國民中小學九年一貫課程綱要微調暨配套措施

大綱 壹、微調源起 貳、微調原則 叁 、微調程序 肆、微調重點 伍、實施期程 陸、配套措施 柒、未來策進作為 捌、 教育部重點政策

壹、微調源起 一、符應時代脈絡 二、回應基層教學需求 三、配合中小學(十二年)一貫課程體 系之建置

一、符應時代脈絡 檢視新興議題融入各學習領域的情形，增補不足處 (一)人口販運 (二)性交易防制 (三)「性別平等教育法」、「性侵害犯罪防制法」、「家庭暴力防 治法」中有關課程實施之規定 (四)媒體素養 (五)金融知識及正確投資理財觀念與素養 (六)勞動人權、勞工運動史、社會主義思潮 (七)法治教育 (八)消費者保護 (九)智慧財產權 (十)生命教育 (十一)永續環保

二、回應基層教學需求 教學現場對於能力指標解讀之疑義 (一)文字用語混淆不一 (二)過於抽象不具體 (三)重複 調整方式： (一)能力指標之具體化、敘述明確化 (二)補充說明 (三)提示基本課程(教材)內容、縮小教科書版本差異 (四)國小生活課程的統整，與健體、綜合活動的聯繫

三、配合中小學一貫課程體系之建置 落實中小學課程之連貫 (一)參考「中小學一貫課程參考指引」，適當 調整 (二)與高中課程綱要相關委員會召開聯席會議 進行討論，落實中小學課程之連貫

貳、微調原則 僅進行課綱內容之修訂，未涉及課程架構之改變 仍劃分為7大學習領域，且各學習領域之學習節數分配亦未更動 國民中小學課程綱要微調原則

叁 、微調程序 一、總綱、各領域(學科)、議題研修小組（共19組，40 人）。 二、由各學習領域（學科）研修小組草擬後，經過座談 會、公聽會等程序廣徵意見，自95年10月至97年1 月止歷時近一年始完成修訂草案。 三、修訂草案尚需依程序提交民中小學課程綱要研究發 展小組以及國民中小學課程綱要審議委員會審議， 通過後始得以發布。

肆、微調重點 總綱 語文學習領域 健康與體育學習領域 社會學習領域 藝術與人文學習領域 自然與生活科技學習領域 數學學習領域 綜合活動學習領域 7個重大議題

伍、實施期程 微調後課綱實施之時程 開始學年：自100學年度開始實施。 實施進程：自一年級、七年級逐年向 上實施。 英語、自然、社會、藝文100學年度自 三年級逐年向上實施。

陸、配套措施 於國民中小學九年一貫課程推動工作 諮詢會議之架構下進行 共分成組織運作、法規修訂、培育增 能、教科書、其他等5大面向

重要配套措施 2009,2012,2015國小正式施測，國高中試題研發及預試 改善學習評量資料庫 比照國際評量，施測週期由每年1次調為每3年1次 2009,2012,2015國小正式施測，國高中試題研發及預試 2010,2013,2016國中正式施測，國小高中職試題研發及預試

重要配套措施 配合新課程之推動，加強教科書相關配套(如辦理教材研討、編審座談、使用意見回饋等)，以提升教科書編審品質。 教科書審定，由現行「逐冊」送審，改為以「學年」或「學習階段」送審，便於檢視教材銜接情形，確保教材符應能力指標。

提升教科書編審品質 加強落實重大議題融入教科書，要求出版業者加強重大議題融入各領域編輯計畫，並請審定委員會納入審查要項，必要時邀請相關議題專家學者，列席提供諮詢意見。

一、閱讀理解能力 在國語文課程方面，為使教材編選更貼近學生 生活經驗且更多元，增加「應結合學生生活經 驗及當代議題(如：海洋、生態、性別、族群等) 及不同文類(如：詩歌、散文、小說、戲劇等)， 並兼顧各種文章表述方式(如：敘述、描寫、抒 情、說明、議論等)」； 為提升學生閱讀能力，增加「課外讀物得自第 二階段開始，列入學習評量範圍」。

明確標示第四階段文言文所佔之比例－ 由於原綱要之比例規範不明確，造成文言文比例 不分階段，常超過35%之上限。明確寫出各階段 之比例，使文言文能確實按階段逐年調整。 七﹕10 % -20 % 八﹕20 % -30 % 九﹕25 % -35 %

