新学期工作会议 广州市教育信息中心（电教馆） 2013年9月3日

教职工业务学习材料 教育信息化的新形势和新任务 张嘉志 2013年9月2日

学习提纲 国家教育信息化的政策导向 发达国家教育信息化的政策 国家教育信息化的战略部署 我市教育信息化的工作重点

一、国家教育信息化的战略导向

领导重视 2012年9月5日，召开了新中国成立以来第一次全口径的教育信息化工作视频会议，时任国务委员刘延东在会上提出：信息技术的全面渗透深刻影响着教育理念、模式和走向，教育发展必须适应信息时代的特征。在教育大国向教育强国迈进的进程中，加快教育信息化既是事关教育全局的战略选择，也是破解教育热点难点问题的紧迫任务。

领导重视 袁贵仁部长在2013年度教育工作会议的讲话中将教育信息化列为年度重点任务，在提出的十个需要研究的重大问题中就有教育信息化。袁贵仁部长多次讲到，教育信息化的重要性无论怎么强调都不过分，无论是促进教育公平还是提高教育质量，都离不开教育信息化。

重要文件 教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》 九部委联合印发《关于加快推进教育信息化当前几项重点 工作的通知》 教育部印发《关于加快推进职业教育信息化建设的意见》 国家启动《中国数字教育2020行动计划》 教育部制定《2013年教育信息化工作要点》 国务院发布《国家“十二五”自主创新能力建设规划》 工信部发布《宽带中国2013年专项行动计划》

二、发达国家教育信息化的政策

国际发展 美国从1996年起，连续制定了四个利用信息技术变革教育的纲领性文件（美国国家教育技术计划），其中 2010年出台的第四个计划题目是“变革美国教育”，副标题是“以技术增强学习”，推动学习方式、评估方式和教学方式变革，以巩固和保持美国在全球的教育优势。 英国专门提出了下一代学习运动。 韩国去年推出“智慧教育战略”，投资20亿美元开发电子教科书、教师再培训、建立云网络，宣布到2015年所有学校的纸质课本将被电子课本取代。 不少发达国家，包括加拿大、奥地利、以色列、日本、葡萄牙、泰国等等都在实施自己的教育信息化计划。

国际发展 21世纪技能 生活与职业技能 学习与创新技能 信息/媒体/技术技能 标准与评估 课程与教学 专业发展 学习环境 能力体系 支持体系

21世纪技能 学习和创新技能： 创造和革新能力：在工作中展现创造和发明才能；提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人；对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应；实施有创意的想法，对发生革新的领域做出具体的、有益的贡献 。 批判性思维和解决问题的能力：运用正确的推理来理解事物；做出复杂的选择和决定；理解系统之间的相互联系；确定并提出有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法；界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题。 交流与合作：能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点；展现与不同团队有效地合作共事的能力；有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协；为协同工作共同承担责任。

21世纪技能 信息、媒体和技术技能： 信息素养：能有效地获取有用信息，批判性地评估信息，准确有创意地使用信息来处理面对的问题或事件；能对信息获取和使用的道德/法律问题有基本的理解。 媒体素养：了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例；研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素影响；对于围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解。 ICT (信息、通讯和技术) 素养：合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创建信息，以便在知识经济中发挥功能；将技术作为一种工具用于研究、组织、评估和沟通信息，并且对围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解。

21世纪技能 生活和职业技能： 灵活性和适应性：适应不同的角色和职责；在复杂和多变的环境中能有效地工作。 主动性和自主性：监控自己的理解和学习需求；不满足于对基本技能和课程的掌握，探索和扩大自己的学习和机会以获得专业知识；展现想要提高技能以达到专业水平的主动性；能独立自主地界定任务，并完成任务；有效利用时间，合理安排学习，展现对于终身学习的信奉。 社交及跨文化技能：能与他人和谐高效地工作；能利用集体的智慧；接受文化差异、使用不同的视角，以提高创新性和工作质量。 创造力和尽责：设定并努力达到高标准、高目标，按时完成高质量的工作；展现勤奋和积极的工作态度。 领导力和责任心：使用人际交往和解决问题的技能来影响和引导其他人朝着目标努力；利用他人之所长来实现一个共同的目标；展现诚信和道德的行为；行动富有责任心，铭记社会的总体利益。

