我有話要說 如何寫讀書心得報告

思考與分享 邊讀邊想，將書中的故事拉進自己的生活中，收穫更多。 藉由說書中故事給別人聽，看別人的讀書報告，從網路上搜尋閱讀者的看法，也藉由發表自己的心得，你可以解開更多書中密碼。

「小時候使我獲益最深的，就是家裡瀰漫著文學與藝術的氣氛。」 　　 ～印度詩哲 泰戈爾

每日閱讀，與世界最好、最有智慧的思想家溝通，讓我一直處於精神與道德的高峰。 ～ 托爾斯泰

你喜歡閱讀嗎 操場上有一群人，嘻嘻哈哈的不知道在做什麼，你會： 1.很想擠上去看個究竟 2.漠不關心地走過去 測驗你有沒有好奇心 回答1.的人，擁有強烈的好奇心，對不明白的事物都會想一探究竟。這樣的人，最適合到書本中尋找新鮮有趣的東西，也會喜歡看書。 回答2.的人，可能真的不喜歡看書。

遇到一個好脾氣神仙，可以讓你許願成功，你會： 1.向他請教，並許下自己的願望 2.瞪他一眼不理他 這一題測驗你有沒有「求知慾」 回答1.的人，像一塊海綿一樣，永遠想讓自己更充實。 回答2.的人，可能真的對書本沒什麼興趣。

睡覺前，有趣的故事只聽到一半，你會 1.想聽完再睡 2.想睡一覺再聽 測驗你有沒有「專注力」 回答1.的人能專心一志，在閱讀時可以充分享受閱讀的樂趣。 回答2.的人，因為不能專心，很難享受閱讀的樂趣。

畫圖時，你比較喜歡哪一種畫畫方式？ 1.自由自在的畫 2.跟著老師一筆一筆的畫 測驗你有沒有「想像力」 回答1.的人，充滿了想像力，腦子特別靈活，想法既活潑又有趣，能跟著書中奇幻情節冒險，也必定會喜歡讀書。 回答2.的人，想法較呆板，缺乏想像力，較難走進書中的世界。

有一個好吃的大蛋糕，你會： 1.和家人或朋友一起分享 2.藏起來自己吃個精光 測驗你有沒有「分享的熱情」。 選擇1.的人，有一種「吃好鬥相報」的熱心腸，喜歡找人聊天，喜歡和別人分享自己的種種喜悅。在閱讀以後，因為這樣的「分享」，閱讀會變得更有趣，也會讀得更起勁。 選擇2.的人，個性較冷漠，不喜歡和別人談天，因缺乏分享的伙伴，所以閱讀越無趣，無法享受閱讀的樂趣。

如何讀一本書 主題：書本內容主題是什麼？為何作者選擇這個主題？ 角色：故事中有哪些主角？他們有完整發展的複雜性格，或是簡單明確的角色定位？作者怎麼用這些角色說故事？ 觀點：敘事方法是怎麼開展的？是第一人稱的陳述，或是第三人稱的敘事者觀點？不同的觀點選擇如何影響故事的基調，以及我們閱讀的方式？

背景：發生在何時何地？地點與時間對故事有沒有影響？故事背景是否以寫實、寫意、或是其他的方法來幫助敘事開展？ 主旨：有沒有貫穿的主題？作者清楚表達其意旨，或是在字裡行間藏有隱諱的暗示？ 風格： 作者的文風是什麼？大家喜不喜歡這樣的文字風格？

書評：報章雜誌媒體或網路上上是否有引介或書評？ 作者：綜觀作者的所有作品，他在這本著作裡想要達到什麼目標？你喜不喜歡這位作者，對作者其他的作品有無發生興趣？ 閱讀樂趣：是否容易閱讀，或是特別需要投注精神？會不會想跟其他人推薦這本書？為什麼？

閱讀思考 為什麼選擇這本書，為什麼要介紹這本書 最精采、最喜歡的部分(故事、角色、事件、情節、意義) 一段令我停下來思考的話(可以抄下來) 學到什麼新的、不尋常的知識、觀念 提出一些想深入探討的問題 生活跟書中任何人物、事件、對話、情節的關聯 讀來不太懂、不接受、不理解的部分 陳述我的看法、說明我的體驗與發現

閱讀蔓陀蘿聯想法 作者簡介 序文 推薦文 文體/風格 歸納/摘要 閱讀精華 佳言分享 書名： 作者： 出版： 體會/經驗 學到什麼？ 懷疑/困難 討論哪些？ 行動/實踐 能做什麼？ 延伸思考 延伸閱讀

