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簡報大綱 緒論 現 況 與問題 推動 策略 推動 計畫 展望 全球化的挑戰與因應 願景與目標 實施現況 問題分析 核心理念 主要策略 第一章 現 況 與問題 實施現況 問題分析 第二章 推動 策略 核心理念 主要策略 次要策略 第三章 推動 計畫 中小學國際教育推動計畫 教育部協助及支援計畫 第四章 展望 加速國際接軌腳步 孕育和諧多元文化社會 提升新世代人才品質 第五章 2017/3/4

全球化的挑戰與因應 中小學國際教育願景與目標 緒 論 6/1 一、全球化的挑戰與突破 二、我國社會結構的轉變 三、新教育的需求與承諾 緒 論 6/1 全球化的挑戰與因應 一、全球化的挑戰與突破 二、我國社會結構的轉變 三、新教育的需求與承諾 中小學國際教育願景與目標 2017/3/4

全球化的挑戰與因應-全球化的挑戰與突破 地球村觀念興起。 資訊科技的發展促進了天涯若比鄰的依存關係。 緒 論 2/6 全球化的挑戰與因應-全球化的挑戰與突破 地球村觀念興起。 資訊科技的發展促進了天涯若比鄰的依存關係。 跨國企業、非政府組織(NGO) 及非營利組織(NPO)快速 　 　 成長並日趨活躍。 知識、資訊、技術及創新等能力成為國際經濟的新基礎 　 資源。 2017/3/4

全球化的挑戰與因應-我國社會結構的轉變 我國社會加速朝向國際化與多元文化方向發展。 社會人口結構正經歷另一次質與量的改變。 緒 論 3/6 全球化的挑戰與因應-我國社會結構的轉變 　　我國社會加速朝向國際化與多元文化方向發展。 社會人口結構正經歷另一次質與量的改變。 面對自身與各種不同的國家與文化傳統，國人需要培 養理解、尊重及欣賞的胸懷與態度。 2017/3/4

全球化的挑戰與因應-新教育的需求與承諾 全球化不是一種選擇，而是一個必須面對的事實。 面對日趨多元的文化體系，教育需要擴大深度與廣度。 緒 論 4/6 全球化不是一種選擇，而是一個必須面對的事實。 面對日趨多元的文化體系，教育需要擴大深度與廣度。 我國高等教育國際化方面已推動多年，逐漸展現績效， 但中小學學生的國際意識與國際素養仍亟需加強。 世界先進國家在中小學國際教育方面已紛紛投入行動。 教育工作者應思考如何在中小學教育階段，奠定國人厚 實穩固的國際化基礎。 2017/3/4

願景：扎根培育21世紀國際化人才 願景與目標 全球化的趨勢下，國際競爭不再是傳統的數量與價格的 緒 論 5/6 願景與目標 願景：扎根培育21世紀國際化人才 全球化的趨勢下，國際競爭不再是傳統的數量與價格的 競賽，而是創意與價值的競爭，人力資源乃是決定競爭 力強弱的關鍵因素。 面對社會、經濟與科技的快速變遷與競合需求，教育需 要跳脫傳統的框架，邁向創新的思惟。 教育必須重新思考本身定位，添加國際化的學習元素， 調整人才培育的目標。 中小學教育在國際化人才的培育過程中，扮演關鍵性的 角色，在中小學深耕國際教育，是我國創造競爭優勢的 藍海策略。 2017/3/4

目標：培育21世紀國際化人才 願景與目標 國際教育應從認識自我文化出發，讓學生具 有本土意識與愛國情操。 緒 論 6/6 願景與目標 目標：培育21世紀國際化人才 國際教育應從認識自我文化出發，讓學生具 有本土意識與愛國情操。 國際教育應循序漸進，讓學生從外語、文化 及相關全球議題的學習中，產生具有國家主 體的國際意識。 國際教育應提供中小學生體驗跨國學習機 會，激發其跨文化比較的觀察力與反思力。 國際教育應強調對不同族群、地域、文化的 尊重包容，以及對於全球的道德與責任，並 提倡世界和平的價值。 全球競合力 國家認同 國際素養 全球責任感 2017/3/4