三、国家教育信息化的战略部署

战 略 目 标 战略部署 《教育信息化十年发展规划》 基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。教育信息化整体上接近国际先进水平，对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现。

主要发展任务 战略部署 《教育信息化十年发展规划》 通过优质数字教育资源共建共享、信息技术与教育全面深度融合，促进教育教学和管理创新，助力破解教育改革和发展的难点问题，促进教育公平、提高教育质量、建设学习型社会。通过建设信息化公共支撑环境、增强队伍能力、创新体制机制，解决教育信息化发展的重点问题，实现教育信息化可持续发展。

主要发展任务 战略部署 《教育信息化十年发展规划》 一是要以育人为本和提高质量为要求，全面提升各级各类教育的信息化水平。 探索形成网络条件下教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。基础教育信息化重在缩小区域、城乡和学校之间的数字化差异，推动优质资源共享，促进教育均衡发展。职业教育信息化重在开发优质资源和关键应用，提升实践教学水平。高等教育信息化重在创新信息环境下的人才培养模式，促进教育质量全面提高。继续教育信息化重在推进网络环境下的终身学习公共服务体系建设。

主要发展任务 战略部署 《教育信息化十年发展规划》 二是要以促进公平和均衡发展为目标，加快教育信息基础设施建设、实现优质教育资源共建共享。 基础设施与资源应用是教育信息化的两大支柱，也是信息时代实现教育公平的前提和基础。加快建设教育信息网络，解决农村和边远地区学校接入困难的问题；探索教育云服务模式，解决全国范围内资源共享困难问题。建立政府引导、多方参与，政府购买公益服务与市场提供个性化服务相结合的资源共建共享机制，加快网络教育资源的建设与共享。

主要发展任务 战略部署 《教育信息化十年发展规划》 三是要以提升管理决策水平与公共服务能力为出发点，构建覆盖全国所有地区和各级各类学校的国家教育管理信息系统，提高教育管理效率与监管能力。 整合集成教育管理信息系统，建立国家教育管理公共服务平台和服务机制，提高教育管理公共服务质量与水平。

主要发展任务 战略部署 《教育信息化十年发展规划》 四是要以体制机制创新为手段，系统推进教育信息化体系建设。 加强组织领导，理顺管理体制，明确中央与地方的责任，形成责权明确、统筹有力的教育信息化组织管理体系。建立激励机制，形成鼓励企业和社会各方力量积极参与教育信息化建设的政策体系。

战略部署 《中国数字教育2020行动计划》 中国数字教育 2020行动计划 优质数字教育资源建设与共享 这是推进教育信息化的关键环节。 目标是基本建成以网络资源为核心的教育资源体系和公共服务平台，并形成资源共建共享的新机制。 中国数字教育 2020行动计划

战略部署 《中国数字教育2020行动计划》 中国数字教育 2020行动计划 这是推进教育信息化的主要阵地。 优质数字教育资源建设与共享 这是推进教育信息化的主要阵地。 主要内容是将学校的信息化能力建设纳入学校标准化建设，完成各级各类学校网络条件下基本教学环境建设，重点支持中西部地区、边远地区、贫困地区的学校信息基础设施建设。选择100个左右不同经济社会和教育发展水平的县市区域、1600所左右不同类型和层次的学校，先行开展教育信息化应用试点，探索信息化对教育改革和发展产生革命性影响的新思路、新方法与新机制，总结经验、全面推广。 中国数字教育 2020行动计划 学校信息化能力建设与提升

战略部署 《中国数字教育2020行动计划》 中国数字教育 2020行动计划 这是支撑教育管理现代化的基础工程。 优质数字教育资源建设与共享 中国数字教育 2020行动计划 学校信息化能力建设与提升 这是支撑教育管理现代化的基础工程。 目标是建立国家级教育管理基础数据库和信息系统，推动地方和学校管理信息系统建设，实现系统整合与数据共享，为各级教育行政部门和各级各类学校提供教育管理基础数据和管理决策平台，为公众提供公共教育信息和教育管理公共服务平台。 国家教育管理信息系统建设

战略部署 《中国数字教育2020行动计划》 中国数字教育 2020行动计划 这是教育信息化科学发展的关键举措。 优质数字教育资源建设与共享 中国数字教育 2020行动计划 学校信息化能力建设与提升 国家教育管理信息系统建设 这是教育信息化科学发展的关键举措。 主要内容是全面提升教师教育技术能力，建立和推广应用教育信息化标准，建立教育信息化技术支持和战略研究体系，培养教育信息化后备人才。 可持续发展能力建设