寫心得前的準備 如有批評或心得應隨時記下。 重新綜覽筆記，然後將全書的內容大意，扼要而有系統的介紹並加以評論。 蒐集、參閱有關該書的任何其它資料 用紙或筆記本隨時記下靈感與想法

誰喜歡被貼上標籤呢？我覺得讓人「害怕」，並不能阻止人犯錯。 舉例--隨看隨記—壞孩子貼紙 這個人對媽媽太兇了，不太好！ 「媽，妳快幫我拿來學校，難道妳要我拿到『壞孩子』貼紙嗎？」 敬植對著電話發脾氣的聲音，大到整個走廊都聽得到，他大概是忘了帶作業到學校。 班上每個同學都很在乎掛在牆壁上的厚紙板，因為很害怕自己的名字旁邊，被貼上一個『壞孩子」的黃色貼紙。 拿得到綠色貼紙的同學大概就是那幾個，不是班長就是報告寫得不錯的人。 誰喜歡被貼上標籤呢？我覺得讓人「害怕」，並不能阻止人犯錯。 我們班上被稱讚的，也總是那幾個

讀書報告的寫作規格 書名、作者、出版社、出版年月、版次 內容摘要 心得感想 議題討論

內容摘要—以 《魯賓遜漂流記》為例 本書主要情節，是描述一個叫魯賓遜‧克魯索的人從小嚮往海上生活，長大後不顧父母反對，毅然去當船員。後來船在西印度群島觸礁，船上的人全部罹難，只剩魯賓遜一人在昏迷中漂流到無人島；醒來自知脫離此島的希望渺茫，就將孤島命名為「絕望島」，然後從沉船中把日用品和各種工具用木筏運到船上，從此過著漁獵、農耕和畜牧的生活。 有一次，魯賓遜用望遠鏡看到食人族土著到島上的海邊生火，海灘出現了人類的骨骸。一次，食人族土著正要殺掉一名犧牲者之際，魯賓遜開槍趕走他們，救出這名俘虜，並收留了他，這是魯賓遜二十五年來第一次與人類交談。 後來，一艘英國海盜船停靠岸邊，船長和另外兩名船員被叛變的海員推下船，魯賓遜協助船長，制服了反叛的船員，然後隨著這艘海盜船，離開了居住三十五年的孤島。

內容摘要—以 《街道是大家的》為例 《街道是大家的》這本書，是發生在南美洲委內瑞拉的真實故事。故事是說，有一群小朋友居住的地方，房子越蓋越多，空間越來越小，連他們遊戲的區域都被房子或道路給佔領了。所以，他們決定團結起來，爭取自己的遊戲場，而引起大人們的注意。最後，他們成功的喚起了大人們的關心，成功的建造一個很棒的遊戲空間。

故事的重點： 地點：委內瑞拉 主角：一群小朋友 特色：真實故事 內容： 因為居住的地方，房子越蓋越，空間越來越小，連遊戲的區域都被房子或道路給佔領了。所以，他們決定團結起來，爭取自己的遊戲場，結果，他們成功的喚起了大人們的關心，成功的建造一個很棒的遊戲空間。 至於小朋友如何喚起大人注意的細節，就不必寫在「內容摘要」部分。

內容摘要怎麼寫—人事時地物 掌握「什麼人」、「什麼事」、「什麼時間」、「什麼地方」、「什麼物品」、「故事或文章結果」這幾點來寫。

如何寫一本書的心得 針對某一個情節發揮—像是舞台聚光燈 想像自己是書中角色—你會怎麼想，怎麼做，為什麼？ 和自己的生活經驗相連結 寫出心中的真正想法 寫出客觀的評論 寫出自己學到的東西 寫出自己因為閱讀帶來的改變 當個真誠的推薦者

針對某一個情節發揮—以《打破的古董》為例 這本書中，最令我印象深刻的一章就是《打破的古董》。這一真主要是描寫作者劉俠教導殘障孩童的種種事件，學生中有斷手、跛腳、小兒麻痺、智力不足......種種缺陷。在教學過程中，也發生了許多的困難。有一次，作者在教學中，一位智能不足的孩子竟然當場排出了一堆穢物，然而，學校主任一來，不但沒有安慰，反而當場摑了他一巴掌，並破口大罵......相信大家的心情都和作者一樣，充滿了疑惑，也充滿了驚訝和憤怒--為什麼？為什麼那樣不公平？那位男孩也不想如此啊！難道，他們出生就注定要被如此對待嗎？ 那麼，我們是幸運兒囉？ 是的！只不過，很多正常人不懂得珍惜，不懂得感恩，認為一切都是理所當然。 凸顯不尊重殘障者是錯誤的，也表達我們這些身心正常的人，應該懂得感恩惜福。

