华文科试卷 6351 新 Gege 格 式 说明会 马来西亚教育文凭考试 2011年

2011年SPM华文试卷格式 试卷一 ¤100% ¤1小时45分钟 ¤主观题 ¤甲、乙两组必须全答 (甲组) 应用文 (30%) (甲组) 应用文 (30%) -2题(任选一题) -不多于120字 (乙组) 作文 (70%) -5题(任选一题) -不少于400字 ★若考生没 试卷二 ¤2小时15分钟 ¤共22题，必须全答 (第一部分)现代文阅读 -概述文章 (20%) -理解、语文知识(45%) (第二部分) 古代诗文 -理解、翻译 (25%) (第三部分) 名句 -(10%) 有考完所有三张试卷， 试卷三 ¤30% ¤4次评审(中四-中五) ¤口语评审 ¤5个模式(任选一项) (模式1 - 3) -个人活动 (模式4 - 5) -小组活动 当不及格论。

试卷一 ·100% ·1小时45分钟 甲组：应用文(30%) 乙组：作文 (70%) ：二题 (任选一题) ：出题范围 > 通告 试卷一 ·100% ·1小时45分钟 甲组：应用文(30%) ：二题 (任选一题) ：出题范围 > 通告 、公函、启事 ：取消供料 ：不多于120字 乙组：作文 (70%) ：五题 (任选一题) ：出题范围 > 学生 、家庭、学校、社 会、国家 ：不少于400字 ：根据试题范例 > (1)、(2)及(5)题 : «文体自由» (3)题: «说明文» (4)题: «议论文»

试卷二 ·100% ·2小时15分钟 第一部分：现代文(65%) 概述文章(20%) - 包括各种文体的文章 理解(45%) 试卷二 ·100% ·2小时15分钟 第一部分：现代文(65%) 概述文章(20%) - 包括各种文体的文章 理解(45%) - 文章理解+语文知识 - 篇数不定，视文章篇幅 长短及内容的涵盖面而 定，可以是2-3，甚至 是4篇 - 举凡说明文、记叙文、 议论文、新诗、传记等 2. - 现代文篇章，只要内容 - 可取者，皆属取材范围 - 题数不定，须与其它部 分协调

试卷二 ·100% ·2小时15分钟 第二部分：古代诗文(25%) 第三部分：名句(10%) 理解与翻译 - 包括各种文体的文章， 试卷二 ·100% ·2小时15分钟 第二部分：古代诗文(25%) 第三部分：名句(10%) 理解与翻译 - 包括各种文体的文章， - 如散文、诗歌、小说 - 题数不定，须与其它部 - 分协调 - 出题范围由预备班至中 - 五的所有名句 - 题目包括理解名句、出 处、应用、造句 - 题数不定，须与其它部 分协调

现代文理解教学 淡化语文知识 - 并非完全不教 - 教语文知识可作为“手段”，加强学生 - 对篇章内容的理解 试卷二 ·100% ·2小时15分钟 现代文理解教学 淡化语文知识 - 并非完全不教 - 教语文知识可作为“手段”，加强学生 - 对篇章内容的理解

试卷二 ·100% ·2小时15分钟 现代文理解教学 培养学生的阅读能力 - - 点的探究 - 线的把握 想象、创新各种思维 - 面的感知

试卷二 ·100% ·2小时15分钟 分析文章 现代文理解教学 - 点的探究 - 线的把握 - 面的感知 对内容作出阐述 分析内容的表达方式 试卷二 ·100% ·2小时15分钟 现代文理解教学 分析文章 - 点的探究 对内容作出阐述 {具体地概括之、抽象地阐发之、含蓄地解说之} - 线的把握 分析内容的表达方式 - 面的感知 分析、归纳中心思想

试卷二 ·100% ·2小时15分钟 现代文理解教学(举例) 文章：《爱与雪》 爱斯基摩人对“雪” 的认识深刻 - 点的探究 试卷二 ·100% ·2小时15分钟 现代文理解教学(举例) 文章：《爱与雪》 - 点的探究 爱斯基摩人对“雪” 的认识深刻 •我们对爱的理解是那么的缺乏

试卷二 ·100% ·2小时15分钟 现代文理解教学(举例) 文章：《爱与雪》 借对比、反衬来深化主题，由爱斯 基摩人对雪的细致体察引出话题 试卷二 ·100% ·2小时15分钟 现代文理解教学(举例) 文章：《爱与雪》 - 线的把握 借对比、反衬来深化主题，由爱斯 基摩人对雪的细致体察引出话题 •以事例形象地说明雪花在他们生活中的意义 •对比我们与左右我们一生的爱 •我们对爱的无力感

试卷二 ·100% ·2小时15分钟 现代文理解教学(举例) 文章：《爱与雪》 作者的感情态度 - 面的感知 试卷二 ·100% ·2小时15分钟 现代文理解教学(举例) 文章：《爱与雪》 - 面的感知 作者的感情态度 •赞爱斯基摩人对“身边” 的雪的深刻理解 •遗憾我们对“身边” 的爱缺乏理解 •唤醒我们体会“爱”

