注重实效，切实提高教学质量 ——北大化学理科基地的建设 注重实效，切实提高教学质量 ——北大化学理科基地的建设 裴 坚 北京大学化学与分子工程学院 2012-08-09，兰州

报告提纲 本科教学体系 本科生科研训练和毕业论文 拔尖学生培养方案

人才培养目标与思路 基础科学研究与教学的后备人才 自主学习能力和创新意识 良好的学术素养 宽厚而扎实的化学知识基础 健全的人格

知识、能力和素质协调发展 以学生为本 人才培养目标与思路 保持并强化化学的核心课程 加强实践和科研训练 重视学生兴趣和志向的培养 促使学生参与教学实践的过程

本科教学体系----专业设置 专业代码 专业名称 学制 授予学位 070301 化学 （Chemistry） 4年 理学学士 071302 材料化学 （Material Chemistry） 070302 应用化学 （Applied Chemistry） 070303 化学生物学 （Chemical Biology）

本科教学体系----制定培养方案的基础 本科教育是精英教育的基础教育 学生入学：按化学大类招生 学生毕业：90%继续深造 10%直接就业 加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养

本科教学体系----培养方案的基本原则 全校性本科生教学计划的调整 保持并强化化学的课程，使将来希望从事化 学基础研究的学生得到进一步培养。 170学分140学分(03级)147学分(09级) 保持并强化化学的课程，使将来希望从事化 学基础研究的学生得到进一步培养。 体现多样性，满足不同类型学生的需要，培 养多元化和适应性更强的人才。

实践教学体系 ---- 确立 理论教学： 实践教学： 教学内容： 突出化学学科的基础知识体系及发展规律； 教学方法： 激发学生学习化学的兴趣，调动积极性。 实践教学： 加强基础、注重能力、引导创新； 融严格规范的基础操作和专业技能训练以及 基于自主选择设计的创新训练于一体。

本科教学体系----理论课 主干 基础课 专业 其他 课程 选修课

本科教学体系----实验课 教学指导思想： 一体化、多层次、开放式 注重基础、鼓励探索、提高能力 核心目标： 学生知识、能力和素质的协调发展

实验课程 重视实验教学过程 提供开放实验机会 学生是主体，教师是主导。 通过改进教学方法,引导和督促学生将理论课的知识能应用到实验课程的学习中，提高学生在实验教学中的参与程度，促使学生做到手脑并用。 重视实验教学过程 提供开放实验机会

实践教学体系 实验课程 课外 科研训练 毕业论文

本科教学体系----实验课

课外科研训练 目标 完善制度 重视质量 规范管理 使学生在受到系统的基本技能训练之后、正式进入毕业论文阶段之前，得到科研能力和素质的进一步培养。

本科生课外科研训练 以学院高水平的科研工作为依托 强调多元化 为低年级本科生开放教学实验室 高年级综合化学实验课增加研究型实验 提供多种本科生科研基金项目

本科生课外科研训练 本科生科研基金： 国家大学生创新训练计划 国家基础科学人才培养基金——本科生科研训 练项目 北京大学莙正基金、泰兆基金、校长基金、毛 玉刚基金 PKU－UMich 本科生交换计划

课外科研训练 申请 宣讲会 中期 考核 结题 报告会 退出机制 立项遴选 提交书面报告 检查实验记录 口头报告、墙报展讲 检查实验记录 获得2-6学分

本科生课外科研基金 ----运行模式 设立本科生课外科研指导委员会 日常管理有专人负责 制定并严格执行相应的规章制度 北京大学“本科生研究课程相关管理规定” 化学学院“国家基础科学人才培养基金本科生科研训练项目组织实施暂行办法”

本科生课外科研基金 ----导师及课题 导师必须有在研基金项目并承提本科生教学工作； 优先考虑指导过本科生科研训练并取得良 好效果的老师； 学生和导师双向选择，确立科研课题； 课题须是导师科研组工作的一部分。

本科生课外科研基金 ----前期准备 科研基金申请宣讲会：介绍相关情况、要求和注意事项 先期要求：学生通过参加组会、向高年级学生 了解情况等方式较为深入地了解课题组的研究方 向、工作内容、管理风格等 对学业成绩不理想的同学：先期登记、中期 检查合格、追加立项

本科生课外科研基金 ----运行过程 进行中期检查，及时发现问题； 遇到问题时，有负责老师与学生及导师双 方面进行交流、沟通； 遇到确实不适于继续工作的障碍时，帮助 学生及时做出选择，同时注意课题的交接 问题。

本科生课外科研基金 ----结题 对学生的基本要求 导师提交评议表 提交科研工作记录本 提交论文形式的结题报告 提交结题评议表，将科研工作按重复文献工作、重复本组工作、本组已有工作的深入探索、本人新探索完成的工作等分类说明 导师提交评议表

本科生课外科研基金 ----结题 组织形式 结题墙报展讲 分组组织结题报告会 课外科研指导委员会进行综合评价 符合北京大学教务部“研究课程”规定的项目完成者，授予2-6个学分，计为专业选修课学分

