以信息化带动教育现代化，打造教育的“南山质量” 王水发 2014年1月3日

提纲 一、认清形势，把握要求，明确教育信息化发展定位 二、明确思路，抓住重点，切实加快教育信息化进程 三、齐心协力，攻坚克难，推动教育信息化科学发展

一、认清形势，把握要求， 明确教育信息化发展定位

信息技术是当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高新技术之一，信息技术已经渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已经成为信息时代教育发展的重要特征。

第一、国际趋势 在教学方式上，通过构建“网络化”的教学体系，使学习方式由被动式向主动式、互动式转变，泛在学习、移动学习、个性化学习逐渐成为现实； 在教学资源上，通过构建“智能化”的服务平台，提升优质教学资源的开发利用水平和共享范围，大大提升了学习效果和教育投入效率； 在教育管理上，通过构建教学、管理、科研等“信息化”系统，实现“扁平化”管理，使教育管理更加科学精准。

第二、国家战略 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，并提出了“加快教育信息化进程”的要求。 《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，制定了“中国数字教育2020行动计划”，明确了“十二五”时期建设好“三通两平台”的基本目标，即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。

第三、领导重视 2012年9月5日，刘延东副总理在“全国教育信息工作电视电话会议”中指出“教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，是创造泛在学习环境、构建学习型社会的必由之路，是当今世界越来越多国家提升教育水平的战略选择。” 2013年11月6日，陈云贤副省长在“全省教育信息化工作电视电话会议”中指出“今后几年，我省教育信息化要把握信息时代发展的新趋势、新特征，抓住重点，谋篇布局，在高起点上谋划，促进教育信息化科学快速发展。”

第四、南山行动 召开 “全区教育信息化工作会议” 颁发“1+3”文件：《关于全面推进“两区”建设，加快南山教育信息化发展进程的指导意见 》 附件1：探索区域泛在学习发展机制——南山区创建教育部“教育信息化区域综合试点”工作方案 附件2：追求卓越，打造高位优质均衡的南山教育——创建广东省“以信息化促进义务教育均衡发展实验区”工作方案 附件3：深圳市南山区泛在学习学校实验方案 制定《质量攻坚之南山教育信息化五年行动计划 》

发展定位 以“两区”建设为抓手，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心，以体制机制和队伍建设为保障，着重推进信息技术与教育教学的全面深度融合，加快推进我区教育信息化整体发展进程，探索区域教育信息化科学发展机制，提高全区中小学、幼儿园信息化建设和应用水平，建成随时随地随需可学的信息化基础环境，转变教育方式，提高教育质量,把我区打造成面向未来教育的泛在学习城区和在国内有一定影响的教育信息化示范区。

二、明确思路、抓住重点， 切实加快教育信息化进程

第一、加强区域统筹， 建设优质的信息化基础环境 构建泛在学习基础环境。 建设南山教育“无线城域网”，实现公民办学校有线、无线“双网”全覆盖。 推进民办学校信息化建设。 制定《南山区民办学校信息化建设规范（试行）》，推进民办学校信息化达标建设。大力开展公民办学校帮扶与合作，提高民办学校教育信息化的建设、管理和应用水平。

第二、加强资源整合， 构建完善的应用服务体系 建设南山教育云平台。 通过云计算技术，建成多级互联互通的、支持移动管理和移动教学的南山教育云服务平台，实现实名制网络学习空间“人人通”。 建设满足泛在学习的资源超市。 加强资源的整合和共享，开展泛在学习环境下的以自主学习为主的教学资源建设，形成学习资源超市建设的基本模型。

第三、加强教学研究， 促进信息技术和教学的深度融合 探索信息技术和教学深度融合的新模式。 以融合应用为导向，开展基于泛在学习环境的教学模式研究，探索信息技术与教学深度融合的新模式、新方法，改善教学策略，提高教学质效，促进教学方式的深度变革。 开展教育信息化创新应用。 鼓励、支持学校开展信息化项目创新应用，提高信息技术的应用水平和学生的信息化素养。

第四、坚持项目驱动， 开展泛在学习实验学校建设 开展泛在学习实验学校建设。 重点围绕基于泛在学习的教学环境建设、泛在学习的平台与资源构建，泛在学习环境下的学习模式研究等开展实验，构建信息技术支持下的面向未来教育的泛在学习新模式。 广泛开展跨地域的网络协作学习和校际合作。 继续开展国际学校联盟、视像中国、校园NO.1等远程合作项目交流，实现更广范围的远程视频交流与互动，拓展学生的国际视野，以信息化推进南山教育国际化。

第五、坚持专业引领， 加强教育信息化能力建设 加强教育信息化领军人才的培养。 加强教育信息化领军人才的培养和一线教师的教育技术专项培训，培养一批具有泛在学习能力和教学应用能力的现代名师。 探索学科技术导师制度。 面向全区评选一批有信息技术应用特长的学科教师，授予学科技术导师称号。 建立学科名师在线工作站。 组建由学科名师、技术专家、一批骨干教师共同组成的“1+1+N”名师在线工作站团队。

第六、探索体制创新， 确保信息化可持续发展 建立区、校两级信息化管理体制。 各学校要专设信息中心（或教育技术中心），指定一名中层干部担任中心主任，具体负责学校信息化规划、建设、管理、应用和培训。 探索教育信息化的多元服务机制。 探索建立“政府主导、企业参与、学校使用、师生受益”的教育信息化发展机制。

四、齐心协力、勇挑重担， 推动教育信息化科学发展

第一、切实增强紧迫感和使命感 未来五年是我区利用信息技术手段变革教育教学方式的重要历史时期，我们必须充分认识信息技术在五年质量攻坚行动中的重要作用，切实提高认识，深刻把握信息化发展的新形势，增强紧迫感和使命感，真正以信息化带动教育现代化，打造教育的“南山质量”。　

第二、构建协同推进的工作机制 推进教育信息化是一个系统工程，是一个“一把手”工程。 “两区”创建，任务繁重，需要局机关各科室和学校共同努力，协同推进。 教育局成立“两区”建设工作领导小组，全面规划、统筹、指挥、协调推进“两区”建设工作，协调解决创建过程中的相关问题。 各公民办中小学、幼儿园，要成立相应的工作小组，明确任务，落实相关工作要求。

第三、确保完成创建任务 各部门各学校是我区教育信息化工作的责任主体，要充分发挥大家在信息化建设，特别是“两区”建设中的主观能动作用，落实“两区”建设中的责任，将目标、任务分解到具体的单位和负责人。 　

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