战略部署 《中国数字教育2020行动计划》 中国数字教育 2020行动计划 这是实现教育信息化的公共基础。 重点是完成中国教育和科研计算机网（CERNET）主干网、中国教育卫星宽带传输网络（CEBSat）升级换代，发射双向宽带教育卫星，建成开放大学信息化支撑平台。到2015年，通过国家信息基础设施的进一步建设，使宽带网络覆盖各级各类学校，中小学接入带宽达到100兆以上，边远地区农村中小学接入带宽达到2兆以上；高校的接入带宽达到1G以上，省级网络的接入带宽达到10G以上；国内国际互联互通带宽达到250G以上。支持IPv6协议，与IPv6互联网实现互联互通。 优质数字教育资源建设与共享 中国数字教育 2020行动计划 学校信息化能力建设与提升 国家教育管理信息系统建设 可持续发展能力建设 教育信息化基础能力建设

重点工作 全国教育信息化工作电视电话会议后，按照国务院领导的要求，为更好地推进“三通两平台”工程，九部委联合发了一个通知，强调了教育信息化当前必须重点推进的七项工作： 实现教学点数字教育资源全覆盖 推进农村中小学宽带接入与网络条件下的教学环境建设 推动优质数字教育资源的普遍应用 推进网络学习空间建设 建设教育资源公共服务平台 建设教育管理公共服务平台 加大教师应用信息技术能力的培训力度

重点工作 三通两平台 宽带网络 校校通 优质资源 班班通 学习空间 人人通 教育资源公共服务平台 教育管理公共服务平台 “三通两平台”就内容上说，是一个完整的整体，是对《教育信息化十年发展规划》与“中国数字教育2020行动计划”内容的高度概括，作为“十二五”期间教育信息化工作的核心目标与标志工程，“三通两平台”是“十二五”期间推进教育信息化的主要抓手，也是“中国数字教育2020行动计划”的先导性工程。

基本完成各级各类学校网络条件下的基本教学环境建设。 宽带网络 校校通 基本要求： 基本解决各级各类学校的宽带接入条件。 基本完成各级各类学校网络条件下的基本教学环境建设。 什么是网络条件下的基本教学环境？ 一是为学校建设能上网的多媒体教室； 二是为教师提供一套基本的软件工具和教学资源； 三是一定比例的教师配有计算机并且经过培训能利用网络教学资源备课授课。

2013调研：基础硬件省域对比 师机比 生机比

国家教育资源公共服务体系建设思路 优质资源 班班通 中央平台由国家教育资源中心及国家教育资源公共服务平台构成 企业平台企业根据教育的需要建设的教育资源服务平台。企业平台将接受到的国家公共服务平台分发的公益性资源、通过国家公共服务平台按需选择购买的市场化资源与自建资源相结合，通过资源的共享互通，面向租用平台的教育部门和学校用户提供丰富、优质的教育资源服务。 资源中心由全国汇聚的优质资源元数据库和国家投资建设的本体资源库构成，按照目录集中和资源分布存储的方式，为公共服务平台提供各阶段优质教育资源。资源中心汇聚公益性资源与市场化资源。进入资源中心的资源，由中心审查认证和管理维护。 公共服务平台基于云计算技术搭建的优质教育资源应用环境，为所有师生和社会公众提供方便选择并获取优质数字教育资源的服务。 中央平台由国家教育资源中心及国家教育资源公共服务平台构成 区域平台区域教育部门根据本地区的实际需要建设的区域教育资源公共服务平台。区域平台将接受到的国家公共服务平台分发的公益性资源、通过国家公共服务平台按需选择购买的市场化资源与本区域的资源相结合，通过资源的共享互通，面向区域用户提供丰富、优质的教育资源服务。

推进信息技术在教学和教研活动中的普遍应用。 优质资源 班班通 “班班通”推进的根本目的： 推进信息技术在教学和教研活动中的普遍应用。 要使基本实现“宽带网络校校通”的学校的大部分班级的课堂教学能够使用优质数字教育资源，能够通过优质数字教育资源和信息技术手段提高教学质量和促进教育均衡发展。要通过不同的应用模式，把信息技术在教学活动、教研活动以及跨校教学中的应用变成一种常规行为。