想像自己是書中角色—以《乞丐囝仔》為例 我常在想，今天如果角色互換的話，我絕對無法適應那樣的生活，而將自怨自艾，數著日子，一天天的度過，直到消失在這個世界上。 以自己「無法做到」突顯出主角的難能可貴。

和自己的生活經驗相連結—以《乞丐囝仔》為例 曾經，我為了弟弟搶我心愛的玩具而對他大吼，為了父母對我的責備而賭氣，躲在房間角落哭泣，為了家教老師多出了一點作業，而生氣得不願繼續上課......這些似乎就是我所認為的生命中的「大事」，但比起「乞丐囝仔」賴東進先生，這些根本是微不足道的小事。 以自己的「不懂事」和書中主角「刻苦向上」的形象產生強烈的對比，表現閱讀時的震撼。

寫出心中的真正想法—以 《媽祖回娘家》為例 我最為阿嬤感到不平的，就是以前的人，竟然如此的重男輕女！ 在阿嬤五歲時，親生父母將她送給別人當養女，挑水、劈柴、煮飯、餵豬......這麼多粗重的工作，都要一個小女孩來做，真是太可憐了！這讓從小受父母呵護、疼愛，猶如掌上明珠的我感太不可思議了！但這也反映出那個年代人們的貧困與無奈，也讓我深刻的感覺到，身為「 e世代」的我們，是這麼的幸福，我們更要知福、惜福，好好感恩啊！ 提出對舊時代「重男輕女」的想法。

寫出客觀的評論— 以《光草》為例 這本書和《收藏天空的記憶》有點類似，兩者都是描寫陪伴即將死亡的親友，如何讓死者在生前留下美好的記憶。文章中充滿綿密柔細的親情和珍貴的友誼，一切盡在不言中。死亡世人人必經的旅程，雖然令人傷感，但事先做好準備，就能將傷痛降低，得到諒解和祝福。 比較兩本書在探討「死亡」議題時手法的相似之處。能提出他書內容做比較，可見讀得廣也讀得透徹。

寫出自己學到的東西— 以《吃爺》為例 讀完這本書，我想，我將會更知足，得饒人處且饒人！因為知足，才顯出心靈的富有；並且瞭解謙虛是一股進步的動力；樂於助人可以將社會的現實冷漠加溫；勇於表現自己，成功的光彩將會更耀眼！ 《吃爺》這本武俠小說揉合了現代諷刺和古代神奇，我得到了許多的啟發。 學到「要知足，才能有更豐富的人生」。

寫出自己因為閱讀帶來的改變 看到此處，我不禁反問自己，一逕理直氣壯地向父母拿零用錢是應該的嗎？父母親生我、養我，衣食不愁，還可支取額外的零用錢，我是否發自內心地感謝過他們呢？看來，今後的我要養成惜物的習慣，節省零用錢了！ 反省自己幼稚不懂事的行為，決定要「感恩、惜物」。

當個真誠的推薦者 我認為這是一本值得再三細讀的好書。因為你看到的不只是一則故事而已，裡面還可以看到更多更深的智慧和思考性問題。故事結局少年死了，讓人感到難過和捨不得，但作者藉由畫家薩馬特替少年圓夢的安排，又令人心中有種幸福的滿足感，真摯清淨無染的愛，把心照得暖烘烘，勾起人埋藏在記憶深處那個愛的感覺真好，閱讀本書時還可以和少年一起放縱自己的思緒，享受天馬行空的快感，非常刺激又有趣！ 讚許本書，在從故事的情節安排、內容等方面，說明這本書好在哪裡。並加上作者閱讀時的獨特感受。如：「把心照得暖烘烘」、「享受天馬行空的快感」，讓人也想讀一讀。

複習--如何寫一本書的心得 針對某一個情節發揮—像是舞台聚光燈 想像自己是書中角色—你會怎麼想，怎麼做，為什麼？ 和自己的生活經驗相連結 寫出心中的真正想法 寫出客觀的評論 寫出自己學到的東西 寫出自己因為閱讀帶來的改變 當個真誠的推薦者

