研究題目： 促進學習的評估(科本) 參與科目：音樂、體育及視藝 成員：13、21、25、32 研究題目： 促進學習的評估(科本) 參與科目：音樂、體育及視藝 成員：13、21、25、32
一、一些重要的概念
1. 總結性評估 把學生互相比較，作升級、篩選之用 著眼競爭，而非個人改進
3. 終身學習的大前提下，要讓學生瞭解個人的學習能力 2. 養成反思習慣是學習的必要條件 3. 終身學習的大前提下，要讓學生瞭解個人的學習能力
4. 促進學習的評估
照顧學習差異：設定不同的學習目標 65 1. 吹奏Give Thanks，與midi合奏，演奏流暢； 2. 節奏、音準、樂句呼吸位置均準確，惟結尾F音16拍尚須注意。 75 與midi合奏 Jesus Joy of Man’s Desiring，演奏尚算流暢； 與midi出現1小節內時差，且尚待改善(以下3項或其中1項)： a. 部分樂句音準 b. 樂句呼吸位置 c. 整首樂曲有6小節以內漏空，未有演奏
給予學生有效的回饋
讓學生反思：學甚麽、做到甚麽、怎樣改進 1. 根據「考評指引(二)」，我在這次直笛考試的目標是取得__________分。 1. 根據「考評指引(二)」，我在這次直笛考試的目標是取得__________分。 2. 我在這次考試，最滿意自己是： (站出來認真的態度 / 練習時間 / 流暢度/ 音與音之間的連貫 / 其他) 3. 我在這次考試，尚可改善的是： (站出來認真的態度 / 練習時間不足 / 流暢度/ 音與音之間的連貫 / 其他) _
學生自評表
我在這次考試，最滿意自己是： 練習認真，有放時間練習。 我已非常認真努力。 表現大方得體 沒有笑。
根據評估結果來調節其後的課堂，跟進學生的弱項 學生自評表：(音樂) 我在這次考試，尚可改善的是： l 要站出來的確要勇氣，我對我的行為感到高興。 l 考了三年笛，三年仍是手震，三年仍是點頭，不够信心，不够大膽。 l 不要容易受人影響。 l 入音不準，太緊張令音吹得不好。 l 流暢度、吹慢一點。 l 注意呼吸位置及可更流暢。
同儕評估表：(體育) 根據評估結果來調節其後的課堂，跟進學生的弱項 l 雖然很努力，但仍是不太好，需要加緊練習。 l 發球要大力一點。
4. 促進學習的評估 照顧學習差異：設定不同的學習目標 給予學生有效的回饋 讓學生反思：學甚麽、做到甚麽、怎樣改進 根據評估結果來調節其後的課堂，跟進學生的弱項
二、教師的準備 製作評估指標，讓學生清楚知道評估的標準 根據課程列明各種分額的描述性說明 為學生的表現設定水平下限 進行評估：將學生的表現與各水平的說明作比較 教師群要建立共同理解 考核前派發《評估指標》 製作《同儕評估表》《學生自評表》《教師評估表》
三、教師的跟進 跟進學生的弱項，調節教學的安排
體育科：同儕評估表
音樂科同儕評估表
教師評估表
學生自評表
教師須知： 任教教師必須對《評估指標》建立共同理解 熟手支援新手 考核前派發《評估指標》給學生，在課堂上抽樣評核/讓學生評鑑「師兄作品」，以確定學生掌握《評估指標》內容 有效的回饋 學生的反思 跟進弱項