屈原 离骚 说课人：李秀芝 （节选）

匆匆闪过的画面是否让您想起了我国的一个传统节日？是否让您回忆起一位与这个节日密切相关的著名的历史人物？

教材分析 教法学法 教学设计 综合评价

教材简析 教材内容：高一年级必修2第二单元的《离骚》节选第一课时。 《离骚》是战国时期著名诗人屈原的作品，它具有很浓的楚地风情，学习这篇课文，要反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意作品在创作手法上的独创性，注意诗体的节奏，感受由此产生的情趣。 第一课时，主要介绍楚辞和《离骚》的基本知识，了解屈原的大致经历，要求学生记住相关知识点。同时指导学生反复朗读课文，通过朗读来熟悉大意，引导学生结合相关的句子来理解屈原的形象，因此，朗读和理解大意是第一课时的重点。

学情分析 学生思维活跃，知识面较广，有较强的自我表现力。 经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的分析和解决问题的能力及合作学习的经验。

教学目标 一.知识目标 1.积累相关字词知识，了解楚辞及其作者。 2.学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。 3.通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。

二.能力目标 1.培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。 2.掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。 三.德育目标 通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。

教学重点、难点 教学重点： 1.通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 2.品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。 教学难点： 1.引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。 2.有感情、有节奏地诵读并背诵课文。

教法释义 根据课标要求以及本课内容的特点，教学时以启发式教学为主，利用多媒体辅助教学手段，通过启发，激励学生积极参与学习活动，真正体现学生是学习的主人；同时综合运用任务型教学、讲授教学和情景教学等教学方法。

学法指导 新课改和新课程标准都要求改变学生的学习方式。针对本课的特点和学生的实际情况，学习方法拟以合作学习和探究学习为主，引导学生根据所掌握的资料主动探究，合作交流，理解课文内容和相关知识点；并综合应用自主学习和接受学习等学习方法。

关于作者 屈原（约前339～约前278） 名平，字原。丹阳(今湖北秭归) 人。战国末期楚国人，楚武王熊 通之子屈瑕的后代。杰出的政治 家和爱国诗人。 作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱国爱民、坚持真理、宁死不屈的精神和他的人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女。

屈原的作品计有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》，共23篇。以《离骚》为代表的屈原的作品，是我国古代浪漫主义文学的源头。屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。 后人将《楚辞》《诗经》并称 “风骚”。“风、骚”是中国诗歌 史上现实主义和浪漫主义两大传统 的源头。

屈原生平： 出身贵族，学识渊博 辅佐怀王，变法图强 信而被疑，忠而被谤 辗转沅湘，自沉罗江

关于《离骚》 《离骚》是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗，表现出诗人的“美政”理想，还深刻揭露了楚国政治的黑暗、贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神和忧国忧民、忠贞爱国的情怀。

屈原所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了 一片新天地。 1953年，屈原被列为世界 四大文化名人之一（波兰哥 白尼、英国莎士比亚、意大 利但丁）受到全世界人民的 隆重纪念。

“楚辞”与《楚辞》 “楚辞”：“楚辞”是屈原等人在楚国民歌的基础上创立的一种新诗体。其特点是句式长短不一，多用 “兮”字。对后来汉赋的形成有重大影响。 《楚辞》：继《诗经》之后的又一部诗歌总集，是西汉人刘向搜集屈原、宋玉等人的诗作而成集。共有诗歌17篇，其中绝大多数是屈原的作品。

“离骚”释义 离忧也。离，犹罹也。骚，忧愁也。离骚者，乃言遭遇忧愁，陷入困境。 离，犹畔也，别也。骚，忧愁也。离骚者，乃言离别之愁也。 离骚，为叠韵连绵词，犹言牢骚。离骚者，牢骚之词也。 “离”──遭遇，“骚”──忧愁，《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。

朗读注意 听录音,注意朗读节奏 音读  意读  情读 音读  意读  情读 骚体诗与《诗经》相比有所不同。《诗经》以四字句为典型句式，句中节奏为“二二”；骚体诗的典型句式则有六字与五字两种（语气词“兮”除外），一般是每句诗三至四个节拍，“兮”为语助词，它不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人，读时应拉长语气。

既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。 既因为我用香蕙做佩带而贬黜我啊，又因为我采集白芷而给我加上罪名。 亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。 只要是我所向往的美德啊纵使为之死多次也不后悔。

俗本来善于投机取巧啊，违背规矩而任意改变措施。 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。 俗本来善于投机取巧啊，违背规矩而任意改变措施。 偭：违背“错”通“措” 倒装句：“不吾知”应为“不知吾” 不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。 没人知道我也就罢了，只要我的内心是真正地芬芳。

知识点： 1. 重要词语 修姱：修洁而美好 鞿羁：束缚、约束 谇：谏诤 怨：恨（在文言文中多为 “遗憾”） 浩荡：荒唐 民心：人心 溘：突然 1. 重要词语 修姱：修洁而美好 鞿羁：束缚、约束 谇：谏诤 怨：恨（在文言文中多为 “遗憾”） 浩荡：荒唐 民心：人心 溘：突然 忍尤：忍受着责骂和侮辱 反：文言文中多作“返”讲 忳：忧闷

固时俗之工巧兮，偭规矩而改错 “错”通“措”，施行。 2.通假字 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错 “错”通“措”，施行。 忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也 “郁邑”通“郁悒”，忧愁苦闷。 何方圜之能周兮？夫孰异道而相 安 “圜”通“圆”。 进不入以离尤兮，退将复修吾初 服 “离”通“罹”，遭受。 佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥 章 “章”通“彰”，明显。

3.特殊句式 不吾知其亦已兮 （否定句中代词作宾语，宾语前置，应为“不知吾”，翻译为：不了解我也就罢了。）

板书设计 朗读注意： 音读→ 意读 → 情读 楚辞特点： 楚辞 说楚语 记楚地 名楚物 作楚声

课堂小结 课文节选部分作者表达了四层意思：①受屈遭贬的原因；②不同流合污的思想；③追求“美政”九死不悔的高尚情操；④忧国忧民、献身理想的爱国精神。   布置作业： 一.   背诵全文，二.理解课文大意， 三.思考诗歌的那些句子体现屈原与 众不同的形象、高洁的品质。

综合评价 整个教学，注重激发学生的学习热情，努力创造一个和谐、民主并充满激情的课堂氛围，教师不再是单纯的传道、授业、解惑者而应是学生学习的组织者、引导者与伙伴，学生也不再是一味地听取与接受，而是主动地学习、体验与感悟，获得知识的同时提升情感态度与价值观，加上多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，让学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的语文课堂上，真正做到愉快地“享受”学习。

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