试卷二 ·100% ·2小时15分钟 现代文理解试题举例 具体地概括之，抽象地、含蓄地阐发之、解说之 ① 对内容做出阐 释 试卷二 ·100% ·2小时15分钟 现代文理解试题举例 ① 对内容做出阐 释 具体地概括之，抽象地、含蓄地阐发之、解说之 • 为什么说历史已经过去，我们对诸葛亮却 更觉亲切？

试卷二 ·100% ·2小时15分钟 现代文理解试题举例 • “我似乎听到了两位忠臣良将遥 隔 九百年的灵魂共鸣。” ② 根据字词含义、 试卷二 ·100% ·2小时15分钟 现代文理解试题举例 ② 根据字词含义、 指代的意思 • “我似乎听到了两位忠臣良将遥 隔 九百年的灵魂共鸣。” 这句话充满了禅意，有什么意思? • 句子中的“小肚鸡肠”指的是什么?

试卷二 ·100% ·2小时15分钟 现代文理解试题举例 • “骏马虽千里，耕田不如牛；耕牛 虽勤奋，看家不如狗。” 试卷二 ·100% ·2小时15分钟 现代文理解试题举例 ③ 分析内容的表 白方法 • “骏马虽千里，耕田不如牛；耕牛 虽勤奋，看家不如狗。” 作者引用上述句子的用意是什么? • 作者在第二段中以刘邦的善用人对 比“诸葛亮挥泪斩马稷”，其用意 何在?

试卷二 ·100% ·2小时15分钟 现代文理解试题举例 • “…………” 根据上面的说话，作者是怎样看待 ④ 分析、归纳句 别人的诽谤？ 试卷二 ·100% ·2小时15分钟 现代文理解试题举例 ④ 分析、归纳句 意、中心思想 • “…………” 根据上面的说话，作者是怎样看待 别人的诽谤？ • “…………”这句话蕴涵了什么生活 哲理?

试卷二 ·100% ·2小时15分钟 现代文理解试题举例 ⑤ 联想、想象、 • 文中第六段提到了长江漂流的两种 创新、拓展思 试卷二 ·100% ·2小时15分钟 现代文理解试题举例 ⑤ 联想、想象、 创新、拓展思 维、联系生活 实际 • 文中第六段提到了长江漂流的两种 不同的看法，你同意其中哪一种看 法？试说出你的理由。

试卷二 ·100% ·2小时15分钟 古代诗文阅读 学习古文的意义： 文句、思想、古代信息、 先人智慧与文化的结晶

试卷二 ·100% ·2小时15分钟 古代诗文阅读 • 范围 • 分数 • 题数 • 文体分配 • 选篇 文言散文 (历史、哲学及其它) 试卷二 ·100% ·2小时15分钟 古代诗文阅读 • 范围 文言散文 (历史、哲学及其它) 文言韵文 (古诗、乐府、律诗、绝句、词、曲) • 分数 25 分 (占 230 分之 11%) • 题数 6 至8 题不等 • 文体分配 总篇数/文体无限制(全散、全韵、一散一韵) • 选篇 程度难易必须拿捏得准

试卷二 ·100% ·2小时15分钟 古代诗文阅读 • 分数分配 • 韵文翻译 • 问题类别 • 题目涵盖 • 面 • 翻译题 试卷二 ·100% ·2小时15分钟 古代诗文阅读 • 分数分配 各小题分数不固定 (须视答案详略而定) • 韵文翻译 可不考 (由出题者决定) • 问题类别 5W1H (为什么、什么、何时、何地、何人、如何) • 题目涵盖 词义、句意、段落大意、主旨 • 面 (例：试述本文的主题。/试述本文的中心思想。) • 翻译题 翻译整句或几个句子中的几个词

试卷三 ·30% · 随堂评审 模式一：个人与评审老师 模式二：个人与听众 - 考生与评审老师互动 - 讨论时事、提问（解答） 试卷三 ·30% · 随堂评审 模式一：个人与评审老师 模式二：个人与听众 - 考生与评审老师互动 - 讨论时事、提问（解答） - 问题、作决策） - 须在至少一天前先通知 - 有关学生要进行评审 - 可先让学生知道有关课 - 题或题目，如在进行引 - 起动机时，先通知指定 - 的学生准备作答 - 不被指定的学生也可作 - 答，若表现好，可加分 - 考生与听众互动 - 例如：小组讨论后，组 - 代表作报告时，即可作 - 评审

试卷三 ·30% · 随堂评审 模式三：个人与带动者 - 可针对较弱的考生进行 - 被评审的学生可自行指 -定带动者 试卷三 ·30% · 随堂评审 模式三：个人与带动者 - 考生与带动者互动 - 可针对较弱的考生进行 - 被评审的学生可自行指 -定带动者 - 带动者：扮演提点、暗 -示的角色，可与被评审 -者讲话