中小學國際教育實施現況 中小學國際教育問題分析 中小學國際教育實施現況與問題分析 實施內容方面：深度與廣度不足 現況與問題 1/11 中小學國際教育實施現況與問題分析 中小學國際教育實施現況 一、融入課程 二、國際交流 三、教師專業成長 四、學校國際化 中小學國際教育問題分析 實施內容方面：深度與廣度不足 實施條件方面：資源不足與支援欠缺 2017/3/4

現況與問題 2/11 中小學國際教育實施現況 融入課程 國際交流 教師專業成長 學校國際化 2017/3/4

中小學國際教育實施現況-融入課程 現況與問題 3/11 國際教育融入課程的做法包括「國際素材融入課程與教 現況與問題 3/11 中小學國際教育實施現況-融入課程 國際教育融入課程的做法包括「國際素材融入課程與教 學」、「自編教材」、「自編學習手冊」、「自編學習 單」、「辦理外語及文化教學」等。 「國際素材融入課程與教學」有1,132校次，其中高中職佔 14.6％，國中佔17.9％，國小佔67.5％ 。融入的領域主要在 國中小的語言、社會、綜合活動、藝術人文、自然與科學，以 及高中職的歷史、地理、生物、餐旅、家政。 「自編教材」、「自編學習手冊」、「自編學習單」共辦理251 校次，高中職佔20.3％，國中佔11.6％，國小佔68.1％。辦理 「外語及文化教學」之學校共667校次，高中職佔15.9％，國中 佔15.4％，國小佔68.78％。外語多集中在英語79.6％和日語 10.7％。 98學年下學期全國中小學填報統計數據顯示 2017/3/4

中小學國際教育實施現況-國際交流 現況與問題 4/11 現況與問題 4/11 中小學國際教育實施現況-國際交流 目前中小學國際交流的方式包括「教育旅行」、「增進國際視 野」、「國際高中生獎學金」、「境外遊學」、「姊妹校交流」 「國際志工服務」、「參與國際會議或競賽」、「教育專題訪問 交流」、「英語村」、「參與網路國際交流」等11項。 我國師生參與國際交流人次達28,477人次（佔全國中小學學生總 數0.8％），校數達604校（佔15.6％），其中高中職佔（27.0 ％），國中佔（8.6％），國小佔（64.4％）。 實施情形集中在本部中部辦公室及桃園縣、臺北市、屏東縣、高 雄縣、高雄市等縣市。 交流國別依序為日本、新加坡、南韓、美國、英國。 交流項目以「英語村」、「教育專訪」、「教育旅行」三項特別 熱門。 98學年下學期全國中小學填報統計數據顯示 2017/3/4

中小學國際教育實施現況-教師專業成長 現況與問題 5/11 學校的國際教育專業教師及行政支援人力總計4,405人次（佔 現況與問題 5/11 中小學國際教育實施現況-教師專業成長 學校的國際教育專業教師及行政支援人力總計4,405人次（佔 全國中小學教師總數2.1％），其中，高中職教師佔33.7％， 國中教師佔20.3％，國小教師佔46.0％。 培訓教師集中在本部中部辦公室（33.2％）及桃園縣（16.4％ ）、高雄市（15.3％）、新竹市（14.1％）、高雄縣（10％） 花蓮縣（3.1％）、屏東縣（3.1％）六縣市。 辦理校數：高中職84校次，國中21校次，國小119校，合計 224校次。 培訓經費：教育部佔20.8％，直轄市及各縣市政府教育局(處） 佔74.5％，民間團體佔4.7%。 98學年下學期全國中小學填報統計數據顯示 2017/3/4

中小學國際教育實施現況-學校國際化 辦理學校六大項國際化發展的學校共計1,644校次： 校園國際化：32.9％ 人力國際化：14.3％ 現況與問題 6/11 中小學國際教育實施現況-學校國際化 辦理學校六大項國際化發展的學校共計1,644校次： 校園國際化：32.9％ 人力國際化：14.3％ 行政國際化：16.1％ 學習國際化：20.1％ 課程國際化：7.5％ 建立國際夥伴關係：9.1％ 98學年下學期全國中小學填報統計數據顯示 2017/3/4