歸納—讀書報告寫些什麼 掌握要義： 文章大意如何？ 有哪些人物角色？性格如何？ 作者介紹 優點賞析： 其中我最喜歡的是……（ 哪些人、事、物？為什麼？） 這本書令我印象深刻的是…… 這本書好在哪裡？ 哪些句子寫得真好？ 這本書有什麼值得我學習的？

釐清疑惑： 書中有哪些我不瞭解的想法 我對這本書的一些想法 想問作者的問題 我不認同的部分是…… 知識運用： 我曾有過哪些和這本書所談到的相似的經驗和想法？ 這本書所說的有哪些可以運用在日常生活中？如何運用？ 如果我是這本書中的某個角色，我會…… 在我們生活周遭是否有和書中相似的故事？

統整思考： 這本書談論的主題是什麼？ 閱讀前後，我對這本書的想法有什麼改變？ 這本書有哪些出乎我意料的情節？ 這本書對我的幫助是什麼？ 這本書告訴我什麼？ 讀完這本書，我對人或看待事情的眼光和態度是否改變？有何不同？

範例舉隅 書名：醜醜 著者：周芬伶 出版年：民國八十年二月十日初版 出版地：北市八德路三段１２巷５１弄３４號 出版者：九砍出版社 頁數：１２６頁

內容大意： 這是一本「童書」，書寫一群告別童年的小女孩。主角吟秋，大家叫牠醜醜，曾經是個很沒自信的孩子，常覺得自己是隻醜小鴨，因此而傷心地躲進衣櫃裡。直到參加芭舞班，認識了很有自信的好朋友，及一名她可以去幫助的伙伴，漸漸開朗，但她生命中最重要的人，是和她最親近的家人－五姑婆，一個瘦小，不美的老婦。 故事進行到最後，是芭蕾發表會及五姑婆的去世。吟秋穿著五姑婆在病重為她縫製的一件不是舞衣的衣服上台，跳脫出小孩子愛美的膚淺，而表現出愛及寬容。五姑婆的死，是吟秋適應很久的事，最後，她寫了封信給姑婆，小女孩，終究是成長到了接受「死亡」了！

心得評論： 在體會吟秋的蛻變過程中，常常感動得不能自已，她是一個很平凡的孩子，也許放眼望去，那靜靜待在角落的孩子，就有和吟秋一樣的故事，我在這故事中，看到了「愛與寬容」！那是美化一切的動力。 人們只有和「美」貼近的時候，才能聽見自己的聲音，看見自己的影子，才能從對自己迷失中走出來。在成長的路上，最大的困擾，往往就是不知何去何從！但是過來人的忠告就像是排印的鉛字盤，反寫的字不是所有的迷途羔羊，都能正確解讀，吟秋藉著「心」的領會，而不再徬徨，勇敢地告別童年，那我們呢？一個人若要建立起一套自己的生活方式及生命哲學，光靠科學是不夠的！當我們對於理性及外在形式太過瞭解之後，都終將回歸到內在的生命探掘，去尋找一種力量，讓自己活得光明而舒坦！ 吟秋教我懂得何謂「執著」，其實，執著真的是條崎嶇的不歸路，路上了就得克服面前即將來到的遍體鱗傷，因為傷痛永遠比夢想深刻而尖銳，在受傷的過程中漸漸圓融而有彈性成了一股生命的力量，讓我們可以繼續「執著」。我們不能要求每個人都得執著，正如我們不能要求每個戰士都死在戰場上，但是，如果你身邊，有個如此義無反顧去捍衛，去執著的人，請多給一些支持，請向這些生命勇者致意──即使相信自己的堅持是正確的，去堅持仍然是件辛苦的事──如果我們都可以體會這個道理！ 成長並不是將原形按照一定的比例放大；是隨著人生的起伏，對每個人做不同程度的，不同方式的改變，由外到內到整個心靈與思想。在閱讀的過程中，我和和吟秋一起成長。

結語： 蝴蝶只要展翅紛飛，生命的姿態就得到了充份的發揮，但是人類生活的價值，是必須努力爭取，用心學習的，「成長」從來就不是一件容易的事！ 資料來源：台北縣樹林中學讀書心得寫作比賽得獎作品-中五第三名 506 楊欣怡

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我的讀書報告 評《水滸傳》〈朝廷招安，宋江歸順〉 評《水滸傳》〈林沖出妻〉 讀《法拉第的故事》 讀《生命的轉角處》 讀《彩影與蝙蝠》

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