從「全國中小學資訊融入教學創意競賽金牌獎教案」看 融入教學設計模式(ARCS 模式) 與七大融入教學策略

全國中小學資訊融入教學創意競賽簡介 競賽網址：http://teaching.moe.gov.tw 參賽組別：國小組、國中組、高中職組 競賽項目：語文、綜合活動、數學、社會 　　　　　 健康與體育、藝術與人文 　　　　　 自然與生活科技 作品規劃：參賽教師需運用教育單位或其他　 　　　 　教育資源，製作具教育性、 資訊融入性、普遍性、 創意性及啟發性之相關作品 評比辦法：１）線上互評方式，評選出縣市參　　　　　　　 賽各組別各項目前3名優勝作品 　　　　　２） 縣市各組別各項目作品，將再以 積分高低列出全國各組別各項目 前10名作品，晉級全國競賽。 競賽網址：http://teaching.moe.gov.tw

台南縣‧六甲國小‧林本立老師：Show and tell 創意競賽金牌獎教案簡介(語文) 台南縣‧六甲國小‧林本立老師：Show and tell 教案時間：１８週　　　教學對象：６年級 教案內容：一學期的英語教學內容，第１１週進行 　　　　　資訊融入教學： 第１１週第３節在一般教室利用單槍和 　　　　　筆記型電腦秀出教學網頁中繞口令部份 　　　　　第１１週第４節到電腦教室利用教學網 　　　　　頁進行： 　　　　　（１）單字和句型練習（點選後發音） 　　　　　（２）提供線上測驗 　　　　　　　（包括選填單字和選填句型）。

嘉義市‧興安國小‧楊文菁老師：椅子樹坐坐—興安美樹王 創意競賽金牌獎教案簡介(綜合活動) 嘉義市‧興安國小‧楊文菁老師：椅子樹坐坐—興安美樹王 教案時間：８週　　　教學對象：１年級 教案內容：藉由介紹興安國小樹園裡的大樹，了解 　　　　　大樹對生活的影響。第１、６週進行 　　　　　資訊融入教學： （１）第１週： 以簡報軟體來認識大樹 　　　 （２）第6週： 藉由校園植物與興安國小地圖結合 　　　　　　　 以點選方式認識校園植物 　　　　　　　 藉由教學網站中植樹遊戲和 拼圖遊戲來認識校園植物

台南縣‧新橋國小‧曾玉慧老師：一年級的數學也可以很有趣（二位數加減） 創意競賽金牌獎教案簡介(數學) 台南縣‧新橋國小‧曾玉慧老師：一年級的數學也可以很有趣（二位數加減） 教案時間：２０週　　　教學對象：１年級 教案內容：在學期中學習二位數加減，並在 第１９週進行資訊融入教學 （１）以教學動畫來複習五種不同類型 的二位數加減 　　　　 （２）以線上闖關來讓小朋友練習二位數 的加減 （３）設計親子互動區的遊戲，並鼓勵 　　　　　　　學童於放學後可和家人一起上網 繼續闖關活動。

台南縣‧南安國小‧王宗義：邁入國際舞臺 荷西時期的統治 創意競賽金牌獎教案簡介(社會) 台南縣‧南安國小‧王宗義：邁入國際舞臺 荷西時期的統治 教案時間：２０週　　　教學對象：5年級 教案內容：以台灣能看到的一些史跡、文物、史書 介紹在荷蘭人與西班牙人統治下的台灣 並在第5週進行資訊融入教學 （１）以互動式拼圖遊戲引起動機 （２）以精緻的教學網站內容講述史跡 　　　　　　　 文物、史書並向學生提問問題

台南市‧海東國小‧陳秀鳳：我的牙齒最健康 創意競賽金牌獎教案簡介(健康與體育) 台南市‧海東國小‧陳秀鳳：我的牙齒最健康 教案時間：２週　　　教學對象：２年級 教案內容：（１）以簡報讓學童清楚牙齒生病了， 　　　　　　　 師生討論齲齒產生的原因及如何 　　　　 預防蛀牙的方法 （２）以簡報指導學童如何使用牙線清 　　　　　潔牙齒。 　　　

花蓮縣大富國小陳坤弘師：巴洛克~Baroque 創意競賽金牌獎教案簡介(藝術與人文) 花蓮縣大富國小陳坤弘師：巴洛克~Baroque 教案時間：12節　　　教學對象：高年級 教案內容：認識巴洛克藝術，與資訊融入教學 　　　　　相關部份： 　　　　　（１）上網搜尋有關巴洛克的繪畫資料 　　　　　　　　製作一份完整報告。 　　　　　（２）收集生活中的有趣影子照片， 　　　　　　　　並用簡報軟體整理並解說， 　　　　　　　　並給予同學回饋。

