中小学心理健康 自助仪及自助服务系统

关　于　我　们 　　我们秉承“服务大众，回馈社会，造福人类”的宗旨，在大批专家和学者的指导下和共同努力下，致力于科学研究和产品开发，以“探索新理念、研发新产品”为目标，以“追求社会效应第一”为原则，努力开拓，以期实现生活理想与理想生活的有机统一。 　　研发团队　以教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员、中国人民大学心理研究所所长、博士生导师俞国良教授为首的研发团队，成员由清华大学、北京师范大学、中国人民大学、复旦大学、武汉大学和中央教育科学研究所、中国科学院心理研究所等十二所高校、科研机构的20多名博士（其中4名教授和博导、8名副教授、4名博士后）组成。 　　主要产品　中小学心理健康自助仪系列（小学、初中、高中、中职）、中小学心理健康自助服务系统单机版系列（小学、初中、高中、中职）、中小学心理健康自助服务系统网络版系列（小学、初中、高中、中职）。

心理健康自助仪 　该产品是为帮助中小学生提高自我认知能力，学习心理健康知识，提高他们的心理素质而专门设计的，适用于小学至高中的整个中小学生人群。学生可在自助仪上选择适合自己年龄段的心理健康知识进行学习，并可根据实际情况自主选择测评项目，用手指点按触屏幕即可轻松实现学习和测试目的。 　该产品突出自助原则，形式新颖，针对性强，益于学生更加积极主动地学习心理健康知识，促进青少年健康成长。 　国家专利申请号： 201010248399.7

心理健康自助服务系统 　　该系统秉承心理健康自主自助的教育理念，从“学”“知”“评”“助”四个方面加强对学生的教育和帮助。该系统围绕自主自助教育理念，鼓励学生放下包袱，敞开心扉，提高他们自我成长的意识，积极地去了解自己，认识自己、完善自己 。同时，该系统为学校及家长提供了团体测评与家校互动平台，从而使学校和家长便于了解学生、关注学生、教育和帮助学生。在这个过程中，还可以使学校、家庭和社会有效互动，形成合力，共同促进孩子成长 证书号：软著登字 第0237854号

专家鉴定　 由中国心理学会会长、教育部中小学心理健康教育专家指导委员会主任、北京师范大学心理学院博士生导师林崇德教授为组长，由北京大学、清华大学、北京师范大学、中国人民大学和中国科学院心理研究所专家组成的鉴定组对此给予了高度评价。 　　俞国良教授主持研发的心理健康自助仪和心理健康自助服务系统的显著优点是具有针对性，实效性、主体性和普适性。可以适应我国现阶段心理健康教育工作的实际需要，能有效地提供心理健康知识，自助测量与综合评价不同年龄阶段个体的心理健康状况，为儿童青少年和全体公民提供有价值的心理健康信息，对增进人类心理健康，过幸福和有尊严的生活，提高人口素质有重要意义，具有良好的推广价值和应用前景，值得充分肯定并予以积极推荐。

系统主菜单截图

团体测试结果分析图表系列

个体测试结果分析图表系列

自助服务系统的特点和优点 自主、自助，视角及模式更新 科学性、专业性更强 突出家校互动理念，促进和谐发展 涵盖学、知、评、助四个方面，功能更加全面 自主知识产权，使用更加放心 权威专家鉴定、效果更加可靠 操作简单方便，更加便捷实用 媒体高度关注和认可 有专业数据分析和活动指导帮助学校解决现实问题

自主、自助理念更新，更符合心理健康教育的发展要求 自助服务系统的特点和优点　之一 　　自主、自助理念更新，更符合心理健康教育的发展要求 　　心理健康教育应该为素质教育服务，并成为素质教育的重要一环。但心理健康教育又有其独特性，心理健康教育的成果不完全在于我们给学生传授了多少心理健康知识，而是取决于学生真正感悟到了多少，是否找到了解决其成长过程中所遇到困惑的方法 。最好能够让学生自觉地成为心理健康教育的主体，提高其主动性和积极性。 　　自主、自助的教育理念就是要为学生提供一种心理健康自助模式，以克服现有产品难以发挥个体的主观能动性，对使用者有局限性等不足。让青少年在玩中学，在学中悟。通过自主学习和测试，不断提高对自己的认识，更加积极主动地获取心理健康知识，不断提高其心理素质和心理健康水平。 　　在此理念指导下研制的自助服务系统突出教育功能，更加符合“预防为主”的目标。