中小學國際教育實施現況-學校國際化 現況與問題 7/11 校園國際化方面，以「公共設施外文標示牌」、「外文標語」、「 外文網站」做得最多。 現況與問題 7/11 中小學國際教育實施現況-學校國際化 校園國際化方面，以「公共設施外文標示牌」、「外文標語」、「 外文網站」做得最多。 人力國際化方面，「成立行政支援團隊」有 131校次、「成立專責 單位」 48校。 在行政國際化方面，「證書獎狀雙語化」（165校次）做得最多。 學習國際化方面，以「提供充足的視聽圖儀設備」（259校次）、 「配合提供操作課程」（158校次）兩項做得最多。 課程國際化方面，以「訂定國際教育課程融入計畫」（53校次） 「成立國際教育融入課程研發小組」（52校次）「成立國際教育教 材研發小組」（47校次）三項最多。 在建立國際夥伴關係方面，以「參加縣市政府舉辦的國際活動」（ 66校次）「接待海外參訪團」（58校次）「出國參訪」 (54校）三 項最多。 98學年下學期全國中小學填報統計數據顯示 2017/3/4

中小學國際教育問題分析-實施內容方面 深度與廣度不足 融入課程 高中職融入領域偏重歷史、地理等社會科，外語集中 現況與問題 8/11 中小學國際教育問題分析-實施內容方面 深度與廣度不足 融入課程 高中職融入領域偏重歷史、地理等社會科，外語集中 在英語及日語。國中小融入課程大多出現在英語（或 外語）與社會領域或科目，尚未普遍融入各領域或科目 國際交流 大部分國際交流活動仍無法與國際教育課程目標緊密結 合，以致活動效益大減。此外，進行的國際交流的活動 偏重在極少數國家，長期發展易造成國人國際觀的偏狹 2017/3/4

中小學國際教育問題分析-實施內容方面 深度與廣度不足 教師專業成長 中小學教師所具備的外語能力與國際素養不一，多數 現況與問題 9/11 中小學國際教育問題分析-實施內容方面 深度與廣度不足 教師專業成長 中小學教師所具備的外語能力與國際素養不一，多數 未參與國際教育專業訓練。現有專業研習課程內容較 為狹隘，且欠缺完整的課程規劃與教師認證機制。 學校國際化 目前中小學的學校國際化，大多聚焦在校園國際化與 學習國際化，在行政國際化、人力國際化、課程國際 化、建立國際夥伴關係等項目的推動尚不足。 2017/3/4

中小學國際教育問題分析-實施條件方面 資源不足與支援欠缺 專責人力方面 中央與地方推動組織架構尚不明確，缺乏縱向聯繫與 現況與問題 10/11 中小學國際教育問題分析-實施條件方面 資源不足與支援欠缺 專責人力方面 中央與地方推動組織架構尚不明確，缺乏縱向聯繫與 橫向協調；相關法規與配套措施未臻完備。 經費補助方面 中央及地方主管教育行政機關，未能就推動中小學國 際教育各項工作，編列完整專案經費，且學校推動國 際教育的經費極為有限。 師資培訓方面 中小學國際教育師資嚴重不足；師資培育單位未將國 際教育納入課程內涵；師資在職研習課程未能整體規 劃，且進修機會不足。 2017/3/4

中小學國際教育問題分析-實施條件方面 資源不足與支援欠缺 社區資源方面 中央與地方主管教育行政機關，未能有效整合駐外單位 現況與問題 11/11 中小學國際教育問題分析-實施條件方面 資源不足與支援欠缺 社區資源方面 中央與地方主管教育行政機關，未能有效整合駐外單位 　 、大專院校、民間組織與私人企業等國際教育人力與經 費資源共同推動。 弱勢關懷方面 目前國際教育之實施採學校自願和政府指派為原則，結 果大多集中在都會地區學校或私立學校實施，未能顧及 　 弱勢學生。 欠缺普查機制 目前國際教育的實施欠缺較為客觀的全國性調查機制， 　 以致對於實施現況的質與量難以掌握與追蹤，對於績效 目標是否達成亦欠缺評估之客觀標準。 2017/3/4

