第一单元 复习课件 新人教版八年级下册

藤野先生 鲁迅

　　鲁迅，文学家，思想家，革命家。 原名周树人，号豫才。浙江绍兴人。

鲁迅文学创作 “鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。 小说集《呐喊》 包括《狂人日记》、《阿Q正传》、 《孔乙己》、《药》、《故乡》、 《社戏》《一件小事》； 《彷徨》； 《故事新编》。

我们曾学过的文章: 《风筝》选自《野草》。 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》 《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》 《社戏》选自《呐喊》

课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。

1．“清国留学生”的生活情况 2．我在仙台的生活情况 3．我与藤野先生的交往 4．匿名信事件 5．看电影事件 6．我与藤野先生告别 7．我对藤野先生的怀念

文章是按时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙的。 变换了三个地点： a “我”在东京 b“我”在仙台 c“我”离开仙台后

以与藤野先生的交往为明线， 以作者的思想感情变化为暗线。

段落结构 ： 见藤野前，在东京。 第一部分（1～3）： 相识 第二部分（4～35） ：与藤野 相处 离别 （主体部分） 第三部分（36～38） ：对藤野的怀念。

没有狭隘的民族偏见 正直热诚 添改“我”的讲义—— 改正解剖图—— 治学严谨 关心解剖实习—— 了解女人裹脚—— 求实精神 自始至终 重点写了四件事： 没有狭隘的民族偏见 正直热诚 自始至终 认真负责 添改“我”的讲义—— 改正解剖图—— 严格要求循循善诱 热情诚恳 正直无私 治学严谨 关心解剖实习—— 了解女人裹脚—— 求实精神

一、抓住特征 白描手法 外貌 —— 黑瘦、八字须、戴着眼镜 穿衣服太模胡，旧外套 举止 —— 挟着一叠大大小小的书 声调 —— 缓慢而有顿挫

二、目睹耳闻 生活俭朴 治学严谨 学者形象

在 东 京 清国留学生的丑态 所见所闻—— 不学无术 庸俗腐朽 爱 国 修辞：夸张、比喻、反语 失望、厌恶之极，不屑与之为伍 所 感——

去 仙 台 途 中 日暮里： 触发忧国之情 爱 国 去仙台 水户： 反清志士客死之地

是什么事促使作者又要离开仙台， 并弃医从文？ 匿名信事件 看电影事件

弃医从文的原因 看电影事件——思想受 极大震动，民族自尊心 受到严重挫伤 祖国的尊严受到侵犯 匿名信事件——个人与 爱 国

主题思想 课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 体味语言 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 （这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）

我的母亲胡适

胡适（1891—1962）， 原名胡洪 ，字适之。 中国近现代史上最有影响的思想家和学者之一，中国新文化最重要的代表人物。1917年毕业于歌伦比亚大学， 获哲学博士学位。 曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使。1962年在台湾病逝。 1920年出版第一部新诗集《尝试集》。

（一）童年往事 （二）我和母亲 （三）母亲为人 （四）怀念母亲

*黎明即起反省 *鼓励上进，催上早学 *我语言轻薄受责罚 *为我舔去眼翳 ——恩师 严父 慈母

——反衬出宽厚大度、刚柔相济 新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色； 受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦； 听了五叔的牢骚话，表 现出刚气，不受一点 人格上的侮辱。 ——反衬出宽厚大度、刚柔相济

文章开头为何不直接写母亲， 而是写自己的童年生活， 有什么作用？

文章前三段写作者的性格特点和童年生活， 表明他的童年生活除了看书之外， 是贫乏的，是有缺憾的， 而母亲“给了我做人的训练”。 这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大， 把母亲作为人生成长道路上的 第一位“恩师”来写。 不仅为写母亲做了铺垫， 而且与文末相呼应。

母亲对我的影响： 言传身教、潜移默化 耳濡目染、影响深远

思考评论 你对作者母亲的为人和在孩子的教育上怎样评价？

我的第一本书（牛汉）

牛汉， 现当代著名诗人， 原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

开头 主体 结尾 第一本书 线索： 引出话题第一本书（难忘）。 第一本书的来历。 进一步交代这是“真正的第一本书” 与第一本书相关的人或事。 呼应开头，表达对第一本书 的珍视铭记之情（不能忘本）。 第一本书 线索：

作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。

作者对童年的感觉是辛酸的， “童年没有幽默”， 写其童年生活的艰苦而沉重， 自己家的生活是窘困的， 几乎所有同学都在生存的底线上挣扎， 哪有幽默可言？

但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的（这也许是他们觉得上学有趣的一个重要原因吧），而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。