工作重点 专递课堂 名师课堂 名校网络课堂 优质资源 班班通 使利用信息技术实现优质教育资源的共享成为教学、教研活动的常态。 是指利用网上同步上课的方式，使边远地区上不齐课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校同上一堂课，以共享优质教育资源，提高教学质量。 是指组织特级教师、教学名师开设网络课堂，形成更多更好的优质网络教育资源，使名师资源得到更大范围的共享。 是指利用网络课堂的形式，使名校丰富的教育资源更多更广地扩散，让更多的学生受益。 使利用信息技术实现优质教育资源的共享成为教学、教研活动的常态。

空间的概念： 网络化的社交平台 教师尽快提高信息技术应用能力的服务平台 汇聚优质资源能力的平台 管理的平台 学习空间 人人通 要把“网络学习空间”建成网络条件下从事教学活动和教学管理的基本平台，建成一个实名制的、组织化的、可控可管的体系，为所有想在网上进行教学活动或教研活动的教师提供一个网络阵地，逐步形成网络条件下教学活动管理、组织和服务的基本体系。强调网络学习空间建设要整体推进，资源服务和空间建设要统一到一个平台上，优质资源服务和空间建设服务必须是一体化的。

国家倡导的网络学习空间推进模式： 学习空间 人人通 “网络学习空间人人通”对教育部门来讲，主要是一个组织应用的问题，而不是一个建设问题。平台的建设一定要贯彻“政府规划引导、企业建设运营、学校购买服务”的思路，必须依托电信运营商和企业的力量，建设好应用环境，提供并持续改进网络空间服务。教育部门要把主要精力放到组织、推动应用和相应的政策机制建立上，广大师生真正应用起来，网络学习空间就会越做越好，为教育质量的提升和促进教育公平发挥的作用就会越来越大。

教育资源 公共服务平台 “教育资源公共服务平台”的建设实际上是一个云服务体系的建设。利用云计算模式可以最大限度实现软、硬件资源的集约共享，降低学校信息化成本和建设难度；推动资源建设与使用良性互动，提高应用水平。 “教育资源公共服务平台”应该是一个运用云计算技术构成的覆盖全国的、多级分布的、互联互通的、为“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”提供技术支撑和网络服务的云服务体系。 “教育资源公共服务平台”与“网络学习空间”是一个有机整体，不能割裂；“网络学习空间”既是“教育资源公共服务平台”的组成“细胞”，又是“教育资源公共服务平台”的服务对象。全国师生依托“网络学习空间”参与 “教育资源公共服务平台” 的共建共享。

教育管理 公共服务平台 “两级建设”，就是建设中央和省两级教育管理数据中心。通过统一开发的应用系统形成动态、准确的数据，为国家教育决策提供支持服务，为地方应用提供服务。 通过统一开发的应用系统形成动态、准确的数据，为国家教育决策提供支持服务，为地方应用提供服务。 “五级应用”就是由教育部统一组织开发中央、省、地（市）、县、学校五级应用系统，部署在中央和省两级数据中心，各省通过省级数据中心为所属地（市）、县、学校提供应用服务。

四、我市教育信息化的工作重点

工作重点 根据国家教育信息化的战略部署和重点任务，结合本市的实际，现阶段，我市教育信息化应用重点推进的工作： 做好广州“数字教育城”三期工程的顶层设计 进一步优化完善全市的数字教育优质资源体系 完善“网络学习空间人人通”建设与应用机制 深入开展信息技术与优质资源融入性应用研究 大力开展中小学智慧校园建设与应用模式研究 分层次开展教育信息化领导力执行力全员培训

一是做好广州“数字教育城”三期 工程的顶层设计

平台设计 根据国家教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台建设思路，参考其它地区教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台建设思路，完善广州“数字教育城”三期工程的顶层设计，着重从完善空间建设、建立资源共建共享机制、完善应用与服务机制等方面，修订“数字教育城”三期建设方案，启动“数字教育城”三期工程建设。