试卷三 ·30% · 随堂评审 模式五：小组内互相对话 模式四：小组与评审老师 - 考生与考生、评审老师 - 三者之间互动 试卷三 ·30% · 随堂评审 模式五：小组内互相对话 模式四：小组与评审老师 - 考生与考生、评审老师 - 三者之间互动 - 例如：老师提问或带动， -让考生之间有互动 - 可针对选定的课题，预 -先作准备 - 考生与考生之间互动 - 例如: 座谈会、辩论会 -、小组讨论、扮演角色 - 、担任司仪等 -

试卷三 ·30% · 随堂评审 会话评审活动： 题） 11. 提供指南、指示方法 1. 提呈散文评析 12. 古诗、新诗朗诵/评析 试卷三 ·30% · 随堂评审 会话评审活动： 11. 提供指南、指示方法 12. 古诗、新诗朗诵/评析 13. 访谈 14. 讨论/概述散文、诗歌 15. 据题评析 16. 讨论时事 17. 提供意见（作决策、解决问 题） 18. 评析散文、诗歌 19. 品评各类文章 20. 一般评语 1. 提呈散文评析 2. 发表演说 3. 演讲 4. 讲故事 5. 辩论 6. 论坛 7. 现场评论 8. 报道新闻 9. 作简报 10. 作口头报告

试卷三 ·30% · 随堂评审 评审时间表 评审一 评审二 评审三 评审四 中四 4 – 6月 7 – 9月 中五 1 – 3月

试卷三 ·30% · 随堂评审 优秀生 评审次数 符合标准生 不符合标准生 评审一（只需一次） 评审一、二及三（取最高分者） 试卷三 ·30% · 随堂评审 评审次数 优秀生 评审一（只需一次） 符合标准生 评审一、二及三（取最高分者） 不符合标准生 评审一、二、三及四（取最高分者） ** 可增加至五次 ** 在特殊情况下，可以不在班上进行。 学生有权利知道自己的得分，和要求多做一次的评审，使评审总数 达四或五次。

试卷三 ·30% · 随堂评审 特 优 评分准则 评分准则 25 –30分 语法词汇 语音语调 流畅 想法 礼貌 等级 分数 成分 试卷三 ·30% · 随堂评审 评分准则 评分准则 等级 分数 成分 评分准则说明 特 优 25 –30分 语法词汇 语文规范、用词极准确 语音语调 语音极准确清晰、 语调极自然 流畅 说话极清楚流利 想法 说话极贴切达意、 思想极正确自然 礼貌 谈吐十分有礼

试卷三 ·30% · 随堂评审 优等 评分准则 19 –24分 语法词汇 语音语调 流畅 想法 礼貌 等级 分数 成分 评分准则说明 试卷三 ·30% · 随堂评审 评分准则 等级 分数 成分 评分准则说明 优等 19 –24分 语法词汇 语文符合规范、用词恰当 语音语调 语音正确清晰、 语调自然 流畅 说话清楚流利 想法 说话贴切达意、 思想正确自然 礼貌 谈吐有礼

试卷三 ·30% · 随堂评审 可 评分准则 12-18分 语法词汇 语音语调 流畅 想法 礼貌 等级 分数 成分 评分准则说明 试卷三 ·30% · 随堂评审 评分准则 等级 分数 成分 评分准则说明 可 12-18分 语法词汇 语文尚符合规范、 用词尚恰当 语音语调 语音尚准确、 语调尚自然 流畅 说话尚清楚流利 想法 说话尚贴切达意、 思想尚正确自然 礼貌 谈吐尚有礼

尚可 试卷三 ·30% · 随堂评审 评分准则 06 –11分 语法词汇 语音语调 流畅 想法 礼貌 等级 分数 成分 评分准则说明 试卷三 ·30% · 随堂评审 评分准则 等级 分数 成分 评分准则说明 尚可 06 –11分 语法词汇 语文欠规范、 用词欠恰当 语音语调 语音偶有犯错、欠准确与清晰、 语调欠自然 流畅 说话不够清楚流利 想法 说话不达意 礼貌 说话时态度礼貌欠佳

弱 试卷三 ·30% · 随堂评审 评分准则 01 - 05分 语法词汇 语音语调 流畅 想法 礼貌 等级 分数 成分 评分准则说明 试卷三 ·30% · 随堂评审 评分准则 等级 分数 成分 评分准则说明 弱 01 - 05分 语法词汇 整体表现弱 语音语调 流畅 想法 考生的口语表达能力 有待改善 礼貌

口语评审词汇表 语法 词汇 语音 语调 流畅 语文规范 意思正确 语文结构规则 个人所使用的词语总汇 个人发出的，能表示一定意义的声音 说话时句子里的声音高低、快慢、轻重的变化 流畅 说话通畅清楚 语文规范 遣词用字、句子符合规范 意思正确 说话有见地，对答恰当得体，谈吐有礼并能清楚地表达意思