核心理念 主要策略 次要策略 推動策略 1/10 強化國際教育的深度：學校本位，四軌並進 增進國際教育的廣度：全球視野，擴大向度 推動策略 1/10 中小學國際教育推動策略 核心理念 以學校本位為基礎，提供教學資源與行政支援 以融入課程為主軸，加強縱向連貫與跨科統整 以支持基層為重點，落實中央地方雙向推動機制 主要策略 強化國際教育的深度：學校本位，四軌並進 增進國際教育的廣度：全球視野，擴大向度 次要策略 建置推動機制：規劃全國行政支援系統 整合推動資源：平衡區域資源落差 建立全面品管：建立成效指標及諮詢管考 2017/3/4

中小學國際教育推動核心理念 2/10 以學校本位為基礎，提供教學資源與行政支援 以融入課程為主軸，加強縱向連貫與跨科統整 中小學國際教育推動核心理念 2/10 以學校本位為基礎，提供教學資源與行政支援 以學校為本位，考量基層學校實施國際教育的環境現況及資源需 求；從中小學國際教育所涉的「融入課程、國際交流、教師專業 成長、學校國際化」等四個面向，給予學校教學資源及行政支 援。 以融入課程為主軸，加強縱向連貫與跨科統整 學校實施國際教育，應以融入課程為主軸，輔之以國際交流活 動，加強跨學科的合作與統整。 以支持基層為重點，落實中央地方雙向推動機制 回歸學校平日的課程及教學，並與學校運作緊密結合。教育部負 責整合資源，統籌辦理主管教育行政機關與各校共同需求的事 項。各主管教育行政機關負責依據地區資源及個別需求，規劃並 協助各校國際教育推動工作。 2017/3/4

中小學國際教育推動主要策略 3/10 強化國際教育的深度：學校本位，四軌並進 以學校為本位推動國際教育，強調融入課程、國際交 中小學國際教育推動主要策略 3/10 強化國際教育的深度：學校本位，四軌並進 以學校為本位推動國際教育，強調融入課程、國際交 流、教師專業成長、學校國際化四個面向同時進行， 以扎根課程、落實教學並深植校園。 融入課程 ：分別依據高中職及國中、國小的課 程需求，逐步研發相關課程、教材及教學模式，鼓勵學 校教師將國際議題、外語及文化學習等融入課程。 　 由上而下：由教育部統籌國際教育課程及教材的開發與 與推廣； 　 由下而上：以經費補助方式鼓勵各校進行相關課程及教 學活動，擴大學習之地理區域與國際知能。 2017/3/4

中小學國際教育推動主要策略 4/10 國際交流 ：目前我國中小學國際交流的方式已經非 常多元，未來重點應著重提升交流的品質，透過交流活 中小學國際教育推動主要策略 4/10 ：目前我國中小學國際交流的方式已經非　　 　 常多元，未來重點應著重提升交流的品質，透過交流活 動的設計來引導學生進行國際理解，發展國際能力。 由上而下：由教育部開發有效的國際交流模式來加以宣導 及推廣。 　 由下而上：將國際面向的學習融入交流活動中，以經費補 助方式引導學校擴大交流區域與國際知能向度 ，確保國際教育目標之達成。 國際交流 2017/3/4

中小學國際教育推動主要策略 5/10 教師專業成長 中小學國際教育推動主要策略 5/10 教師專業成長 ：中小學的行政人員需具備處理國際事務的概念與能力，中小學教師則需具備發展國際教育課程及教材的能力。 　 由上而下：由教育部定期辦理研習，支援所有學校長期推動 所需之專業人力。 　 由下而上：以經費補助方式鼓勵中小學結合社區內其他學校 ，共同邀請國際教育專家辦理，以滿足若干學校 積極培育人力之需求。 2017/3/4

