创新教学改革实践，培养优秀职业人才 探索信息化语境中的公共英语教学 林文艺 各位领导，各位老师、各位朋友：早上好！ 今天很高兴有机会与大家分享我们编写《新标准大学英语》系列教程的认识与体验。教材编写历经5年，编写的过程是我们成长与发展的过程，也是我们体验跨文化交际的过程。

内容 教育信息化 教学情况分析 教学评价内容 教学效果 教学成效与成果 高职英语教学基本要求、目标定位 教学方法手段、信息化教学策略 基于《新视野英语教程》 的教学 教学评价内容 教学效果 教学成效与成果

一、教育信息化的特点 二、国家教育部高教司制定的高职教育目标 三、教育部：《高职英语课程教学基本要求》 3

教育部：《高职英语课程教学基本要求》 英语教学是高等教育的一个有机组成部分，英语课程是大学生的一门必修的基础课程。《基本要求》中的高职外语课程目标是经过180－220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。

教学目标 教学目标 英语语言基础知识与应用技能、跨文化交际和学习策略 能力 知识 情感 目标 目标 目标 能够自如地运用听、说、读、写、译的技能 提高学生学习兴趣，自主学习能力，团队合作精神，提升适应能力

教学对象: 全校非英语专业学生 管 理 学 原 计 算 机 基 础 新 视 野 英 语 教 程 物 业 信 息 管 理 新 闻 采 编 与 写 作 旅 游 管 理 概 论 会 计 学 基 础 物业管理概论 3/3/2017

教学情况分析 学情分析 教学对象 《新视野英语教 程》(郑树棠主编) （预备级，第一、 二、三级） 教学环境及资源 教材与教学内容 教学重点、难点 教学环境及资源 教学对象 教材与教学内容 教学目的及要求 《新视野英语教 程》(郑树棠主编) （预备级，第一、 二、三级）

传统教材与传统教学： 课文不够生动—— 不感兴趣、不爱听 理论知识空泛—— 不容易理解 现场实践生疏—— 不会自如运用

重点难点 词汇、语法、听、说、 读、写、译 重点 学生在实际工作中听、说、 读、写、译的综合应用 难点

基于《新视野英语教程》的教学 一、更新观念，秉承育人为本的理念 二、创新教学方法，凸显学生的实践能力

（一）因材施教，分级别分层次的教学原则 福建商业高等专科学校设置8系3部，34个专业，在校全日制专科生近万人，有会计、国际贸易和商务英语等专业的录取分数线达到本三线，学生的英语基础相对比较好，而艺术类、旅游类、计算机等专业的学生相对来说英语基础比较差，因此，我校从实际出发贯彻分类指导，分层次，因材施教的原则，使用合适的教材。由于《新视野英语教程》在设计和编写的内容上有助于学生英语的学习。我校公共英语教材采用《新视野英语教程》（听说教程和读写教程）。即不同层次使用《新视野英语教程》，入学水平低的专业从预备级开始。

《新视野英语教程》的特点： 《新视野英语教程》 （第二版）由两条主线（《读写教程》和《听说教程》 ） 、五种载体（课本、学习光盘、教学课件、网络课程、音带）和五个级别（预备级和1—4级）构成。 《读写教程》由学生用书、教师用书和《综合练习》组成，每级10个单元，每单元围绕主题提供立体而丰富的素材和练习，旨在提高学生英语读、写、译三方面的能力；《综合练习》与《读写教程》配套使用，巩固和拓展《读写教程》中所学到的语言知识和技能，紧密结合高职英语等级考试。《听说教程》由学生用书和教师用书组成，配合《读写教程》各单元的主题展开多种形式的听说训练，旨在培养学生就日常话题和与职业相关话题用英语进行交流的能力。

《新视野英语教程》的特点： 课程目标教材化 英语课程 专有目标 普遍目标

，

《新视野英语教程》 的语言知识

《新视野英语教程》 的听说读写译

跨文化交际

《新视野英语教程》 特点： 《新视野英语教程》 提供电子教案、PPT助教课件：电子教案教学目标明确，步骤清晰，重点突出；PPT助教课件拓展内容丰富，界面直观生动，操作便捷。电子教案和助教课件方便教师备课与授课，并赋予教师个性化的教学空间。例如，第二版《新视野英语教程——听说教程》中的学习目标（Learning Focus）板块明确列出了各单元在语音、听力和口语训练方面的学习目标和需要掌握的学习重点，使学习过程有的放矢，学习效果评估有依据。

该版块中的语音训练(Telling Apart) 设计了大量的语音练习，既注重实用性的同时兼顾趣味性。听力训练（Testing Your Ear的内容上与读写教程中相应单元的主题内容相呼应，内容上呈现循序渐进的安排，由易到难，逐级提高难度。口语训练（Opening Your Mouth）板块的第一、第二级以日常交际为主，第三、第四级则以职业交际活动内容为主。

