「學校自我評估」與「校外評核」工作坊 小學及特殊學校 「學校自我評估」與「校外評核」工作坊 小學及特殊學校 自我評估工具

學校自我評估的範圍 14 個學校表現指標 範圍

四層次表現 優點為主 優異 優點多於弱點 良好 優點與弱點參半 尚可 弱點為主 欠佳 註： 學校毋須在自評報告內， 就1 4 個表現指標範圍 評級

表現例證 重點 表現例證 優異 良好 尚可 欠佳 課程的統籌和協作 學校設有完善的機制統籌各 學習領域的課程計劃，能有 效協助課程的推行和促進協 作文化。 學校設有機制統籌個 別學習領域的課程計 劃，運作順暢。 學校提供機會讓教師參與課 程決策、交流課程資訊和意 見。教師都有空間發揮，盡 展所長。 學校設有渠道鼓勵教 師交流課程資訊及意 見。 課程實施的監察和評鑑 學校設有完善的機制，監察 和檢討課程的推行，並能適 時向教師作出回饋。 學校就檢討結果，評估課程 政策和課程實施的效果，並 作出跟進。 學校透過不同途徑了 解課程推行的情況， 幫助課程的推展。

建基於憑證的評估 文件 互相印證 觀察 討論 手冊及指引 計劃及報告 預算及支出 學校表現評量 課堂教學 教師、學生 活動 學生習作 持分者 校本調查問卷 文件 互相印證 課堂教學 活動 學生習作 學校環境 觀察 教師、學生 持分者 討論

檢視產出及過程 管理與組織 學與教 校風及給予 學生的支援 學生表現 (過程指標) (產出指標) 學校背景

運用自評數據 有效反映學生學習的情況 持分者觀感 (perceptions) (student learning 學生表現數據 outcomes) (contextual data) 學校背景數據 其他學校數據 (school processes) 有效反映學生學習的情況

運用自評數據 描述現狀 描述見解 描述表現 描述趨勢 例如KPM4教師的學歷與經驗 例如KPM2教師對領導的評價 例如KPM22學生出席率

運用自評數據 絕對標準 預期目標，每兩周借用資料至少一次的學生有50%或以上。 實際上，每兩周借用資料至少一次的學生有46.3%，接近預期目標50%。 相對標準 借用層次有五個。其中最高的是“每月一次”。 因此，學生借用資料頻數的衆數(36.5%)爲“每月一次”。

學校表現評量架構 管理與組織 學與教 校風及學生支援 學生表現 校董會組合 教職員對學校領導的觀感 教師專業發展 (包括校長持續專業發展) 教師資歷 (包括語文能力要求的資料) 學校在學生學習及支援方面的支出 教師、家長及學生對學與教的意見 學校實際上課日數 八個學習領域的課時 學生閱讀習慣 聯課活動的安排 教師、學生和家長對學校文化的觀感 家長對家校合作的觀感 離校學生出路(包括學生退學情況) 學生對學校的態度 香港學科測驗成績 全港性系統評估 香港中學會考成績 香港高級程度會考成績 學業增值表現 學生參與校際活動的情況 學生參與制服團體和社區服務團體的情況 學生出席率 學生的體格發展

活動一

建立自評資料庫 參考數據Reference Data 持分者問卷 Stakeholder Survey 持分者問卷報告 SHS Report 表現評量 KPM 表現評量報告 KPM Report 情意及社交表現評估套件 APASO 表現評量參考報告 KPM Reference Report 校本問卷調查 School-based survey 自我評核報告 SSA Report

目的 推出日期 幫助學校建立中央自評資料庫 作為學校與質素保證分部間的一個雙向及安全的資料傳送渠道 ２００５年１１月 「學校發展與問責」數據電子平台 E-Platform for School Development & Accountability (ESDA) 目的 幫助學校建立中央自評資料庫 作為學校與質素保證分部間的一個雙向及安全的資料傳送渠道 推出日期 ２００５年１１月 教育統籌局通函第 237/2005 號

ESDA系統架構 ESDA (QA) 學生資料 表現評量數據 ESDA (School) 網上校管系統 表現評量數據 CDS 表現評量參考數據

數據電子平台(學校) ESDA(School)

表現評量數據來源 數據來源 表現評量項目 從現有系統取得的數據 網上校管系統 (WebSAMS) 1, 7, 10, 13, 20, 21, 22, 23 ESDA的網上持分者問卷 2, 3, 6, 9, 11, 12 ESDA的網上情意及社交表現評估套件 14 考評局數據 16, 17, 18 學業增值資料系統 (SVAIS) 19 從學校文件取得的數據 3, 4, 5, 8, 10, 15