科学性更强、更加符合青少年心理发展的特点 自助服务系统的特点和优点　之二 　　科学性更强、更加符合青少年心理发展的特点 　　自助内容取材于依据《中小学心理健康教育指导纲要》编写的系列教材（北京师范大学出版社出版，名誉主编：林崇德，主编：俞国良），理论体系完备，并经过审定。可以为中小学开设心理健康教育课程提供理论支持和帮助；自测内容取材俞国良教授在上世纪末主编并在海峡两岸公开发表的心理健康自测丛书，所选取的内容涉及的全部是青少年发展性问题，可以为青少年的自我认识和自我教育提供帮助，促进其心理素质的提高，且不会形成负面影响。经过十几年的使用和修订，更加科学严谨。

软件功能更加全面，从“学”、“知”、“评”、“助”四个方面形成一个更加完备的综合体系 　　软件功能更加全面，从“学”、“知”、“评”、“助”四个方面形成一个更加完备的综合体系 　　自助服务系统共有三个自助功能模块和一个团体测评功能模块。这四个模块分别从“学”“知”“评”“助”四个方面对学生进行教育和帮助。 　　（一）自助模拟系统――“学” 　　通过PPT演示文稿和其他图文形式向学生展示心理健康知识，引导学生健康成长。 　　（二）自测与咨询模拟系统――“知” 　　从学习心理、人际关系、创新潜能等九个方面入手，共植入了中小学生日常生活与学习中经常遇到的各种发展性问题量表60--100个（不同版本内容有所区别）。 　　（三）指数评定系统――“评” 　　该系统以《中小学生心理健康量表》为核心内容，共有中小学常用标准量表10个。（四）团体测评系统――“助” 　　在此系统下，教师可根据某个班组的实际需要，在后台任意选取所要测试的内容，输出到“今日综合测试”模块下，供学生进行团体测试并生成报告。同时，在这个系统内还设有《中小学心理健康量表》和《症状自评量表SCL－90》两个专项测评项目。学校可以根据需要，使用这个系统来达到筛查、建档、家校互动等目的。 自助服务系统的特点和优点　之三

家校互动理念是教育发展和社会需求的必然结果 自助服务系统的特点和优点　之四 家校互动理念是教育发展和社会需求的必然结果 　　用家校互动模式，集学校、家庭和社会的力量共同关注青少年的心理健康教育是适应当前形式开展这项工作最有效的途径，也是以学校为教育主体，向家庭和社会延展，促进全社会心理健康的大势所趋。

知识产权清晰，使用更加放心 自助服务系统的特点和优点 之五 自助服务系统的特点和优点　之五 知识产权清晰，使用更加放心 　　其系统中的自助内容（系统理论学习内容小学72个、初中45个、高中45个），自测内容（自测量表60—100个）全部具有自主知识产权。并且，自助仪已经申请了国家专利，自助服务系统已经取得了国家知识产权局颁发的软件著作权证书。学校可以放心使用。

权威专家鉴定，试用效果良好，具有更高的可信度 自助服务系统的特点和优点　之六 　　权威专家鉴定，试用效果良好，具有更高的可信度 　　心理健康自助仪及自助服务系统经过了权威专家鉴定，鉴定组给予了高度评价。 　　中小学心理健康自助服务系统已经在中国人民大学附属中学、北京大学附属中学、北京师范大学实验小学、北京汇文中学、朝阳区三里屯小学、上海金童小学以及浙江、河北、河南等地上百所中小学实践应用和推广使用，收到了良好效果。目前，正在北京、上海、浙江、河北、湖北、重庆和河南等地进一步推广。

操作简单，易于掌握，更加符合当前中小学的现实需要 自助服务系统的特点和优点　之七 　　操作简单，易于掌握，更加符合当前中小学的现实需要 　　这个系统设计更加人性化，操作简单，不需要计算机专业技术人员进行操作，略经学习，心理教师即可轻松地对后台进行管理，完成想要进行的各项工作。学生自助部分更是一目了然。便于推广使用。

系统理念和表现形式一经推出即引起高度关注，必将成为心理健康教育的新视角 自助服务系统的特点和优点 　之八 光明日报4月22日专访 心理健康自助仪及自助服务系统还受到了光明日报、中国教育报等多家媒体的关注。日前，俞国良教授先后接受了光明日报、中国教育报、教育部《基础教育参考》和《中小学心理健康教育》杂志社记者的专访。专访发表后，有二十多家网络媒体进行了转载，对自主自助的理念进行了报道。对心理健康自助仪和自助服务系统进行了介绍。

　《中国教育报》 　　　　　　《中小学心理健康教育》 　　《基础教育参考》 　2011年3月4日八版　　　　　　　2011年2月上期　　　　　　2011年第1期

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