国家教育资源云平台服务内容 平台设计 空间服务 公益资源和应用服务 有偿资源和应用服务 学校、老师、学生、家长实名制空间 ——为学校提供模块化、个性化的教育信息化管理 ——为教师提供便捷的教学平台 ——为学生提供信息化学习平台 ——为家长提供家校互动的交流平台 公益资源和应用服务 提供免费数字教育资源 ——国家建设的资源 ——地方建设的资源 ——社会提供的公益性资源 有偿资源和应用服务 国内最优质的教育服务和应用厂商提供的收费服务 ——提供网络备课、同步课堂、在线课堂和电子作业等教学服务 ——提供名师导学、网络答疑等自主性学习、创新性学习教育服务 ——提供国内各大知名网校、远程教育机构的名师课程 ——提供各类教育和学习应用、工具 ——提供教育出版社出版的数字教材、教辅等教育资源

国家教育资源服务体系建设原则 平台设计 国家教育资源公共服务体系建设的原则是“统一规范、统一用户、多级服务、共享互通”。 统一规范 统一用户 中央平台作为核心枢纽，将资源中心的优质教育资源，分发给各区域平台和企业平台。各区域平台和企业平台向中央平台上报本地优质资源，供全国其他区域平台和企业平台使用，实现资源的共享互通。 中央平台为接入的区域平台和企业平台提供服务，区域平台和企业平台为其覆盖的用户提供有差异的服务。中央平台与各级区域平台、企业平台遵循教育行政管理的需求，采用集中和分布的方式，协同服务最终用户。中央平台对区域平台和企业平台实行的服务原则是多级账号和多级数据管理，逐级资源上报。 中央平台对其它区域平台、企业平台的用户提供基于安全策略的统一用户、认证、鉴权和单点登录，解决用户在使用多个应用系统时所遇到的重复登录问题。各区域平台与企业平台仍负责对自身用户的管理。 国家教育资源公共服务体系采用统一的规范，中央平台与区域平台、企业平台之间通过开放标准实现不同构架间的数据交换、复用与解析。保证各级平台能够按照统一的规范高效稳定地运行。

平台设计 国家教育资源公共服务平台

他山之石

他山之石

他山之石

他山之石

二是进一步优化完善全市的数字 教育优质资源体系

资源体系 国家数字教育资源建设现状 www.cbern.gov.cn/derscn/portal/index.html

数字教育资源在教育信息化中的地位和作用 资源体系 教育规划纲要第60条： 加强优质教育资源开发与应用 教育信息化十年规划发展任务第九章： 建立优质数字教育资源和共建共享环境 教育信息化十年规划行动计划第十三章： 优质数字教育资源建设与共享行动

资源体系 根据国家教育资源公共服务平台的建设思路，现阶段，我市数字教育资源体系建设的主要任务是：完善体系化的基础教育数字资源、建立特色化的中等职业教育课程资源与虚拟仿真实训教学资源、建立区域数字教育资源共建共享机制、建立数字教育资源应用激励机制、探索数字教育资源应用服务的新模式。

三是完善“网络学习空间人人通” 建设与应用机制

学习空间 完善基于“数字教育城”的网络空间的建设 区别于一般的网络空间与虚拟社区 　　把日常的教与学活动及活动中的关系迁移到网络上

湖南省教育厅应用典型案例 学习空间

领导空间 学习空间

学习空间 职教教师空间

基教教师空间 学习空间

学习空间 学校空间

教师空间案例 学习空间 网络备课 在线答疑 在线课堂 同步课堂 网络作业 资源推送

学生空间案例 学习空间 资源推送 在线答疑 名师课程 名师导学 电子作业

家长空间案例 学习空间 家校互动 孩子作业 课程安排 班级公告 孩子订单 充值服务

机构空间案例 学习空间 学校主页 班级管理 学生管理 资源管理 校班通 系统管理

教师空间功能 学习空间 分类 功能 描述 基本 扩展 为老师提供集备课、教学、测评、进修、交流为一体的一站式办公空间服务 个人主页 自我展示、自定义页面 资源管理 资源购买、授权、收藏、分享、使用、评价 个人信息管理 基本信息 用户密码 账号绑定 成员管理 班级成员管理、好友管理、群组管理 消息动态 接收、管理系统消息；接收、管理和我有关的资源、文章、用户、空间、应用的动态 沟通交流 教师使用沟通交流工具与其他教师、学生、家长进行在线交流。 扩展 名师课堂 观摩学习名师课堂，参与交流研讨，不断拓宽教育教学视野、提高教学能力 名师工作室 教师参与名师工作室活动，与名师交流研讨，促进教学水平的提升 网络备课 利用教育资源和选定的教学应用实现网络备课 网络测评 教师为学生布置作业，给予学生反馈，统计分析作业完成情况 网络教研 教师参与由教育主管部门组织或者教师自发组织的网络协作教研 网络答疑 教师使用答疑系统有效地解决教师教学过程和学生学习过程中的各种问题 为老师提供集备课、教学、测评、进修、交流为一体的一站式办公空间服务

