國民中小學九年一貫課程綱要微調暨配套措施說明 ○○國小教務處 99.9
說明大綱 壹、課綱發展歷程 貳、微調源起 叁、微調原則 肆、微調程序 伍、微調重點 陸、配套措施 柒、如何因應課綱微調
壹、課綱發展歷程 89年暫綱 92年九年一貫課綱 95年補充說明 97年九年一貫課綱（微調） 105年九年一貫新課綱（目前已著手）
壹、課綱發展歷程 97課綱實施期程 自100學年度(中華民國100年8月1日）起，由一年級、七年級逐年向上實施。 社會、自然與生活科技、藝術與人文學習領域、語文學習領域之英語科，同步自100學年度之小三逐年向上
貳、微調源起 符應時代脈絡 回應基層教學需求 配合中小學一貫課程體系之建置
符應時代脈絡 檢視新興議題融入各學習領域的情形，增補不足處 「家庭暴力防治法」中有關課程實施之規定 (四)媒體素養 (一)人口販運 (二)性交易防制 (三)「性別平等教育法」、「性侵害犯罪防制法」、 「家庭暴力防治法」中有關課程實施之規定 (四)媒體素養 (五)金融知識及正確投資理財觀念與素養 (六)勞動人權、勞工運動史、社會主義思潮 (七)法治教育 (八)消費者保護 (九)智慧財產權 (十)生命教育 (十一)永續環保
回應基層教學需求 教學現場對於能力指標解讀之疑義 (一)文字用語混淆不一 能力指標學習階段之分段不符合教學現場 (二)過於抽象不具體 (三)重複 能力指標學習階段之分段不符合教學現場
文字用語混淆不一 92課綱 了解 提昇 計畫 97課綱 瞭解 提升 計劃
文字用語混淆不一 92課綱 國語、國文 中國文字 古今中外及台灣文學 97課綱 華語、華文 漢字 國內外
文體→文章表述方式 92課綱 文體:記敘文 抒情文 議論文 說明文 97課綱 文章表述方式:敘述、描寫、抒情、說明、議論
學習階段的調整 92課綱 三階段 一:一至三年級 二:四至六年級 三:七至九年級 97課綱 四階段 一:一至二年級 二:三至四年級 三:五至六年級 四七至九年級
指標編碼的修正 92課綱 A:注音符號應用能力 B:聆聽能力 C:說話能力 D:識字與寫字能力 E:閱讀能力 F:寫作能力 97課綱 1:注音符號應用能力 2:聆聽能力 3:說話能力 4:識字與寫字能力 5:閱讀能力 6:寫作能力
文體→文章表述方式 92課綱 文體:記敘文 抒情文 議論文 說明文 97課綱 文章表述方式:敘述、描寫、抒情、說明、議論
文體→文章表述方式 92課綱 文體:記敘文 抒情文 議論文 說明文 97課綱 文章表述方式:敘述、描寫、抒情、說明、議論
三、配合中小學一貫課程體系之建置 參考「中小學一貫課程參考指引」，適當 調整 與高中課程綱要相關委員會召開聯席會議 進行討論，落實中小學課程之連貫
叁、微調原則 僅進行課綱內容之修訂，未涉及課程架構 之改變 仍劃分為7大學習領域，且各學習領域之學 習節數分配亦未更動
肆、微調程序 由各學習領域（學科）研修小組草擬後， 經過座談會、公聽會等程序廣徵意見，歷 時近一年始完成修訂草案。 修訂草案尚需依程序提交民中小學課程綱 要研究發展小組以及國民中小學課程綱要 審議委員會審議，通過後始得以發布。
伍、微調重點 總綱 語文學習領域 健康與體育學習領域 社會學習領域 藝術與人文學習領域 自然與生活科技學習領域 數學學習領域 綜合活動學習領域 7個重大議題 生活課程
陸、配套措施 於國民中小學九年一貫課程推動工作諮詢 會議之架構下進行 共分成組織運作、法規修訂、培育增能、 教科書、其他等5大面向
如何因應課綱微調 家長:97課綱微調的優點 健全課程發展與推動組織架構 提升教科書編審品質 強化課程發展研究 改善學習評量資料庫
如何因應課綱微調 教師： 1. 學期課程計畫配合新課綱逐年實施階段撰寫。 2. 瞭解課綱重點意涵，化為具體教學目標。 3. 將課綱能力指標內容落實於課程教學中。 4. 參加教學教案設計競賽，正確引用新課綱能 力指標。
結 語 由衷感謝大家 期盼共同攜手努力 持續互相加油打氣 讓希望種子開花結果