中小學國際教育推動主要策略 6/10 學校國際化 ：學校國際化指學校配合學校國際教育 的方向及重點，營造利於推動國際教育的軟、硬體環境。 中小學國際教育推動主要策略 6/10 學校國際化 ：學校國際化指學校配合學校國際教育 的方向及重點，營造利於推動國際教育的軟、硬體環境。 　 由上而下：由教育部研訂學校國際化的各項指標，進行宣 導及推廣。 　 由下而上：以經費補助方式，鼓勵各校以學校國際教育實 際狀況為起點，配合融入課程、國際交流、教 師專業成長的重點，逐年落實學校國際化的六 面向工作。 2017/3/4

中小學國際教育推動主要策略 7/10 增進國際教育的廣度：全球視野，擴大向度 中小學國際教育推動主要策略 7/10 ：擴大認識與我國關係密切的區域與國家，透過深入學習他們的語言、文化、歷史，藝術、 政治、經濟、社會等，瞭解我國與這些區域和國家間的關係，以及我國在全球的定位，以培養寬廣的世界觀。 東北亞、東南亞 北美地區 歐盟 中南美 大洋洲 非洲 大陸及港澳地區 增進國際教育的廣度：全球視野，擴大向度 地理區域之增廣 2017/3/4

中小學國際教育推動主要策略 8/10 增進國際教育的廣度：全球視野，擴大向度 中小學國際教育推動主要策略 8/10 ：擴大學習關鍵的國際知能，從全球意識、跨文化認知、全球智能及全球行動力等國際教育內涵，設計課程及教學活動，為培育全方位的國際知能奠定基礎。 全球意識 跨文化認知 全球智能 全球行動力 增進國際教育的廣度：全球視野，擴大向度 國際知能之增廣 2017/3/4

中小學國際教育推動次要策略 9/10 建置推動機制：規劃全國行政支援系統 中小學國際教育推動次要策略 9/10 建置推動機制：規劃全國行政支援系統 　 推動工作由中央、地方到學校，牽涉教育整體運作系 統。教育部負責整體規劃及協調的角色，為了提升推 動工作的成效，必須建立一個完整的推動機制。 (一)成立「中小學國際教育指導會」 。 (二)成立「工作協調小組」。 (三)設置「中小學國際教育中心」。 (四)協調各主管教育行政機關設置專責單位及人力。 (五)鼓勵中小學成立國際教育推動組織。 2017/3/4

中小學國際教育推動次要策略 10/10 整合推動資源：平衡區域資源落差 推動工作須善用全國相關資源（經費、人力、社區、大 專校院、駐外單位、民間團體與私人企業），並落實弱勢關懷，以發揮更大效用。 建立全面品管：建立成效指標及諮詢管考 （一）建置中小學國際教育資料庫：瞭解計畫實施進展 情形。 （二）建立成效指標：作為各主管教育行政機關及學校 國際教育質與量之努力方針。 （三）建立諮詢與管考機制：提升實施計畫品質。 2017/3/4

中小學國際教育推動計畫 中小學推動 國際教育計畫 （由下而上推動） 教育部協助 及支援計畫 （由上而下推動） 推動計畫 1/11 中小學國際教育推動計畫 中小學推動 國際教育計畫 （由下而上推動） 學校辦理國際教育課程發展與教學計畫 學校辦理國際交流計畫 學校辦理教師專業成長計畫 學校辦理學校國際化計畫 教育部協助 及支援計畫 （由上而下推動） 國際教育中心計畫 國際教育教師專業成長計畫 國際教育海外參訪計畫 國際教育課程發展計畫 國際教育資訊網計畫 國際教育績優獎計畫 2017/3/4

中小學國際教育推動計畫 2/11 學校辦理國際教育課程發展與教學計畫 (一)執行機關：各主管教育行政機關及學校。 中小學國際教育推動計畫 2/11 學校辦理國際教育課程發展與教學計畫 (一)執行機關：各主管教育行政機關及學校。 (二)計畫目的：教育部與主管教育行政主管機關共同籌集經費，補助中小學將國際重要議題融入現有課程與教學之中，並加強外語與文化學習。 (三)補助項目： 1.研發、試辦或實施國際議題融入課程與跨學科統整國際交流數位教學模式(ICT)等。 2.開設外語、文化課程及辦理相關活動。 3.參加具公信力的外語檢測，並連結校內教學計畫。 4.規劃及輔導設立外語或文化特色學校。 2017/3/4