学生空间功能 学习空间 分类 功能 描述 基本功能 个人主页 自我展示、自定义页面 资源管理 资源购买、收藏、分享、使用、评价 个人信息管理 基本信息 用户密码 账号绑定 成员管理 好友管理、群组管理 消息动态 接收、管理系统消息；接收、管理和我有关的资源、文章、用户、空间、应用的动态 沟通交流 使用沟通交流工具与教师、学生、家长进行在线交流。 数据存储 教育资源的储存 扩展功能 名师课堂 观摩学习名师课堂，提高学习效率 网络测评 通过能力测评应用，了解自己的能力 网络答疑 对学习过程中遇到的问题的答疑解惑 ……… 为学生提供集上课、答疑、测评、交流为一体的一站式学习空间服务

为家长提供全方位了解孩子成长的互动空间服务 家长空间功能 学习空间 分类 功能 描述 基本功能 个人主页 自我展示、自定义页面 资源管理 资源购买、授权、收藏、分享、使用、评价 个人信息管理 基本信息 用户密码 账号绑定 成员管理 好友管理、群组管理 消息动态 接收、管理系统消息；接收、管理和孩子有关的资源、文章、用户、空间、应用的动态 沟通交流 使用沟通交流工具与教师、学生、其他家长进行在线交流。 扩展功能 成绩分析 通过成绩分析应用，了解学生知识点掌握情况 学情跟踪 通过学习跟踪系统，了解学生在平台的学习情况 ……… 为家长提供全方位了解孩子成长的互动空间服务

为班级提供集班级信息发布、沟通交流、资源管理为一体的综合化管理空间服务 班级空间功能 学习空间 分类 功能 描述 基本功能 班级主页 班级活动公告活动公告；展示班级风采，包括照片、介绍、荣誉等 资源管理 班班通的优质教育资源；班级内部资源的分享、共享 成员管理 班级成员的添加、删除 沟通交流 与班级同学、任课教师沟通交流 数据存储 存储教师与学生共享的资源 为班级提供集班级信息发布、沟通交流、资源管理为一体的综合化管理空间服务

学校空间功能 学习空间 分类 功能 描述 基本功能 扩展功能 为学校提供集学校信息发布、教学教务管理、资源管理为一体的综合化管理空间服务 学校展示、学校活动公告；发布教育教学政策及教学研究成果；教研活动的活动公告 资源管理 资源购买、收藏、分享、使用、评价 监督评价 1、检查本校网络教研开展情况，对网络教研成果作出评价。 2、检查学科教研组集体备课的次数并对备课成果进行评价。 3、检查同步课堂的开展，并对结合访问次数以及学生和专家的评价对同步课堂开展进行评价； 4、将评价结果推送到学校空间前台页面展示 数据统计 1、查看学生的学科成绩的分布以及班级的差异； 2、查看教师的测评成绩以及班级间的差异。 用户信息管理 密码修改重置；个人登录账号与手机、邮箱等信息的绑定 扩展功能 网路教研跟踪与评价 发布教研信息，落实网络教研活动的参与范围和活动次数。 协作备课跟踪与评价 规划落实协作备课的开展范围和次数 同步课堂跟踪与评价 规划落实同步课堂活动的开展次数、科目和范围。 名师工作室跟踪与评价 落实名师工作室建设 ……… 为学校提供集学校信息发布、教学教务管理、资源管理为一体的综合化管理空间服务