课外科研训练 ----项目 2008年 2009年 2010年 2011年 2012年 立项项目 参与人数 退出项目 退出人数 结题项目 52 63 61 45 54 参与人数 55 68 65 46 退出项目 6 4 9 1 退出人数 7 12 结题项目 59 结题人数 48 62 53

本科生课外科研基金 ----效果 2007年以来，共资助 2005-2009级本科生课外科研立项306人、275项，中期检查退出22项29人。 “十一五”期间，本科生在本科期间的研究工作 共发表了241篇SCI收录论文，其中第一作者53篇 ，第二作者90篇。包括J. Am. Chem. Soc., Macromolecules, J. Org. Chem., J. Phys. Chem. B, Chem. Mater.等化学类国际一流杂志。

课外科研训练 ----成效 学生初步了解了科研的全过程，提高了发现问题、解决问题的能力 学生在科研训练中反映出的问题可为改进实验教学提供参考

本科生课外科研训练 ----国际交流 从 2007年起，与美国 UMich建立合作关系； 这一活动得到美国国家基金会的资助。

本科生课外科研基金 ----思考 本科生的科研训练是一个学习、积累的阶段，是投入而非产出阶段。 本科生课外科研不应局限于培养专业人才，而是 作为训练科学思维、了解科研方法、培养研究能 力等科学精神和科学素养的载体，作为研究型大 学教育的重要环节。 建立合适的退出机制，在要求学生具有责任心和 坚持精神的同时，减少强迫和强制。

本科生课外科研基金 ----思考 学生单独立项的本科生课外科研与一般性的低年级本科生加入课题组了解和参与科研有很大差别，对学生素质和能力的培养具有更好的效果。 让学生学习和感受学术交流的作用。 要建立合理、公正的评价机制。除了要考察结果 外，更要考察过程。

毕业论文 在学院层面上组织毕业答辩 检验学生的综合能力 让学生体验科学研究的全过程，掌握科学研究的基本方法。 毕业论文上交及展示 实验记录检查

毕业论文 制定相关规定——答辩前应准备好的材料： 实验记录本； 毕业论文电子版在指定时间前在网上提交； 两本纸版毕业论文； “北京大学化学学院本科毕业论文评语表” ； “北京大学本科毕业论文审查表” ； 答辩演示文件。

毕业论文 制定相关规定——毕业论文答辩： 由学院统一分组，每组16位学生、12位老师； 论文导师不参加自己学生所在组的答辩； 每人报告15分钟，回答问题及讨论5-10分钟； 所有学生全程参加答辩； 答辩委员审核学生的实验记录与毕业论文，填写成“评分表”及“毕业论文审查表”并签字。

毕业论文

拔尖学生培养方案 ----培养目标 拥有跨学科解决问题和创新的能力 能在未知的知识和实践领域提出问题 让学生成为主动的学习者 批判性思维能力、表达能力、逻辑推理能力和公民意识 能在未知的知识和实践领域提出问题 突破固有的思维局限 对已有信息进行分析和关联 让学生成为主动的学习者

拔尖学生培养方案 ----基本原则 不进行单独选拔 提供多样化、优质的教学 使拔尖学生通过自我选择而自然成长 人才的选拔和培养是一个持续的、变化的过程，很难从一开始对学生做出准确判断 提供多样化、优质的教学 调整和完善现行课程体系 使拔尖学生通过自我选择而自然成长

拔尖学生培养方案----基本规划 第一年通过课程学习具备一定的化学基础知识和实验技能； 第二年继续学习专业课程，并参加课外科 研训练； 选派优秀学生到国际著名大学进行为期一 年至一年半的课程学习和科研工作。

拔尖学生培养方案 ----具体措施 以大班授课、小班授课、前沿讲座和文献阅读、小班讨论等多种形式授课； 在教学方法上，从传统的以“教”为中心向 以“学”为中心转变，注重教学内容、方法 和学生学习的研究；

拔尖学生培养方案 ----具体措施 增加专业必修课的课时：如，结构化学从3学分改为4学分，物理化学从4学分改为6学分，等等； 增加“化学的语言”、“化学生物学导论”等 课程为专业选修课； 增设更多的英文课程。

拔尖学生培养方案----英文课程建设 英文讲授：为学生理清该门专业基础课的主体脉络； 小班授课：组织学生使用英文对学习过程 中的疑难问题进行有效的课堂讨论。

本科教学体系----近年教学改革措施 强化学院教学委员会职能，期望真正实现一票否决制； 成立老教授教学顾问团，听课、与教师交 流教学经验、参与教学改革讨论； 建立学术警告制基础上的预警制，对必修 课二次不及格的学生进行摸底； 加强考试管理，特别是缓考学生的管理；

本科教学体系----近年教学改革措施 加强学生成绩排名管理； 推荐免试保研制度的修订； 进一步完善实验教学模式； 加强本科课外科研项目管理，大二60%以 上学生参加科研项目工作； 邀请国外专家参加本科生教学工作。

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