汇（32项）、 理解（17项）、背数（顺背8项、倒背7项）

操作测验 6个分测验 填图（26项）、排列（13项）、 积木（11项）、拼图（5项）、 译码甲（8岁以下，50项）、 译码乙（8岁及以上，93项）、迷津（9项）

WISC-CR的施测步骤 首先主试代被试填写计分纸第1页上的基本情况，然后按标准程序进行 和被试建立良好关系，宣读指导语 言语测验和操作测验交叉进行 测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成

分测验1——常识 内容与功能 共30个常识问题，包括历史、天文、地理、物品、节日以及其它知识，由易到难排列 主要测量知识广度和记忆 如： 这个指头叫什么（竖起大拇指）? 人有几个耳朵?

实施方法 6～7岁儿童和智力可能有障碍的较大儿童，从第1题开始； 7岁以上儿童则从第5题或以后开始； 若第5题或第6题失败，便回头做第1—4题； 连续5题失败（得0分）停测；

分测验2——填图 内容与功能 共有26张不完整的图画卡片，由易到难排列； 主要考察运用注意力、推理、视觉组织、记忆以及视觉辨识和观察等能力；

实施方法 6～7岁儿童和智力可能有障碍的较大儿童，从第1题开始； 8～16岁儿童从第5项开始； 本测验的时间限制为每图20秒。

分测验3——类同 内容与功能 由17对配成对的名词组成，要求找出两者的相似性； 主要考察推理和逻辑思考能力； 如：蜡烛—电灯 轮子—球

实施方法 从第1项开始 连续3项得0分则停测

分测验4——排列 内容与功能 调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共12组 主要考察逻辑联想，生活常识，视觉组织与想象力

实施方法 6～7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从例题开始，接着进行第1题； 连续3题不能通过停测。 8～16岁的儿童从例题开始，接着进行第3题； 连续3题不能通过停测。

分测验5——算术 内容与功能 由19题组成，由易到难排列； 主要测量数的概念、心算能力、注意集中、工作记忆等； 如：如果我把一个苹果切成两半，我有几块苹果？ 兰兰有8个玻璃球，姐姐又给她6个，她总共有几个 玻璃球？

实施方法 1～15题由主试口述实施； 16～19题则呈现题卡由被试朗读作答； 6～7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始；7岁以上从第5题或以后开始； 只能心算，连续3项得0分停测； 注意时限，记录时间，读完题开始记时。

分测验6——积木 内容与功能 用红白两色立方体木块复制平面图案，共11项 主要考察视觉动作协调与组织能力、空间想象能力。

实施方法 6～7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始； 8～16岁的儿童从第3题开始； 连续2题不能通过停测。

分测验7——词汇 内容与功能 由32个词组成，要求解释词义； 主要考察词语的理解、表达能力和认知功能； 如：什么是伞？ 勇敢是什么意思？

实施方法 6～7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始； 8～16岁的儿童从第4题或以后开始； 连续5题不通过即停测。

分测验8——拼图 内容与功能 将物体碎片复原，共4项； 主要考察视觉组织能力、视觉动作的协调能力，知觉部分与总体关系的能力。

实施方法 从例题开始，4项全做； 例题及1、2题告诉被试名称，3、4题不告诉被试名称。

分测验9——理解 内容与功能 要求被试对自然、人际关系及社会活动等进行结实，共17题； 主要考察评价和利用已有经验的能力及文字表达能力。 如：如果你把小朋友的玩具弄丢了，应该怎么办？ 为什么要把罪犯拘留起来？

实施方法 所有儿童均从第1题开始； 连续4题不能通过即停测。

分测验10——译码 内容与功能 要求被试按照所给的样子，把符号填入相应的数字下面或图形中间； 主要考察短时记忆能力，视觉－动觉联系，视觉动作的协调和心理操作的速度。

实施方法 先联系例题，然后正式测验； 8岁以下用译码甲，8岁以上用译码乙； 时限均为120秒。

分测验11——背数 内容与功能 分顺背和倒背两式； 顺背有8个数字串，倒背7个数字串； 主要测量短时记忆，注意力。 如：3－8－6 6－1－2 3－4－1－7 6－1－5－8

实施方法 所有受试者均第1项开始； 每个长度有2题，答对2式得2分，答对1式得1分，2式均错得0分； 两试均失败停止测验； 主试以每秒一数的速度读给被试听，即时复述； 所有受试者均第1项开始； 每个长度有2题，答对2式得2分，答对1式得1分，2式均错得0分； 两试均失败停止测验； 本分测验为言语测验的备用测验。

分测验12——迷津 内容与功能 共有1个例题和9个正式测题； 要求被试从中心开始，不穿线，正确找出出口； 主要考察计划能力、空间推理及视觉组织能力。

实施方法 6～7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从例题开始，接着进行第1题； 8～16岁的儿童从第4题开始； 连续2题不能通过停测。

WISC-CR的记分方法 实足年龄的计算：年、月、日 量表分和智商的换算 原始分计算的三个纬度： 反应的正确性 反应的速度 反应的质量

对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数； 记分的标准详见操作手册； 10个分测验分别记分。