为机构提供集信息发布、教学教务管理、资源管理、用户管理为一体的综合化管理空间服务 管理空间功能 学习空间 分类 功能 描述 基本 信息发布 机构展示、机构公告；发布教育教学政策及教学研究成果；教研活动的活动公告 资源管理 资源购买、收藏、分享、使用、评价 监督评价 1、检查区域网络教研开展情况，对网络教研成果作出评价。 2、检查区域教研组集体备课的次数并对备课成果进行评价。 3、检查区域同步课堂的开展，并对结合访问次数以及学生和专家的评价对同步课堂开展进行评价； 4、将评价结果推送到空间前台页面展示 数据统计 1、查看本区域学生的学科成绩的分布以及班级的差异； 2、查看本区域教师的测评成绩以及班级间的差异。 用户信息管理 密码修改重置；个人登录账号与手机、邮箱等信息的绑定 扩展 网路教研的跟踪与评价 发布区域教研信息，规划网络教研活动的参与范围和活动次数。 协作备课跟踪与评价 规划区域协作备课的开展范围和次数 同步课堂跟踪与评价 规划区域同步课堂活动的开展次数、科目和范围。 名师工作室跟踪与评价 规划区域名师工作室建设 为机构提供集信息发布、教学教务管理、资源管理、用户管理为一体的综合化管理空间服务

四是深入开展信息技术与优质资源 融入性应用研究

重点推进的应用 深化应用 任务5：机制应用示范 任务2 资源应用 教育机构 任务1 学校 空间 教师 应用 学生 任务3 教学改革 任务4 基于资源日常教学应用示范 “微课”应用示范 教育机构 学校 教师 学生 任务1 空间 应用 任务2 资源应用 职业教育虚拟仿真实训系统应用示范 职业教育网络课程应用示范 任务3 教学改革 自主学习应用示范 专递课堂应用示范 名师课堂示范 任务4 网络协作教研 区域网络协作教研应用示范 跨区域网络协作教研示范 任务5：机制应用示范

黑龙江省哈尔滨市香滨小学的体系化应用 典型应用案例 数 学：基于网络环境的主题探究式教学模式 语 文：基于多维电子课文的情境阅读教学模式 数 学：基于网络环境的主题探究式教学模式 语 文：基于多维电子课文的情境阅读教学模式 英 语：基于网络环境的双主合作教学模式 科 学：基于网络环境的观察记录教学模式 音 乐：基于移动终端的音乐创编教学模式 综合实践：基于个人学习空间分享的主题实践活动模式 ……

《In the bathroom》《蝙蝠和雷达》 《三角形的三边关系》《雪花带来冬天的梦》《宇宙空间》《找规律》 《植树问题》 典型应用案例 黑龙江省哈尔滨市香滨小学的体系化应用 应用数字化软件与电子白板 多媒体教室 网络机房 移动终端 综合 交互式课堂 探究式课堂 体验式课堂 参与式课堂 《太阳》《棉花姑娘》《燕子专列》《打电话》《She’s a vet》 应用专题网站 《In the bathroom》《蝙蝠和雷达》 应用交互式学件 综合运用多种数字化手段 《我的空间我做主》 [融合表现主要为内容支撑] [融合表现主要为内容、过程支撑] 《三角形的三边关系》《雪花带来冬天的梦》《宇宙空间》《找规律》 《植树问题》

五是大力开展中小学智慧校园建设与应用模式研究

智慧校园 启动“中小学智慧校园”建设工作 做好“中小学智慧校园”应用培训 跟进“智慧校园”试点校实验研究 挖掘“智慧校园”的应用典型案例 凝炼“智慧校园”环境下教学模式 研究“中小学智慧校园”建设标准

六是分层次开展教育信息化领导力执行力全员培训

全员培训 局长、分管局长及相关职能部门负责人领导力培训 教研人员、教育技术人员的教育信息化执行力培训 中小学、中职校长教育信息化领导力与执行力培训 中小学各学科骨干教师“网络学习空间”应用培训

重点工作分工 信息资源部：主要做好“数字教育城”二期工程的完善与三期工程的顶层设计，尤其是做好“网络学习空间”的设计与建设。 教研管理部：主要做好信息技术的教学应用研究与中小学智慧校园试点工作的全程跟进，培育应用典型，协助研制建设标准。 培训部：主要做好各类培训的组织、实施与研究工作。 技术服务部：主要做好各类优质资源的分类和优化整合工作。 办公室：主要协助做好项目的管理和实施工作。

近期主要工作 深入学校，发现和挖拙应用典型案例 全市教育信息化建设与应用情况调查 协助组织教育信息化应用部门协作会 协助筹备召开市教育信息化工作会议 邀请部分企业召开空间建设的研讨会 制订本学期全市性典型应用活动方案