基于《新视野英语教程》的教学 （二）遵循实用为主，够用为度的教学原则 在教学中，我们遵循遵循“实用为主、够用为度”的原则。《新视野英语教程》强调，打好语言基础要遵循“实用为主、够用为度”的原则，在语言点选择上符合学生的实际需要，在练习设计上注重学生对语言的活用。

基于《新视野英语教程》的教学 （三）贯彻了以交际为目的的语言教学原则 在我校的公共英语教学中，教师贯彻学生以交际为目的的语言教学原则，特别是以应用为本，听、说、读、写、译多位一体的教学理念。著名语言学家Widdowson指出：“以交际为目的的语言教学要求一种教学方法把语言技能和交际能力结合在一起。” 《新视野英语教程》教材使高职学生在英语课程的学习中，不仅符合《基本要求》中高职学生英语课程的目标，还培养了企业行业对高职毕业生最看重的英语语言技能、跨文化交际能力与自主学习能力等，形成“语言能力+综合能力”的原则。

（四）各种教学方法手段 启发 引导法 典型 案例法 任务 驱动 教学 方法 现场 分析法 分组 讨论法 比较 分析法 角色 扮演法

（五） 信息化教学策略 图片 网络资源 Flash动画 信息化教学 策略 在线辅学 影视展映

基于《新视野英语教程》的教学 （六）以第二、第三课堂为载体，进行英语语言 的实训实践锻炼活动　 总之，我校外语教师利用信息化手段，采取科学的教学原则，使学生学习英语三年不间断（大部分专业是每周4学时，但极个别专业是每周5学时或每周3学时）。

基于《新视野英语教程》的教学 三、教学效果 高职学生必须具备的专业基本知识和基本技能的实际应用能力。而这种应用能力不可能通过课堂上的理论教学获得，只能是通过实践教学，在各种实训锻炼中培养出来。 下面是我校学生课内外的实践活动及丰富的第二、第三课堂活动及获奖情况。

积极参与 不爱听 信息化教学及采用《新视野英语教程》(郑树棠主编)教材，使学生： 一点就通 不理解 运用自如 不会用

教学效果：学生课内外的实践活动及丰富的 第二、第三课堂活动及获奖情况

教学评价内容 50 10 40 课程评价 学习效果评价 教学效果与特色评价 期末考试 平时考核 过程考核 学生评教 教师评学 同事评价 开卷 闭卷 学习态度 课堂表现 作业情况 任务完成 具体操作 学生给老师 打分 作业分析 试卷分析 专家评价 50 10 40

教学评价方式 *利用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式； *融“教、学、做”为一体，加强教学互动； *引入多元化评价体系，形成性评价与终结性评价相结合； *鼓励学生获取国际标准的高职英语等级证书（托业桥考试，每年6月、12月两次，我校已获得福建地区的总代理）。

考试改革：2014年以托业桥考试为主

教师视角

教师视角

基于《新视野英语教程》的教学四 教学成效与成果一 1、传统教师的角色转变了。 2、信息化教学真正做到英语教学的多媒体、多手段、多策略。 3、教学评价更加科学、客观。 4、《新视野英语教程》教材、辅助教学课件、 光盘等减轻英语教师的工作量、提高学生学习英语的兴趣，取得较好的教学效果。 36

基于《新视野英语教程》的教学四 教学成效与成果二 师生获奖情况： 林文艺2009年主持的《公共英语》被评为校级精品课程。外语系2009年，我系承办的福建赛区写作比赛被全国高职高专写作大赛组委会授予“优秀组织奖”。李林株2009年指导经贸系学生陈宝胜参加第六届“高教杯”全国高职高专实用英语口语大赛（福建赛区复赛）荣获非专业组一等奖。李林株2010年指导的学生分别获全国高职高专英语写作大赛（福建赛区）获公外组一等奖。李林株2010年6月指导学生潘琳在全国高职高专英语写作大赛获公外组一等奖。

林文艺2010年指导09物流管理学生李秋凌获得首届高职高专英语写作大赛福建赛区比赛三等奖。林文艺2011年指导学生严艳霞参加福建省职业院校技能大赛英语口语比赛，荣获非专业组一等奖及优秀指导老师。刘珊珊2011年指导学生苏纯芳参加福建省职业院校技能大赛英语口语比赛，荣获非专业组一等奖及优秀指导老师。李林株2011年指导09酒管专业董琴同学参加第二届全国高职高专英语写作大赛（福建赛区）中获公外组一等奖。何幸君2011年，指导学生曾珍琴参加第二届全国高职高专英语写作大赛福建赛区选拔赛荣获公共组优秀奖。柯佳音2012年指导09级国际商务班张化雨同学参加“2012年福建省高等职业院校技能大赛”，荣获“英语口语 （非专业组）”优秀奖。

信息化平台下的“教-学-做”一体 教 学 做

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