中小學國際教育推動計畫 3/11 學校辦理國際交流計畫 (一)執行機關：各主管教育行政機關及學校。 中小學國際教育推動計畫 3/11 學校辦理國際交流計畫 (一)執行機關：各主管教育行政機關及學校。 (二)計畫目的：教育部與主管教育行政機關共同籌集經費補助中小學進行雙向的國際交流活動。 (三)補助項目： 1.國際中小學生訪問研習。 2.國際學生服務學習活動。 3.海外體驗學習活動。 4.海外技能實習活動。 5.符合補助規範目的之其他中小學生國際交流活動。 2017/3/4

中小學國際教育推動計畫 4/11 學校辦理教師專業成長計畫 (一)執行機關：各主管教育行政機關及學校。 中小學國際教育推動計畫 4/11 學校辦理教師專業成長計畫 (一)執行機關：各主管教育行政機關及學校。 (二)計畫目的：教育部與主管教育行政機關共同籌集經費，補助中小學補助中小學辦理校內行政人員及教師國際教育專業成長課程。 (三)補助項目： 　1.參加國際教育專業社群網絡，培訓校內國際教育行政支援團隊人力，取得國際教育專業社群證書 2.依照國際教育專業知能認證課程，結合社區其他 學校或自行辦理校內行政人員及教師國際教育專 業知能研習。 2017/3/4

中小學國際教育推動計畫 5/11 學校辦理國際化計畫 (一)執行機關：各主管教育行政機關及學校。 中小學國際教育推動計畫 5/11 學校辦理國際化計畫 (一)執行機關：各主管教育行政機關及學校。 (二)計畫目的：教育部與主管教育行政機關共同籌集經費補助中小學從學校軟硬體營造國際化之學習環境。 (三)補助項目： 1.校園國際化：開設網站並進行學校文宣、營造雙語學習環境等 2.人力國際化：成立專責單位、建置行政支援系統等。 3.行政國際化：開發雙語表單、提升教務服務品質、 建立國際學生輔導與管理系統、建置接待家庭網絡等。 4.學習國際化：調整教學方式、運用資訊及科技輔助學習設備等 5.課程國際化：鼓勵並建立各科實施國際重要議題融入課程、教 材研發機制等。 6.國際夥伴關係：辦理校際國際交流活動、參與社區國際活動、 參與國際組織活動等。 2017/3/4

教育部協助及支援計畫 6/11 國際教育中心計畫 (一)執行機關：本部 (二)計畫目的：協助中小學國際教育之整體規劃、協調 教育部協助及支援計畫 6/11 國際教育中心計畫 (一)執行機關：本部 (二)計畫目的：協助中小學國際教育之整體規劃、協調 、諮詢、行政支援、宣導、推廣、諮詢、進度管控 及績效評估。 (三)工作項目： 1.中小學國際教育推動工作的組織發展與網絡運作。 2.協助訂定推動中小學國際教育相關作業規定。 3.協助規劃及分配中小學國際教育推動工作經費。 4.執行中小學國際教育之宣導及推廣。 5.執行中小學國際教育推動之績效評估。 6.協助規劃及辦理國際教育績優獎計畫。 7.規劃及督導中小學國際教育相關專案計畫。 2017/3/4

教育部協助及支援計畫 7/11 國際教育教師專業成長計畫 (一)執行機關：教育部 教育部協助及支援計畫 7/11 國際教育教師專業成長計畫 (一)執行機關：教育部 (二)計畫目的：規劃及執行國際教育師資的開發、培訓及相關工作 (三)工作項目： 1.規劃國際教育專業知能認證課程，鼓勵教師取得專業知能證書 2.辦理中小學教師國際教育專業知能研習及工作坊，強化在職 教師國際教育專業素養與實務能力。 3.輔導建立國際教育專業社群網絡，支持專業社群定期研習活動 4.建置國際教育專業知能認證課程資訊網及國際教育專家資料庫 5.協助及支援直轄市政府教育局及縣市政府、學校辦理國際教 育專業知能研習。 6.招募新移民、外國學生、僑生或具國際交流經驗的大學生加 以培訓，擔任外語教學助理或國際教育助理。 2017/3/4