10个分测验的原始得分分别换算为量表分（平均数=10，标准差=3，可查粗分换算表） 求和分别得出言语量表分VS 、操作量表分PS 、总量表分FS 根据年龄，查智商表，得出三类智商：VIQ、PIQ、FIQ

言语测验 操作测验 常识 类同 算术 词汇 理解 合计 填图 排列 积木 拼图 译码 原始分 16 28 12 57 31 21 45 43 30 75 量表分 7 13 8 11 52 10 61 合计： 113 （52+61） 智 商 言语智商VIQ： 102 操作智商PIQ：115 总 智 商FIQ： 109

WISC-CR的结果解释 智力等级的分布 智力缺陷的分等和百分位数

智力等级的分布 智 商 等 级 占人群百分比 130以上 极超常 2.2 120~129 超常 6.7 110~119 高于平常 16.1 智 商 等 级 占人群百分比 130以上 极超常 2.2 120~129 超常 6.7 110~119 高于平常 16.1 90~109 平常 50 80~89 低于平常 16.1 70~79 边界 6.7 69以下 智力低下 2.2

智力缺陷的分等和百分位数 智 商 分 级 占智力低下百分比 50~69 轻度 85 35~49 中度 10 20~34 重度 3 智 商 分 级 占智力低下百分比 50~69 轻度 85 35~49 中度 10 20~34 重度 3 19以下 极重度 2

总智商（FIQ）的分析 波动范围分析 根据经验估计：通常可用测得的IQ值加减5（85%～90%的可信限水平）的方法判断IQ值的波动范围。

比较各分测验的差异 经验方法——剖面图 可根据考夫曼介绍的加减3分的简易方法，只要分测验高于平均分3分以上，即可认为该测验是强点；而低于平均分3分以下时可以认为该测验是弱点。

注意事项 在操作韦氏量表时，一定要按操作手册的规定进行，要经常阅读手册； 施测时一般室内只有主试与被试； 指导语应该用自然的谈话语调表达；

10个测验大约需用时55～80分钟。尽可能一次完成。如需两次进行，则间隔不得超过一周； 类同、词汇、理解三个分测验，主试需记录被试的回答，以便记分。

第二节 联合型瑞文测验（CRT） 总体学习目标 具体要求 掌握CRT的施测、记分方法以及结果结实 CRT的适用范围 CRT的构成及施测步骤 注意事项 功能分类：

瑞文推理测验的各个版本 瑞文，1938年，非文字测验，以智力二因素理论为基础，主要测量了G因素中的“推断性能力”。 标准型（SPM）：适用于6岁～成人被试，包括ABCDE五个黑白系列，每个系列12题，共60个项目。

彩色型（CPM）:适用于5.5岁～11.5岁儿童及智力落后的成人；包括A、B、AB三个彩色系列，共36个项目。 高级型（APM）:适用于智力水平较高（标准型得分55分以上）被试；包括渐进矩阵I型（12题）和II型（36题）。

瑞文测验在我国的修订情况 瑞文标准型测验中国城市修订版 ，张厚粲，1986年 联合型瑞文测验(CRT)，李丹、王栋等，1989年 瑞文高级推理能力测验修订版

CRT的构成及适用范围 由瑞文推理测验的标准型与彩色型联合而成 72幅图案，分六个单元（A、AB、B、C、D、E）：前三个单元为彩色图案，后三为黑白图案 适用于5～75岁以内的幼儿、儿童、成人、老年 团体施测、也可个别施测 三个常模：成人、城市儿童、农村儿童

CRT的实施方法 施测步骤 填写基本资料 发测本，示范测试方法 测试

施测要求 正常三年级以上的儿童与65以下的成人可以团体施测或个别测试，幼儿、智力低下者、不能自行书写的老人宜个别施测 本测验40分钟内交卷，测验进行到20分钟及30分钟各报一次时间 幼儿及弱智者在个别施测时，A、AB、B系列全部完成，C、D、E三单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测

CRT的记分方法及结果解释 记分方法 原始分数 二级评分：答对记1分，答错记0分 原始分等于答对题数 原始分转化为百分等级（查阅百分等级常模） 智商（IQ）：查阅智商常模表

结果的解释 类 别 IQ 理论分布 极优 ≥130 2.2 优秀 120~129 6.7 中上（聪明） 110~119 16.1 极优 ≥130 2.2 优秀 120~129 6.7 中上（聪明） 110~119 16.1 中等（一般） 90~109 50 中下（迟钝） 80~89 16.1 边缘 70~79 6.7 轻度 55~69 弱 中度 40~54 智 重度 25~39 2.2 极重 ≤24

注意事项 主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。 团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。

团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理1～2人。每次施测团体应不超过50人。 主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。

第三节 其它智力测验 中国比内测验 1982年，吴天敏，中文版第三次修订 共51个测题，由易到难排列 适用于2～18岁被试，城市农村共用

考夫曼儿童成套评价测验（K－ABC） 1983年，考夫曼夫妇 适用于2.5～12.5岁正常儿童及特殊儿童 个别施测 16个分测验，测查儿童的智力和学业成就水平 适用于2.5～12.5岁正常儿童及特殊儿童 个别施测

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