自然與生活科技:龍炳峰 高雄市 正興國小 蝴蝶e生----蝴蝶的成長變化 創意競賽金牌獎教案簡介(自然與生活科技) 自然與生活科技:龍炳峰 高雄市 正興國小 蝴蝶e生----蝴蝶的成長變化 教案時間：４週　　　教學對象：四年級 教案內容：認識蝴蝶的成長變化 ，與資訊融入教學 　　　　　相關部份： 　　　　　（１）上網搜尋蝴蝶的飼養方法。 　　　　　（２）利用教學網站簡介蝴蝶的 　　　　　　　　成長變化：透過動畫的展現和 　　　　　　　　真實照片的呈現，期能讓小朋 　　　　　　　　友在短時間內就能瞭解蝴蝶成 　　　　　　　　長的相關知識。

為什麼他們可以得金牌？ 時間：不是一堂課的某個百分比進行融入教學， 而是整個教學活動的某個百分比進行融入 教學（見樹不見林？） 時間：不是一堂課的某個百分比進行融入教學，　　 而是整個教學活動的某個百分比進行融入 教學（見樹不見林？） 時機：注重「融入教學」，其次才是「資訊融 入」（內容為王） 目標：注重學生的學習成效，其次才是活動成效 　　　（學生才是主角） 過程：注重學生學習鷹架的的建立，其次才是學　　　 　　　　生資訊素養的培養（再上一層樓） 地點：上面四述因素決定了，再來決定地點　　

他們得金牌，我們得到了什麼？ 資訊 融入 教學 長期且連續的資訊素養提昇方法 融入教學模式 七大教學策略 精熟學習 個人化教學系統 合作學習 高階： （新科技的嘗試） 教師研習中心 ARCS模式 精熟學習 個人化教學系統 合作學習 探究學習 問題基礎學習 錨式教學法 STS專題式學習 中階： （長期的學習） 公務員資訊學習網 http://itschool.dgbas.gov.tw 基礎（興趣的培養）： PC OFFICE 雜誌 PC HOME 雜誌

資訊融入教學的教學設計模式：ARCS模式 Keller：在教學設計中持續融入激發學生學習動機 　　　的策略，藉由下列四要件刺激與維持學者 的學習動機。 Attention：豐富教材引起注意 Relevance ：建立生活關聯 Confidence：給予學習自信 Satisfaction：呈現學習滿足感

ARCS模式:Attention（引起注意） 利用充滿驚喜似的方式捕捉學習者的注意力，刺激注意和好奇心，吸引不同學習風格的學生 金牌教案 語文 綜合 數學 社會 健體 藝文 自科 引起動機的方式 繞口令 植樹遊戲 與 拼圖遊戲 虛擬主角 (資優小子) 選選看 拚拚看 分組搶答 案例故事 藝文作品 回想校園中的昆蟲

ARCS模式:Relevance（建立關聯） 結合學生的先備知識和融入教學課程知識的強烈關聯，提供符合學生動機與價值學習機會 金牌 教案 語文 綜合 數學 社會 健體 藝文 自科 學習鷹架 先復習背誦過的單字 再導入記憶規規則相同的單字 boat　goat 　soap 先在校園中認識植物 再與校園地圖中的植物分佈相配合 以動畫復習 再進行線上評量 先陳述歷史背景 再分別介紹文物等史蹟 按圖索驥 先介紹巴洛克藝術 再介紹光影大師林布蘭 先復習昆蟲 再介紹蝴蝶 生活聯結 圖文共現 校園地圖 親子共同解生活化的數學題 自己居住的地方： 臺灣 自己的身體：牙齒 觀察生活中光影的變化 校園中的蝴褋

ARCS模式:Confidence（給予自信） 提供符合學生程度的網路課程設計，由簡單到困難，並利用資訊科技的優點，透過精熟的程度建立由外控到內控的正確歸因，並給予立即回饋 金牌 教案 語文 綜合 數學 社會 健體 藝文 自科 給予自信 線上練習錯誤的答案不能拖曳 拼圖遊戲 植樹遊戲 潛顯易懂 線上闖關有提示 有系列的陳述知識 按圖索驥 簡報陳述收集內容 實地飼養蝴蠂

ARCS模式:Satisfaction （呈現學習滿足感） 課程的設計應具備有回饋和互動的功能，可以提供學生學習問題讓學生討論 金牌 教案 語文 綜合 數學 社會 健體 藝文 自科 學習滿足 遊戲式評量，即時回饋答案 拼樹遊戲完成後，完整的樹形會出現 以過五關的方式來闖關 分組競賽 FLASH加分器 實際操作 ：牙線 同學回饋 飼養情形

在鉅觀情境下，讓學生從不同角度去索體會概念的意義 融入教學的教學策略 金牌 教案 語文 綜合 數學 社會 健體 藝文 自科 教學策略 精熟學習 錨式教學(情境學習) 理解之後 及 少部份的個人化教學系統 STS專題式學習 問題基礎學習 探究學習 合作學習 說明 刺激與反應的重覆連結 在鉅觀情境下，讓學生從不同角度去索體會概念的意義 一個單元學到精熟後再開始次一單元的學習 以學生為中心連結社會議題 讓學生面臨真實且有意義的問題 以知識探索的活動學習 合作建構知識 舉例 打字練習 線上遊戲 闖關活動 專題報告 談話性節目 作中學 抽象到具體的過程