二、培養健康觀念 在健體學習領域方面，增加認識藥物及對身體 影響，提供藥物專業人員及可獲諮詢場所，內 服或外用藥物正確使用，遵醫囑、不用他人藥 物、適當存放等用藥觀念； 團體邀約重要性的暸解，符合社會規範的異性 交往原則，如：尊重隱私、個人安全等；強化 媒體素養教學，明辨、抵制誇大不實媒體訊息， 尋找合法、安全、有效、經濟的健康服務等。

三、公民素養培養 在社會、綜合活動學習領域方面，納入海洋教 育、媒體素養，以及運用會議的規範與技巧， 並強調從各種社會事件與環境案例中，省思個 人行為對社會風氣與環境維護所造成的影響， 並擬訂與執行實際保護自我、他人、社會與環 境的方案。

課綱修正後的新興議題 海洋教育 媒體素養 社會學習領域 動物福利 勞動人權

四、資訊科技應用 在資訊教育重大議題方面，因應時代潮流與科 技發展趨勢，增加學習運用資訊科技工具(如網 路工具、應用軟體、程式設計)解決問題，利用 網路工具(如網頁、部落格等)與他人分享的能 力等 明定三至七年級每學年建議上課節數32-36節， 以能力指標分年級敘寫學習內容，提出各類內 容建議節數，讓資訊教育學習內容更完整、更 有系統。

五、永續發展觀念 在環境教育重大議題方面，將近年來環境與永 續的議題呈現出來，如：氣候變遷、海洋環境 污染與保護、綠建築、綠色消費、生態旅遊… 等議題納入學習內容中，並補充說明「綠建 築」、動物福利、動物權、納入再生能源、節 能減碳、提昇能源利用以及京都議定書等概念， 說明環境保護非政府組織團體(NGO)所扮演的重 要角色。在自然與生活科技學習領域方面，則 在能源開發與利用中的新興能源科技方面(例如 汽電共生、生質能、油電混合動力車、燃料電 池…等)，增加列舉風能、太陽能，在資源的保 育與利用方面，增加節能減碳、清潔生產等概 念。

六、增加「海洋教育」重大議題 臺灣被海洋環繞，希望強化國民對整體自然環 境的尊重，塑造「親海、愛海、知海」的教育 情境，讓學生親近海洋、熱愛海洋與認識海洋， 藉由海洋休閒或參與生動活潑的海洋體驗活動， 分享其體驗經驗，從親近海洋歷程，導引熱愛 海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。

七、提供教學示例及教學指引 在議題方面人權教育融入社會領域 生涯教育、環境教育融入自然與生活科技領域 家政教育融入綜合領域 性別平整教育融入健康與體育領域 資訊教育融入數學領域

八、調整學習階段劃分 調整語文、數學學習領域課程(第一階段為一至 二年級、第二階段為三至四年級、第三階段為 五至六年級、第四階段為七至九年級)，配合重 新釐定各階段能力指標，使各階段之教科書編 輯、選用，更符合實際運作的需求。

柒、未來策進作為 進行「中小學課程發展之相關基礎性研究」，建立課程發展之實證性基礎及理論依據，藉以提升課程發展及課程實施品質，為下一波中小學課程之啟動，做好基礎性、整體性、系統性的研究準備工作。

捌、 教育部重點政策 一、共通性 （一）課綱微調之宣導與配套措施之落實 （二）藝能活動課程教學正常化 （三）攜手計畫 （四）精進教學計畫 （三）攜手計畫 （四）精進教學計畫 （五）服務學習計畫 （六）媒體素養計畫 （七）海洋教育計畫 （八）金融基礎教育 （九）校外教學計畫

捌、 教育部重點政策 二、個別性 （一）國語文－書法教學、修辭學示例 （二）綜合活動－2核心學分、生涯輔導知能 （三）健康與體育－提升國小健康教育專業能力 （四）藝術與人文－藝術教育紮根方案、藝文媒合 平台 （五）英語－國中小英語教育提升方案(草案)

結 語 由衷感謝大家 期盼共同攜手努力 持續互相加油打氣 讓希望種子開花結果