教委重点课程的申报与结项 毕雪阳 2015年10月

一、高等教育背景及课程发展的趋势 二、课程建设与重点课程申报与结项 三、重点课程申报与结项问题与体会

一、高等教育背景及课程发展的趋势 （一）高等教育的国际背景 （二）高等教育的国内背景 （三）高等教育课程发展的趋势

（一）高等教育的国际背景 1.开放资源正在成为一种新型教育价值观。未来五年内可能推动高等教育模式变革的六大技术为：大规模开放网络课程（MOOC）、平板电脑、游戏和游戏化、学习分析技术、3D 打印技术、可穿戴技术等，由此可能引发新一轮教育变革。 2.MOOC 将成为传统大学课程的可替代方案；非正式学习将在各类学习环境中变得越来越重要；个性化学习将得到充分实现；教师角色和教学方式将发生深刻变革。其中，作为依赖网络信息技术兴起的MOOC 就是一种新型教育模式。 这是一场学习的革命，其影响绝不限于高等教育，如何适应我们必须深思,尤其是教师。

（二）高等教育的国内背景 《教育部2015年工作要点》中高等教育部分的新提法、新举措： 1.加快建立高等教育分类设置、评价、指导制度，促进高校科学定位、办出特色”。 2. 2015年，教育部将重点实施建设中国特色的现代职业教育体系的顶层设计，实践中国特色的职业教育发展模式。重点工作是：其一，制订校企合作促进办法，制订行业企业办学指导意见，出台《职业学校教师企业实践规定》，分类制订行业职业教育指导意见。 3. 2015年，教育部将“加快推进教育信息化，完善国家教育资源云服务体系。继续加大优质数字教育资源开发和应用力度，探索在线开放课程应用带动机制。加强“慕课”建设、使用和管理”。在教育部工作要点中，本次对信息化、“慕课”的强调提升到了一个新高度。

（三）高等教育课程发展的趋势 国际趋势：全球化、信息化 国内趋势：国际化、信息化、 创新与应用特色

二、课程建设与重点课程申报与结项 （一）本科课程与课程建设 （二）重点课程的类别 （三）教委重点课程的申报与结项 （四）教委重点课程申报与结项的案例

（一）本科课程与课程建设 1.广义课程：课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会的价值取向，为实现学校教育目标而组织制定的一套有目的、可执行的计划，它规定了培养目标、具体内容和实施的方法，并且有一套可以具体实施的策略以及恰当评价的方法。 2.狭义课程：课程是指一定的学科有目的有计划的教学进程，这个进程有量、质方面的要求。

（一）本科课程与课程建设 课程建设是高校教学建设的基础，是 学校教学基本建设的重要内容之一。课程 建设的主要要素（外部和内部要素）外部 要素-从课程角度出发： 1.课程建设的理念或教学理念 2.课程建设目标 3.课程建设内容 4.课程建设体系 5.课程建设计划 6.课程教学团队

（一）本科课程与课程建设 内部要素-从课程教学角度出发： 1.课程教学大纲 2.教材和教参 3.授课计划及教案 4.课程教学评价体系 5.教学方法及教学改革 6.实践教学环节

（二）重点课程的类别 1.国家精品、国家精品开放课程（精品视频公开课、精品资源共享课）（2011年） 2.教育部双语教学示范课程（2008年） 3.上海高校示范性全英语课程(2009年） 4.留学生英语课程-面向留学生（2013年） 5.市精品课程（2004 年启动） 6.市教委重点课程（2005年，目前二年一次）

（二）重点课程的类别 1.国家及教育部层面：国家精品、国家精品开放课程（精品视频公开课、精品资源共享课） 精品公开课是指高等学校建设一批优秀的视频公开课，在国际公开课受到热议的大背景下，教育部在2011年出台的教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》中提出要建设350门精品视频公开课。 精品视频公开课与精品资源共享课，是以普及共享优质课程资源为目的、体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程。 精品视频公开课是以高校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。 精品资源共享课：是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。精品资源共享课旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。

（二）重点课程的类别 2.教育部双语教学示范课程 3.上海高校示范性全英语课程 （留学生英语课程） 2008年度双语教学示范课程建设项目面向所有普通本科院校申报，“211工程”院校申报课程不超过2门，其他普通本科院校申报课程不超过1门。申报课程应为专业基础课、专业课，必修课、选修课均可，教学运用的外语为英语。申报课程的负责人要有1年以上（含1年）海外留学、进修或工作的经历。 3.上海高校示范性全英语课程 （留学生英语课程） 落实“四大卓越计划”，开展上海高校示范性全英语教学课程建设通过示范性全英语教学课程建设，旨在促进高校逐步培养一批教学理念先进、教学方法合理、教学水平高的全英语教学师资，形成与国际先进教学理念与教学方法接轨的、符合中国实际的、具有一定示范性和借鉴意义的课程教学模式，为培养学生的国际竞争意识和能力发挥重要作用。