教育部協助及支援計畫 8/11 國際教育海外參訪計畫 (一)執行機關：教育部 (二)計畫目的：規劃及執行遴選教師及教育行政人員赴海 教育部協助及支援計畫 8/11 國際教育海外參訪計畫 (一)執行機關：教育部 (二)計畫目的：規劃及執行遴選教師及教育行政人員赴海 外參訪及成果發表工作。 (三)工作項目： 1.規劃中小學國際教育海外參訪活動。 2.辦理並督導中小學國際教育海外參訪活動。 3.辦理海外參訪(含高中、高職、國中、國小各梯次)。 4.彙編傳承中小學國際教育海外參訪知識與經驗。 2017/3/4

教育部協助及支援計畫 9/11 國際教育課程發展計畫 (一)執行機關：教育部 (二)計畫目的：規劃及執行國際教育課程發展，及教材之 教育部協助及支援計畫 9/11 國際教育課程發展計畫 (一)執行機關：教育部 (二)計畫目的：規劃及執行國際教育課程發展，及教材之 研發、培訓及推廣工作。 (三)工作項目： 1.研訂各階段中小學國際教育能力指標。 2.研發各階段中小學國際教育資源手冊。 3.依高中職、國中、國小等教育階段，研發國際議題融 融入各科/領域的教學模式策略。 4.統籌規劃國際教育的課程架構，並協調中小學師資培 育機構，發展國際教育課程及參考範本。 5.研發資訊科技與網路資源融入國際教育教學的模式與 策略。 　　　6.辦理國際教育融入課程教師培訓。 2017/3/4

教育部協助及支援計畫 10/11 國際教育資訊網計畫 (二)計畫目的：建置及維護國際教育資訊平臺工作。 (三)工作項目： 教育部協助及支援計畫 10/11 國際教育資訊網計畫 (一)執行機關：教育部 (二)計畫目的：建置及維護國際教育資訊平臺工作。 (三)工作項目： 1.建置中小學國際教育資訊網絡與交流支援平臺。 2.推廣我國中小學國際教育相關資訊。 3.蒐集及推廣國外之國際教育資料及訊息。 4.建置中小學國際教育資料庫。 5.建置民間團體推動國際教育資源網絡。 6.建置國際教育課程的數位化教學資源網站與交流 平臺。 2017/3/4

教育部協助及支援計畫 11/11 國際教育績優獎計畫 (二)計畫目的：規劃及執行國際教育績優獎的遴選、 頒獎及推廣工作。 (三)工作項目： 教育部協助及支援計畫 11/11 國際教育績優獎計畫 (一)執行機關：教育部 (二)計畫目的：規劃及執行國際教育績優獎的遴選、 頒獎及推廣工作。 (三)工作項目： 1.規劃國際教育績優獎實施計畫。 2.協助國際教育績優獎之審查。 3.辦理國際教育績優獎之頒獎活動。 4.辦理國際教育績優獎之推廣。 2017/3/4

加速國際接軌腳步 孕育和諧多元文化社會 展 望 1/2 國際教育扎根政策的實施，將提升中小學教育國際內涵的深度與廣度，協助學校逐年建構國際化的學用環境，有效提升中小學教育與海外合作與交流的能力。 孕育和諧多元文化社會 國際教育扎根政策的實施，將提倡多元文化的價值，讓學生體驗並實踐跨文化溝通的意義與方法，堅實奠定臺灣多元文化社會穩定發展的基礎。 2017/3/4

展 望 2/2 提升新世代人才品質 國際教育扎根政策的實施，將引入國際面向的學習能量，強化學生的國際知識、技能與國家使命感，大幅提昇我國新世紀國民的國際競爭力。 2017/3/4

附錄一 2017/3/4

附錄二 2017/3/4

附錄三 2017/3/4

簡報結束 敬請指教