數據電子平台ESDA 學校用户登入介面

數據電子平台ESDA 選擇不同功能的介面

數據電子平台ESDA 特殊學校

數據電子平台ESDA 特殊學校

網上校管系統 (WebSAMS) 學校管理　＞　表現評量

匯入WebSAMS數據

持分者問卷 Stakeholder Survey

持分者問卷的評量項目 管理與組織 學與教 校風及學生支援 學生表現 校董會組合 教職員對學校領導的觀感 教師專業發展 (包括校長持續專業發展) 教師資歷 (包括語文能力要求的資料) 學校在學生學習及支援方面的支出 教師、家長及學生對學與教的意見 學校實際上課日數 八個學習領域的課時 學生閱讀習慣 聯課活動的安排 教師、學生和家長對學校文化的觀感 家長對家校合作的觀感 離校學生出路(包括學生退學情況) 學生對學校的態度 香港學科測驗成績 全港性系統評估 香港中學會考成績 香港高級程度會考成績 學業增值表現 學生參與校際活動的情況 學生參與制服團體和社區服務團體的情況 學生出席率 學生的體格發展

持分者問卷調查 對象： 意見包括： 每個調查項目由一組問題(4-7題)組成 教師/專責人員(全體) 學生(小學：小三至小六；中學：中一至中七；~20%) 家長(~20%)、 意見包括： 非常同意 (5) 同意 (4) 中立 (3) 不同意 (2) 極不同意 (1) 不知道/不適用 (9) 每個調查項目由一組問題(4-7題)組成

調查範圍

ESDA網上問卷

報表檢視

Assessment Program for Affective and Social Outcomes (APASO) KPM 14 情意及社交表現 Assessment Program for Affective and Social Outcomes (APASO)

情意及社交表現指標的理念 預期的結果及表現 學校環境對學生情意及社交方面的影響 學生入學前已具備的情意特徵和社交技能 偏差的結果及表現

小學生情意及社交表現量表的結構

對學校的態度：七個副量表 整體滿足感 這個學校生活質素的整體範疇探究學生對學校的整體正面觀感 負面情感 這個範疇反映學生在校的整體負面經歷 師生關係 這個範疇反映在學校的師生關係 社群關係 這個範疇反映學生與同輩和校內其他人的關係及交往 成就感 這個範疇反映學生在學業方面的成就感 機會 這個範疇反映學生有多少認同在校所學的東西是與他們未來的生活相關及可為他們創造就業機會 經驗/經歷 這個範疇反映學生在校的生活經驗

運用APASO數據 校本數據 整體 滿足感 師生 關係 社群 成就感 機會 經驗 負面 情感  校本輔導計劃 學業輔導計劃 成長小組/課程 公民教育課程 /活動 校本課程 歷奇活動 新生入學支援 風紀訓練 /義工訓練 觀課分析 個案分析 違規紀錄

網上APASO(ESDA)

網上APASO (ESDA) 改善APASO報告顯示功能，更方便學校檢視

全港性系統評估 (小學適用)

全港性系統評估 在2005年中，小學需在小三及小六級施行系統評估。(教育統籌局通函第 184 / 2 0 0 4 號 ) 學校可分析學生在全港性系統評估的表現，然後在校外評核自評報告(i.e.SSA) 的「參與和成就」範圍內文作適當描述。

全港性系統評估 學生達基本水平的百分率較全港的百分率為低 科目 學校 全港 中國語文 78% 82.7% 閱讀 64 77 聆聽 75 74 寫作 35 42 說話 60 55 *視聽資訊 學生達基本水平的百分率較全港的百分率為低 「說話」範疇的平均成績較全港的百分率為佳，「聆聽」 範疇的平均成績與全港平均成績相約，其餘範疇的平均成績與全港平均成績為差。

提交自評報告及數據

數據電子平台與校外評核 教育統籌局通函第 237/2005 號 從06/07學年開始，學校須透過ESDA提交校外評核資料 數據年份：2005/06 項目：持分者問卷數據、表現評量數據、學校自我評核報告

製作ESR資料封包 (1) 選取所需年份

製作ESR資料封包 (2) 選取有關檔案

製作ESR資料封包 (3) 匯出ESDA資料封包

透過CDS提交ESR資料封包 通透CDS提交資料封包

學校表現評量參考數據 KPM Reference Data

表現評量參考數據 數據來源 範圍 內容 從外評收集的數據 學年：2003/04 學校數目：約包括全港20%學校 包括17項表現評量項目 其餘5項可參考全港常模 內容 百分位數 平均數 標準差 表KPM 7.1 整學年課堂授課的日數 75百份位數 中位數 25百份位數 平均數 標準差 小一至小三 191.08 183.17 176.75 183.23 12.71 小四至小六 190.50 182.67 176.50 182.66 13.06

學校表現評量參考數據 表現評量報告例子

支援措施 學校表現評量網頁http://svais.emb.gov.hk/kpmweb/chi/index.htm 數據電子平台 情意及社交表現評估套件 增值資料系統 自評工具下載 數據電子平台網上自學資料 電話查詢熱線 2892 6577 / 2892 6538 數據電子平台工作坊 數據運用研討會 預約安排數據電子平台示範

重要訊息 學校為自評和校外評核準備的文件資料 學校不宜為自評和校外評核作過份準備及編寫過多文件。同時，學校亦應積極考慮不同的方法，精簡學校的文件，如會議紀錄只記載議決事項及跟進工作等，以減輕教師在非教學工作的負擔。 摘錄自教育統籌局通函第 6 8 / 2 0 0 5 號

謝 謝！