童年 书 父亲 “父亲”是一个温和善良、 乐于助人、理解孩子、 尊重孩子的友情、对孩子负责的人。 ——知书识礼

这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。

童年 书 伙伴 乔元贞 二黄毛 ——同学、朋友之情 ——写与书有关的几个人的命运， 是在诉说那个苦难的时代带来的辛酸， 童年 书 伙伴 乔元贞 二黄毛 ——同学、朋友之情 ——写与书有关的几个人的命运， 是在诉说那个苦难的时代带来的辛酸， 对苦难生活中的小伙伴寄予深切地同情， 也让读者从他们的命运中严肃思考生活 与人生。

童年 书 狗 ——人与狗的默契和情趣。

我的第一本书 父子之情 同学朋友之情 人与狗的情趣 “从荒寒的大自然间感应到生命最初的快乐和梦幻” 我的第一本书

文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解? “我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。

“双关”的修辞。“本”是指课本，即“我”的第一本国语课本；也指人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。作者所指的主要是后者。 我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 它是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果不写这本“书”，那么这几十年的创作就失去了意义。因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。 “双关”的修辞。“本”是指课本，即“我”的第一本国语课本；也指人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。作者所指的主要是后者。

列夫·托尔斯泰

他的写作成就以小说和人物传记见著。代表作有小说《最初的经历》、《一个陌生女人的来信》等；传记《三位大师》、《罗曼·罗兰》等。 斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。 他的写作成就以小说和人物传记见著。代表作有小说《最初的经历》、《一个陌生女人的来信》等；传记《三位大师》、《罗曼·罗兰》等。 斯蒂芬·茨威格

列夫·托尔斯泰 （1828—1910） 19世纪俄国最 伟大的作家

托尔斯泰的主要创作历程 1．成名作：自传体小说《童年》、《少年》

2．1863—1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑。

3．1873—1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小说艺术已达炉火纯青。

4．70年代末，托尔斯泰的世界 观发生巨变，写成《忏悔录》（1879一1882）。 托尔斯泰的主要创作历程 4．70年代末，托尔斯泰的世界 观发生巨变，写成《忏悔录》（1879一1882）。

托尔斯泰的主要创作历程 5．1889—1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。

散文（记叙文） 外貌描写 一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”

一、(1-5自然段)托尔斯泰外貌特征：平庸丑陋——（形）。 二、(6-9自然段) 托尔斯泰非同寻常的眼睛：深邃的精神世界——（神）。

抑 扬 矮小敦实、侏儒 犀利的目光 丰富的感情 眼睛的威力 多毛的脸庞、浓密的胡髭 丑陋 面部 可憎 普通（面相、穿戴、职业） 身材 眼睛 突出的特征： 轮廓、结构： 丑陋 抑 面部 面容表情： 可憎 长相： 普通（面相、穿戴、职业） 身材 矮小敦实、侏儒 犀利的目光 扬 眼睛 丰富的感情 眼睛的威力

肖像描写的技法 抑 总印象：（失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙）。 眼睛：（犀利）的目光， （穿透心灵）的审视， 透出一股才气。 扬 天才没有（任何特殊的长相）， 而是（一般人的总表现）

目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金 刚刀切开了玻璃。 眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树 根，朝上倒竖。 修辞效果：形象鲜明，特征突出， 比喻、夸张 修辞效果：形象鲜明，特征突出， 喻意深刻，韵味无穷。 目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金 刚刀切开了玻璃。 眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树 根，朝上倒竖。

“幸福”与“不幸” “能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它，但总是事与愿违，这才是他自己最大的痛苦与不幸。但他把宝贵的精神财富留给后人,他又是伟大而幸福的。

再塑生命 我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。 ——海伦·凯勒

海伦 凯勒 的 自传

十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。（美国：马克·吐温） 美国女作家、教育家。著有《我生活的故事》、《海伦·凯勒日记》、《走出黑暗》、《老师》。 Helen Keller (1880-1968)

“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，在本文中，再塑生命更是指： 1．“爱的光明照到了我的身上” 2．莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 3．莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱” 从这个意义上来说,莎莉文老师是“再塑生命的人”  

对“再塑生命”的理解。 意指“重新塑造生命、重新获得生命”。 这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。

主要写了老师哪几件事。 1.莎莉文老师教“我”认识具体事物； 2.莎莉文老师教我走进大自然； 3.莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。

莎莉文老师是一个热爱自己的学生、 讲究教育方法、循循善诱、 善良和蔼充满智慧和有耐心的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、 热爱生活的女孩。

海伦·凯勒(1880--1968) 美国著名女作家。 一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。

莎莉文老师将人世间美好的思想情操，深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。