（二）重点课程的类别 4.上海市教委重点课程： （1）上海市属普通高等学校重点课程建设包括“市教委重点课程”和“校重点课程”。重点课程建设的指导思想是：上海市教育委员会（以下简称“市教委”）根据上海经济社会发展对人才培养的要求和上海市属普通高校（以下简称“市属高校”）的学科、专业发展实际情况，按照“择优扶植、以点带面、分步推进”的建设原则，有计划地组织市属高校对一批有一定基础水平和特色的课程进行重点建设，加强分类指导，建立评价激励机制，鼓励高校开展课程教学改革，进一步提高高校的教学质量。 （2）高等学校课程及其相应的教学环节是教学工作的核心内容。课程质量是一个学校师资队伍水平、教学过程、学生质量等方面的综合反映。因此，课程建设是高等学校的一项重要基础性工作。各市属高校应按照市教委的统一部署，以的建设要求为目标，有计划、有组织、有步骤地建设市教委重点课程精品课程，使市教委重点课程在学校的课程建设和教学改革中发挥示范作用，切实提高学校的教学水平和教学质量。

（二）重点课程的类别 （3）建设内容 市教委重点课程的建设要按照“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神”的人才培养要求，在注重课程内容的科学性、专业性、系统性的同时，要充分体现理论联系实际和传承与创新并重的原则，体现学以致用、以人为本的现代教育理念。 市教委重点课程的建设内容包括： 教育思想、教育观念的更新； 课程体系、教学内容和教学方法的改革； 教材、教学资料和实验、实习条件的建设； 师资结构的合理化和师资水平的提高； 考核方法的改革。 （4）市教委重点课程建设的目标是：通过建设，在上海市范围内形成一批在本学科教学领域内有较大影响，在上海市乃至全国能达到同类课程先进水平的课程，以支撑上海高质量的本科教育。

（三）教委重点课程的申报与结项 1.教委重点课程申报的要求：市教委重点课程采用年度申报立项制。 必须是校精品课程或校重点建设课程； 有一定建设基础、学生受益面较广的公共课、基础课、专业基础课和特色课程； 有与本专业培养目标和培养规格相适应的完整规范的教学大纲； 有一支教学水平较高，年龄、学历、职称结构合理，富有敬业精神和创新能力的师资梯队，课程负责人具有高级职称。有长远的师资队伍建设规划； 有一套完整的、有特色的和高水平的教材、教案和教学参考资料，实验课程要具备良好的实验条件和较高的设备使用率； 有科学合理的教学方法和丰富多样的教学手段； 有一套科学的考核指标； 教学效果好，教学研究有成果，近三年有一定数量的教师获得校级或校级以上优秀教学奖（含优秀教师、优秀教学奖、青年教师讲课比赛奖等）。学生参加全国大学英语四、六级考试和上海市高校计算机等级考试的通过率高于市内同类院校的平均通过率。有充分的依据说明该门课程教学理念先进，教改活跃，具有成为在市内或国内处于先进水平的基础条件；

（三）教委重点课程的申报与结项 市教委综合市属各高校的在校生规模、专业数以及校重点课程的数量和质量，确定各校申报市重点课程的名额，并于每年六月底前公布。 各校根据市教委的统一要求，组织评议，把符合市教委重点课程要求的课程建设项目向市教委申报。申报时，须填写《上海市教委重点课程申报表》并提供相关附件。各高校应保证上报材料的真实性。 市教委高等教育处依据市教委重点课程的基本条件，负责对各校申报的市教委重点课程进行初审。 条市教委在聘请有关专家对经过初审符合条件的课程进行评估的基础上，审核确定市教委重点课程立项名单并向全市高校公布。 市教委重点课程的建设周期一般为两年。对重点课程的考核分为：一年后中期检查，两年后验收。 课程中期检查和验收由所在高校负责进行，有关高校应将组织检查、验收的方案和结果及时报市教委备案。市教委组织专家进行抽查。对中期检查不合格和未能如期完成或完成质量不达标的课程，市教委将视情形给予该课程限期整改或取消重点建设的决定。

（四）教委重点课程申报与结项的案例 １．有关文件说明 ２．项目书说明 ３．具体案例分析 ４．项目书填写基本原则

１．相关文件

２．项目书说明 封面的信息准确、完整、协调。尤其是课程名称，英语类课程注意英文名称。

注意教学团队成员的数量、学历、职称及各类结构

注意建设内容与教学内容区别

注意与申报书信息一致

验收报告与申报书保持前后一致， 注意体现建设的与课程建设相关的成果和特色

注意：建设成效不要与进一步建设内容重复

重点课程项目填写的基本原则 １．选择课程——确定目标 ２．选择内容——明确范围 ３．确定主题——选准突破口 ４．陈述方案——准确表达 ５．体现特色——特色鲜明 　撰写方式——课程申报书的表述要写出课程全称（必要时英文名称，表明要建设课程目标、建设内容、教学改革的核心、实施教法，体现建设特色。

三、重点课程申报与结项问题与体会 （一）课程申报与结项书存在问题 1.真实和客观是基本原则。 2. 填写申报与结项书，态度要严肃认真，原则上不要空白。避免简单和低级的错误。 2.申报书与结项书的内容要逻辑体系上保持一致。 3.申报书和结项书都要围绕课程建设主线体现课建设特色。 5.要有具体的课程建设内容，禁忌高大上的口号。

三、重点课程申报与结项问题与体会 （二）填写课程申报与结项的体会 1.选好课程，定好目标。 2.注重平时的积累与建设工作。 3.认真研究申报的文件与通知，仔细体会和分析。 4.围绕学校的人才培养目标，错位竞争。 5.注重课程的国际化建设，同时要接地气。 6.课程信息化建设上要投入大的人力、物力和财力。 7.如条件成熟，积极关注和争取全英语课程的建设。 8.注意课程建设关键节点，申报、中期检查、结项。

祝申报成功！ Thank you !